染雾苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得体会 篇一
在读完苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后，我深感受益匪浅。这本书不仅仅是一本关于教学方法的指导手册，更是一本关于教育理念和教师职业素养的启迪之作。书中的每一章节都充满了深刻的思考和实践经验，让我对教育的本质和教师的角色有了更加清晰的认识。
首先，苏霍姆林斯基在书中提到了“教师即是学生的学习伙伴”的观点。他认为，教师不应该是一个权威的知识传授者，而是应该与学生共同探索和学习。这种学习伙伴的关系能够激发学生的主动性和创造力，让他们在学习过程中不断发现和解决问题。这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，还能够培养他们的独立思考和合作能力。
其次，苏霍姆林斯基还强调了教师应该关注学生的个体差异和需求。他认为，每个学生都是独特的个体，他们在学习的能力、兴趣和背景等方面都存在差异。因此，教师应该根据学生的不同特点来调整教学方法和内容。他提出了“个体化教学”的概念，即根据学生的特点和需求来制定个性化的学习计划和教学策略。这种个体化教学能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
最后，苏霍姆林斯基还提到了教师的职业素养和职业发展。他认为，教师应该不断提升自己的专业能力和教育理念，积极参加教育培训和学术研讨，不断学习和进步。他还强调了教师要具备丰富的人文素养和宽广的视野，积极关注社会和文化的发展，才能更好地引领学生成长。同时，他提倡教师之间的合作和交流，共同探讨教育问题和教学经验，促进教师的职业发展和专业成长。
通过阅读《给教师的建议》，我对作为一名教师的使命和责任有了更加深刻的认识。教育是一项神圣而伟大的事业，教师是培育未来的种子的园丁。我们应该以苏霍姆林斯基的教育理念为指导，不断提升自己的教学能力和教育素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得体会 篇二
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》给我留下了深刻的印象。这本书不仅提供了丰富的教学经验和教育理念，更重要的是，它向我们展示了一个真正关心学生、关注教育的优秀教师的形象。
首先，苏霍姆林斯基在书中强调了教师应该成为学生的学习伙伴。他认为，教师不应该仅仅是一个知识的传授者，而应该和学生一起探索和学习。这种学习伙伴的关系能够激发学生的主动性和创造力，让他们在学习过程中不断发现和解决问题。这种教学方式能够培养学生的独立思考和合作能力，提高他们的学习兴趣和动力。
其次，苏霍姆林斯基提出了个体化教学的概念。他认为，每个学生都是独特的个体，他们在学习的能力、兴趣和背景等方面都存在差异。因此，教师应该根据学生的不同特点来调整教学方法和内容。个体化教学能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。在实际教学中，我将积极尝试个体化教学的方式，关注学生的个体差异，根据他们的特点和需求来制定个性化的学习计划和教学策略。
最后，苏霍姆林斯基还强调了教师的职业素养和职业发展。他认为，教师应该不断提升自己的专业能力和教育理念，积极参加教育培训和学术研讨，不断学习和进步。他还强调了教师要具备丰富的人文素养和宽广的视野，积极关注社会和文化的发展，才能更好地引领学生成长。我深深地认同这种观点，并会继续提升自己的专业能力，不断学习和进步。
通过阅读《给教师的建议》，我对教育的意义和教师的角色有了更加清晰的认识。教育是一项神圣而伟大的事业，教师是培育未来的种子的园丁。我们应该以苏霍姆林斯基的教育理念为指导，不断提升自己的教学能力和教育素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得体会 篇三
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得体会
读一本好书能够发人深省，是读者产生共鸣。学生时代，常会在寝室里和室友分享自己喜欢的书籍，如今踏上社会，琐碎的事情多了，那些我想要看本好书的心情也渐渐的少了。本学期，园领导给我们创设了专用的阅览室，投入资金购买了很多关于幼儿保健、饮食营养、学前教育方面的书籍，当然还有很多富有人生哲理的书籍。每周一中午空班的时候，我们几个同事就会约好一起去看书，这又仿佛回到了校园时代与同学一起看书的日子。这次我又细细的品了品苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，又使我有了新的体会。
苏霍姆林斯基撰写的写本书中，一共对教师有100条建议。其中第二条就是在论述教师的时间的问题——“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。书中举例说一位女教师的来信中表示：“是的，没有时间！”——这是教师劳动中的一把利剑，它不仅伤害学校的工作，而且损及教师的家庭生活。作者又举例，一位有30年教龄的历史老师上公开课，由于他上的太出色，听课的教师与视导员听得太入迷竟然忘记了记录。课后，听课的教师对他说：“你把全部的心血都倾注给自己的学生了，您的每一句话都是那么有感染力，你花了多长时间准备这节课？”那个老师老师回答：“对这节课，我准备了一辈子，而且，我都是用终生的时间来备课的。但对这个课题的直接准备，或说现场准备只用了15分钟。”读到这我产生了很大的疑虑，什么是“用终生的时间来备课呢？为什么那个老师说我准备了一辈子？”继续往下读，我才知道“终生的备课”原来是读书，他不是为了上一节课而去准备，而是将自己日复一日、年复一年的阅读过程中所积累的'知识告诉给他的学生。再想想自己的备课，我只是在单纯的为准备一节课在备课，单纯的在备学习活动中的素材点，怎么样和这个老师一样，将自己所知道的东西与教学结合起来了，这是我要思考的东西。联想到大教研中观摩佳佳老师的一节活动《小兔找太阳》，一节原本简单的语言课《小兔太阳》竟上成了一节综合活动，活动中包括语言、计算、科学，充分发挥了孩子的想象力与记忆力。当孩子说道月亮有时也是“圆圆的、红红的”这个现象时，她也应将月食这个现象应答自如。活动后还留给幼儿探索的机会，让孩子们思考“为什么太阳能热水去需要太阳”使整个活动有了延伸，有了新的知识点。能上出这样好的优质课离不开教师的实践经验，更离不开教师本身的知识水平，才会在孩子提出疑虑的时候应答自如。
书中表明，一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童
作《给教师的建议》，真的让我受益匪浅。我知道做为一名新教师，要提升自身的业务水平，提高自己的教学能力，一定要多看书。将理论与实际相结合，在阅读过程中吸取他人的教学经验，丛中取长补短使自己的头脑更加的成熟。
