染雾《魏书生班级管理》心得体会 篇一
在读完《魏书生班级管理》这本书之后，我深深地被书中所传达的班级管理理念所触动。书中的魏书生作为一位优秀的班主任，通过他的努力和智慧，成功地将一个原本混乱无序的班级变成了一个和谐有序的集体。在这个过程中，我学到了很多班级管理的方法和技巧，也深刻认识到了班主任的重要性和责任。
首先，书中提到了班主任要有正确的价值观和教育理念。魏书生认为教育的最终目的是培养学生的全面发展和综合素质，而不只是单纯的追求分数。他注重培养学生的品德修养和人际关系，通过引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的自信心和责任感。这让我深思，作为一名班主任，我们不能只关注学生的学习成绩，更要注重他们的全面发展。只有通过培养学生的品格和素质，才能真正帮助他们走向成功。
其次，书中强调了班级的组织和管理。魏书生通过建立班级规章制度和班级荣誉激励机制，使得班级的秩序和纪律得到了有效的维护。他注重培养学生的自律意识，让他们主动遵守规则和纪律。同时，他也注重班级的凝聚力和团队合作精神，通过组织各种集体活动和班级文化建设，让学生们形成了一个团结友爱的集体。这让我深感班级管理需要有一套科学有效的方法和制度，只有这样才能使得班级的管理更加有序和高效。
最后，书中强调了班主任的个人修养和专业素养。魏书生不仅要具备专业的教育知识和技能，还需要有良好的沟通能力和人际关系处理能力。作为班主任，他既要关心学生的学习和生活，又要与家长和其他老师进行有效的沟通和合作。同时，他还要不断学习和提升自己，以适应教育发展的需求。通过这些，他才能成为学生们的良师益友。这让我认识到，作为一名优秀的班主任，不仅需要具备专业素养，更要不断提升自己的综合能力和修养。
通过阅读《魏书生班级管理》，我对班级管理有了更深入的了解。我明白了一个优秀的班主任需要具备的素质和能力，也认识到了班级管理对于学生发展的重要性。我将会在今后的工作中，努力提升自己的管理能力，为学生们创造更好的学习和成长环境。
《魏书生班级管理》心得体会 篇二
《魏书生班级管理》这本书是我在教育管理方面的一次重要启示。书中通过魏书生的故事，向我们展示了一位优秀的班主任是如何通过自身的努力和智慧，将一个混乱无序的班级转变为一个和谐有序的集体。我从中学到了很多宝贵的班级管理经验和教育管理理念。
首先，书中强调了班主任的角色和责任。魏书生认为班主任是学生的引路人和指导者，他们要为学生的成长和发展负责。在这个过程中，班主任需要与学生建立良好的关系，关心他们的学习和生活，关注他们的成长和困惑。这让我深刻认识到，作为一名班主任，我们不能只是传授知识，更要关注学生的全面发展。只有通过关心和引导，才能真正帮助学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们成为有责任感和创造力的人才。
其次，书中强调了班级管理的重要性和方法。魏书生通过建立班级规章制度和班级荣誉激励机制，形成了一套科学有效的班级管理体系。他注重培养学生的自律意识，让他们主动遵守规则和纪律。同时，他也注重班级的凝聚力和团队合作精神，通过组织各种集体活动和班级文化建设，让学生们形成了一个团结友爱的集体。这让我认识到，班级管理需要有一套科学的方法和制度，只有这样才能使得班级的管理更加有序和高效。
最后，书中强调了班主任的个人修养和专业素养。魏书生不仅要具备专业的教育知识和技能，还需要有良好的沟通能力和人际关系处理能力。作为班主任，他既要关心学生的学习和生活，又要与家长和其他老师进行有效的沟通和合作。同时，他还要不断学习和提升自己，以适应教育发展的需求。通过这些，他才能成为学生们的良师益友。这让我深感作为一名优秀的班主任，不仅需要具备专业素质，更要不断提升自己的综合能力和修养。
通过阅读《魏书生班级管理》，我对班级管理有了更深入的了解。我明白了一个优秀的班主任需要具备的素质和能力，也认识到了班级管理对于学生发展的重要性。我将会在今后的工作中，努力提升自己的管理能力，为学生们创造更好的学习和成长环境。
《魏书生班级管理》心得体会 篇三
《魏书生班级管理》心得体会
魏书生，全国有名的教育家。但他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。听了他的讲座，我意识到自己工作中的不足。
如：教育心态，我应该时刻提醒自己为学生服务，并根据学生的能力。年龄以及起点。给予全方位的服务。作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的'小主人，让他们从小事做起，充分发展自主.自立的能力。
平时的教学中，我只注重教学成绩，忽视了各方面的能力，对学习差的孩子，应从自身的接受能力考虑，平时注意提高他们的注意力.记忆力.接受力，并发展与社会的交往的能力，充分发展孩子的个性，培养孩子的自信心。
每个人都有美好的品德，都有美的要求，做为老师更应做正确的引导，让他们认识社会.感受生活，让他们成为勇于承担，快乐成长的天使，这也是我工作的目标。
当班主任容易，当好班主任可难。从教十三年，当了十三年的班主任，体会颇深。学生是越来越聪明，可也是越来越淘气，越来越娇气了，越来越有主见了，“老一套”对他们全然无用，班级管理工作也越难做了。
学校组织班主任学习《魏书生班级管理》，看后真是感慨万千。他的管理是人文化，学生的学习生活都变得井井有条，能力也得到了培养。学着他的样儿，回到班级我也把班级内的事务划细，学生自主报名参与管理。如：擦黑板谁人？擦窗台谁人？……三五天下来，我便发现：学生很难记住自己的职务，大多数还是我在提醒。这儿哪是学生在工作，纯粹是自己给自己的工作划细小了。小学生的自制力差，还需要别人来管，现在一下子放手让他管事务，还有些不适应，这需要一个过程。不行，两三天坚持住了，五天不到，方法就得改。班级内的事务都是老师在说，太累了，班级的笤帚倒了都没人扶。为了减轻自己的负担，提高学习成绩，培养学生的管理能力，我决定，先培养班长及其他班级干部。我把权力下放，班长可充当班主任，我不在时，他就是班级的管理者。班级有什么事不妥，我直接找他，他再找专项负责人，如卫生方面找负责卫生员，纪律方面找纪律委员……
计划刚开始实施，定的制度不要太多，任务逐渐增加，给学生承受的过程。经过一段时间的实践，班级事务被班长及班干部管理的有声有色。
学生之所以不会管理班级，那是因为班主任不给学生管理的机会，地上有土了就说，说了学生就扫。长此以往，就养成了不说不扫的习惯。
“人之初，性本善”，学生都是一样的，如果教出的学生成绩不好，那么教师就要反省自己。是不是方法不对？兴趣是最好的老师。在课堂上，一再地鼓励学生，给学生创造良好的学习氛围，用不同的激励
班级管理做得好，学习成绩就能提高。在生活实践中，结合自己班的特点，采取相应的管理方式，把每个学生都培养成有用的人。
