心得体会学习魏书生班级管理【优质3篇】

心得体会学习魏书生班级管理 篇一

在学习魏书生班级管理的过程中，我深刻体会到了班级管理的重要性和技巧。魏书生作为一位经验丰富的班主任，他的管理方法和理念给我留下了深刻的印象。

首先，我认为魏书生非常重视班级的组织与规划。他在每个学期开始之前，都会制定详细的班级工作计划，包括学习计划、活动安排和考试时间表等。这样的规划确保了班级工作的有序进行，也为学生提供了清晰的学习目标和时间安排。在我自己的班级管理中，我也开始更加注重组织和规划，制定了每周的学习计划和活动安排，以提高班级的效率和凝聚力。

其次，魏书生注重班级文化的塑造。他鼓励学生积极参与班级活动，提倡团结、友爱和互助的价值观。他经常组织班级聚餐、户外拓展等活动，增进了同学之间的交流和合作。在我自己的班级中，我也开始注重文化的建设，组织了一些班级活动，如班级乐团的成立和志愿者活动的参与，以增强班级凝聚力和同学之间的友谊。

另外，魏书生非常重视个别学生的关心与引导。他会定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习和生活情况，并给予及时的指导和帮助。他的关心和关注让学生感受到了班主任的温暖和支持，也激发了学生的学习动力和自信心。在我自己的班级管理中，我也开始更加关注每个学生的个别需求，与他们进行交流和谈心，帮助他们解决学习和生活中的问题。

通过学习魏书生班级管理，我深刻认识到班级管理是一个复杂而又细致的工作。只有通过合理的组织和规划、良好的班级文化建设和个别学生的关心与引导，才能有效提高班级的凝聚力和学习效果。我将继续学习和借鉴魏书生的管理方法和理念，不断提升自己的班级管理能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

心得体会学习魏书生班级管理 篇二

在学习魏书生班级管理的过程中，我深刻认识到班级管理的核心在于激发学生的主动性和创造力。魏书生作为一位优秀的班主任，他注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，这给我留下了深刻的印象。

首先，魏书生注重培养学生的自主学习能力。他鼓励学生自主制定学习计划和目标，并提供必要的指导和资源支持。他会定期组织学生进行自主学习活动，如学习小组讨论、课堂展示和研究性学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。在我自己的班级管理中，我也开始注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过自主阅读、小组合作和研究性学习等方式，主动探索和学习知识。

其次，魏书生注重培养学生的团队合作精神。他鼓励学生积极参与班级活动和项目，提倡合作、分享和互助的价值观。他会组织学生进行团队合作任务，如班级演出、社会实践和公益活动等，培养学生的团队意识和合作能力。在我自己的班级管理中，我也开始注重培养学生的团队合作精神，组织了一些班级项目和活动，如班级志愿者团队和社区服务项目，以培养学生的团队意识和合作能力。

另外，魏书生注重激发学生的创造力和创新思维。他鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予积极的肯定和鼓励。他会组织学生进行创意比赛和创新项目，鼓励他们尝试新的方法和思路。在我自己的班级管理中，我也开始注重激发学生的创造力和创新思维，组织了一些创意比赛和创新项目，鼓励学生勇于尝试和创新。

通过学习魏书生班级管理，我深刻认识到激发学生的主动性和创造力是班级管理的核心。只有通过培养学生的自主学习能力、团队合作精神和创造力，才能激发学生的学习兴趣和创新潜能。我将继续学习和借鉴魏书生的管理方法和理念，不断提升自己的班级管理能力，为学生的个性发展和创新能力的培养做出更大的贡献。

心得体会学习魏书生班级管理 篇三

心得体会学习魏书生班级管理

今天，刚刚学完了魏书生的班级管理深深地吸引了我。看后，深受启发，尤其是他的管理艺术，对于当班主任的我，受益匪浅。当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调解员的角色；除此以外，教室校产、学生安全等等一系列繁多的角色使我们常感到身心疲惫。但看了魏书生的书后，令我惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分…面对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功?

认真研究了魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的.呢?班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢?我认为有以下几方面：

一、"以人为本"的班级管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说："普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。"这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两

二、用"班规班法"制约

魏书生教书十几年来，一直坚持"以法治班"，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯。

三、在教学中运用"自我管理"思想

魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的"人"，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更能主动地学得知识，这远比我们让学生被动学习得来的成果大。魏书生这种教学方式值得我们每位教师深思和借鉴。

四、明确班主任职能。班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生。

回想我过去多年的管理思路，才发现存在许多的弊端，最明显的就在于管理的制度不明，班级管理随机应付，或有始无终，学生常常无所适从。我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度，每个班级又结合自己班级具体情况制定班级制度。但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的接受程度。我在想，刚开学时，当每位班主任拿到学校的制度准备制定班规时，是否也可以学学魏书生，让他们先学习校规，然后找出本班不足之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况的切实可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的网。