染雾教师寒假的读书心得体会 篇一
寒假是教师们放松心情、充实自己的好时机。作为一名教师，我通过阅读不同的书籍，收获良多，获得了许多新的思考和启发。下面是我在寒假读书中的心得体会。
首先，我发现读书让我扩大了眼界。在寒假期间，我读了一些与教育无关的书籍，如历史、心理学和自然科学等。这些书籍打开了我对世界的新认知，让我感受到了广阔的知识海洋。通过了解历史，我明白了教育的变革和发展是历史的必然；通过学习心理学，我更好地理解了学生的心理需求，能够更加有针对性地进行教学；通过研读自然科学，我对自然界的奇妙之处有了更深的认识，也能够将这些知识与教学内容相结合，使学生能够更好地理解科学知识。
其次，读书让我拓展了思维方式。在读书的过程中，我接触到了不同的思想和观点，这些观点有时与我之前的认知相悖，有时则能够为我提供新的思路。例如，在一本关于教育改革的书籍中，我了解到一种全新的教学方法，它能够激发学生的主动学习能力，培养学生的创造力和批判性思维。这种方法在我之前从未尝试过，但通过读书，我深入了解了它的理论基础和实践效果，决定在新学期中将其应用于我的教学中。这样的思维拓展不仅对我个人的成长有益，也使我能够更好地指导学生，帮助他们培养多样化的思维方式。
最后，读书让我进一步提高了专业素养。作为一名教师，我希望自己能够不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育。通过读书，我能够了解到最新的教育理论和教学方法，更新自己的教学观念，并尝试将新的理论运用到实际教学中。在读书的过程中，我还发现了一些与教育相关的研究成果和案例，这些成果和案例对我提升教学质量、解决教学难题有很大的帮助。通过不断学习和思考，我相信自己能够成为一名更好的教师，为学生的成长和发展贡献更多。
总之，寒假是教师们读书充电的好时机。通过读书，我拓宽了自己的知识面，拓展了思维方式，提高了专业素养。我相信这些收获将会在新学期中得到充分的应用，为我的教学工作带来更大的进步和发展。
教师寒假的读书心得体会 篇二
寒假是教师们休息放松的时间，也是我进行自我提升和学习的好机会。在这个寒假里，我读了许多关于教育的书籍，从中收获了许多宝贵的经验和启示。下面是我在读书过程中的一些心得体会。
首先，通过阅读，我更加深入地了解了教育的本质。教育是一项伟大的事业，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。在一本关于教育哲学的书籍中，我读到了这样一句话：“教育的目的不仅仅是让学生学会如何生存，更是让他们学会如何生活。”这句话让我深思，教育不仅仅是培养学生的学术能力，更是培养他们的社会责任感、生活能力和创新精神。通过读书，我明确了教育的核心价值和目标，激发了我对教育事业的热情和动力。
其次，读书让我不断反思和思考自己的教学方式。在阅读一本关于教育改革的书籍时，我被一位教育家的观点所深深吸引。他认为传统的教学方式过于注重知识的灌输，而忽视了学生的主动学习和创造力的培养。这个观点引发了我对自己的反思，我开始思考如何在教学中更好地激发学生的学习兴趣和主动性。通过阅读，我了解了一些创新的教学方法和实践案例，这些案例对我提供了很多启示。在新学期开始之前，我会重新审视自己的教学方式，尝试新的方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
最后，读书让我不断更新知识和提高自己的专业素养。教育是一个不断发展和变化的领域，只有不断学习和更新知识，才能跟上时代的步伐。通过读书，我了解到了一些最新的教育理论和研究成果，这些理论和成果对我提升教学质量和指导学生的能力有很大的帮助。在读书的过程中，我还发现了一些与教育相关的资源和培训机会，这些资源和机会对我提升自己的专业素养有很大的帮助。我相信通过不断学习和提高自己，我能够成为一名更好的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
总之，寒假是教师们进行自我提升和学习的好时机。通过阅读，我更加深入地了解了教育的本质，不断反思和思考自己的教学方式，不断更新知识和提高自己的专业素养。我相信这些收获将会在新学期中得到充分的应用，为我的教学工作带来更大的进步和发展。
教师寒假的读书心得体会 篇三
这个寒假，读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确，这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！
教师寒假的读书心得体会 篇四
这个寒假期间我选读的书是《蒙田随笔集》。
虽然读书是兴趣和习惯，但考虑读这本书，不仅因为它出现在很多推荐书目里，还出于对作者的好奇——一个做过法国波尔多市长的作家，会展露怎样的文采和思想。
在一边阅读一边做笔记的过程中，渐渐被这本书和作者吸引。蒙田是法国文艺复兴之后最重要的人文主义作家，以博学著称，在世界散文史上占有重要地位。在他的作品中，日常生活、传统习俗、人生哲理无所不谈，并旁征博引了许多古希腊罗马作家的论述。作者还对自己作了大量的描写与剖析，使人读来有亲切之感，增加了作品的文学趣味。这本书收录了蒙田的经典随笔作品。
