染雾初中语文国培心得体会 篇一
初中语文国培心得体会
国培是我参加的一次非常有意义的学习经历。通过这次国培，我对初中语文的学习方法和技巧有了更深入的理解和掌握。
首先，在这次国培中，我学到了很多提高阅读理解能力的方法。老师教给我们如何快速而准确地找到文章的主旨，如何正确理解每个句子的意义，如何通过上下文推断词义等。通过大量的练习，我逐渐提高了自己的阅读速度和理解能力。同时，老师还教给我们一些记忆技巧，如如何通过关键词来记忆文章的内容，如何通过画图来记忆文章的结构等。这些方法在我平时的学习中也非常有用，让我更加高效地记忆和理解文章。
其次，在这次国培中，我还学到了很多写作技巧。老师教给我们如何合理组织文章的结构，如何运用各种修辞手法使文章更加生动有趣，如何使用恰当的词汇和句式来表达自己的观点等。通过大量的写作练习，我逐渐提高了自己的写作水平。在国培结束后的学习中，我发现这些写作技巧在我平时的作文中非常有用，让我的作文更加得体和有说服力。
此外，在这次国培中，我还学到了一些关于诗词和修辞的知识。老师讲解了一些古代诗词的背景和意义，教给我们如何欣赏和理解古代诗词。老师还讲解了一些修辞手法的使用和效果，如比喻、拟人等。通过学习这些知识，我对古代文学有了更深入的了解，也能够更好地欣赏和理解古代文学作品。
通过这次国培，我不仅学到了很多语文知识，还提高了自己的学习能力和思维能力。我学会了更加高效地学习和思考，学会了如何将所学知识运用到实际生活中。我相信这些在国培中学到的知识和能力将对我未来的学习和生活产生积极的影响。
初中语文国培心得体会 篇二
初中语文国培心得体会
参加初中语文国培是我非常愉快和有收获的一次经历。在这次国培中，我不仅学到了很多语文知识，还提高了自己的学习方法和思维能力。
首先，在这次国培中，我学到了很多关于阅读的技巧。老师教给我们如何快速找到文章的主题和要点，如何通过上下文推断词义，如何分析文章的结构和段落的逻辑关系等。这些技巧让我在平时阅读文章时更加得心应手，不仅提高了阅读速度，还提高了理解能力。同时，老师还教给我们一些记忆方法，如如何通过关键词来记忆文章的内容，如何通过画图来记忆文章的结构等。这些方法在我平时的学习中也非常有用，让我更加高效地记忆和理解文章。
其次，在这次国培中，我还学到了很多写作技巧。老师教给我们如何合理组织文章的结构，如何使用恰当的词汇和句式来表达自己的观点，如何运用各种修辞手法使文章更加生动有趣等。通过大量的写作练习，我逐渐提高了自己的写作水平。在国培结束后的学习中，我发现这些写作技巧在我平时的作文中非常有用，让我的作文更加得体和有说服力。
此外，在这次国培中，我还学到了一些关于诗词和修辞的知识。老师讲解了一些古代诗词的背景和意义，教给我们如何欣赏和理解古代诗词。老师还讲解了一些修辞手法的使用和效果，如比喻、拟人等。通过学习这些知识，我对古代文学有了更深入的了解，也能够更好地欣赏和理解古代文学作品。
通过这次国培，我不仅学到了很多语文知识，还提高了自己的学习能力和思维能力。我学会了更加高效地学习和思考，学会了如何将所学知识运用到实际生活中。我相信这些在国培中学到的知识和能力将对我未来的学习和生活产生积极的影响。
初中语文国培心得体会 篇三
在这次初中语文培训的过程中，我聆听了多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要从心底热爱教育事业，尽心尽力，尽职尽责地搞好本职工作，来体现出自己的人生价值。演绎出的人生精彩。
教师要注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。
常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨;教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村初中语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。
下面我就如何设计好初一年级语文阅读教学谈几点自己的心得:
随着学生认识世界、发展思维、获得审美体验的提高。必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标，初一年级阅读教学应着重落实以下几方面的目标:一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标:第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，体会文中的感情和语气。第三，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。
1、加强阅读，逐步提高
教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点，让学生在阅读中领悟知识。
2、感受乐趣，启发对话
学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此，应把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为初一年级阅读教学目标的第一条。可见初一年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。
3、自主阅读，感受语言
学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。