他的随笔有如一道风景，左边一座山，右边一条河，前面一排树，后面一坡草，分开来看是山河树草，合起来看是一片完整的风光。他谈自己，但是他通过谈自己而谈到了人类和世界。
书中还有好多闪烁着光芒的智慧，敏锐地观察世人、世俗、世事，也用他的观点为他的观察对象做了脚注。人的习惯难改，世俗的习惯更难以撼动；教育孩子是我们最难、最艰巨的工作；当心灵失去目标时，应该为心灵找到发泄的出口；我们不应该要求事事如意，但应要求事事如理……
尤其是他的教育观念让人印象深刻，与我们今天所提倡的教育观念不谋而合——蒙田理想中的新人是身心和谐发展的“全”人，主张教育要兼顾心智和身体。“只使他们的心智健全是不够的，还必须增强他们体力，如果心智得不到体力的支持，就要受到过分的压力。”他说：“我们造就的不是一个心灵，一个躯体，而是一个人，不应把心灵和躯体分离开来”教育者要把教育对象当作一个完整的人来看待，教给他们生存和交往所需的必要知识，这一点对儿童来说尤其重要。儿童尚处于人生的初期，发展方向不明，变化规律难以把握，教育培养的任务显得异常艰巨，因此在教育过程中要把握重点，培养儿童良好的人格。他认为，良好的人格不仅表现为身体健康，还表现为精神健康和有着丰富多彩的内心世界，能够永远快乐地生活。应该教育儿童用健康的精神来指导自己，促进身体健康，从而达到心灵和身体的和谐统一。
感觉蒙田的文笔随意亲切，真诚，思想充满了睿智。所以有些书评写道：“蒙田是一个让我们越看越像现代人的家伙。”总体感觉，这是一本没有太多时代界限的书，值得一读。作为一名教育工作者，经常阅读丰富自己的头脑和心灵，无论对于工作或生活，都非常有必要。东西方的名家典籍，能给我们的身心带来裨益。
以前经常阅读英文文学类的书籍，以后的阅读计划，我会着眼于教育类和名家经典，拓展一下视野，令自己有更大收获。
教师寒假的读书心得体会 篇五
寒假中，我认真拜读了王晓春老师的著作《今天怎样当教师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感触：下面对书中的一则关于教师的爱的案例发表自己的感触：
案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣，提高学习成绩的案例，案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给学生。感动之余不仅想到，如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗？”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗？要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们？燃烧自己，照亮别人，不正是教师的职业精神吗？我们的教师行为是否与说的相一致？面对案例中的学生，自己是否能向那位老师那样耐心呢？这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个学生，真正做到一视同仁呢？细细品位王老师的点评，不禁让我感触颇深，她说：“要区分职业的爱和私人的爱”，书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然开朗。
很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今天通过学习我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。
老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！
教师寒假的读书心得体会 篇六
最近我读了幼儿教育中的一篇文章，它的名字叫《激发幼儿主动学习，画出五彩世界》。通过学习这篇文章，我学到了许多对好的方法。
首先，要选择幼儿感兴趣的题材激发幼儿主动学习。笔者在文中说到，要深入到幼儿生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到幼儿对周围事物的兴趣和求知欲，在开展一系列探究活动中去寻找美术创作的题材，并将幼儿的创作放在一个不断探究和发现的过程中。通过案例，我们也知道了只有当孩子对事物产生兴趣，才会自发地想去了解并进一步观察和探究，而这些行为都是建立在幼儿主动的基础上的，最终幼儿学到的都将通过一系列手段展现出来。
其次，引导与评价相结合鼓励幼儿主动学习。在孩子的眼里，一切似乎都是生命体，而情节的创设，让我们在引导幼儿学习探究和兴趣需要之间找到了一个切入点。教师在引导过程中，用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，所以尽量运用形象生动地语言将活动内容和孩子的生活经验相联系，让孩子有一种身临其境的感觉，同时自己也投入到情节中，以自己的情绪去影响孩子、调动孩子，这样孩子会自然而然的参与、自然而然的投入到情境中去，和活动融为一体。无论幼儿的作品是否理想，教师都应以认真、细致的态度去欣赏，尽量去发现其中的闪光点并及时予以表扬和指导，使每个幼儿都在活动中体验到老师的关怀，从而增强绘画的兴趣和信心。
