染雾幼儿园小班育儿心得总结 篇一：培养孩子的社交能力
孩子进入幼儿园小班后，社交能力的培养成为了家长们十分关注的问题。在这个阶段，孩子们开始接触到更多的同龄人，他们需要学会与他人相处、分享和合作。我在孩子进入幼儿园小班的这一年里，通过观察和实践，总结出了一些培养孩子社交能力的心得。
首先，我发现与其他家长的交流十分重要。与其他家长建立良好的关系，可以为孩子的社交能力的培养提供更多的机会和资源。在家长会、家长群等场合，我积极与其他家长交流，分享育儿心得和经验。通过与其他家长的交流，我不仅获得了许多有关社交能力培养的宝贵建议，还结识了一些愿意与孩子一起玩耍的小伙伴。这样，孩子们就有机会在学校之外进行更多的社交活动，相互学习、交流，培养社交技巧和能力。
其次，我发现家庭环境对孩子的社交能力有着重要的影响。在家庭中，我和丈夫注重培养孩子的合作意识和分享精神。比如，我们鼓励孩子与兄弟姐妹一起玩耍，分享玩具和食物；我们也给予孩子一定的责任，让他们参与家务劳动，培养孩子的责任感和团队合作意识。此外，我们还鼓励孩子参加一些社交活动，如参加亲友聚会、参加社区组织的活动等，让他们与不同的人交往，学会尊重他人、合作共事。
最后，我认为学校的教育环境也对孩子的社交能力培养起着重要的作用。在幼儿园中，老师们注重培养孩子的合作意识和团队精神。他们通过一些小组活动和合作游戏，让孩子们学会与他人合作、分享和沟通。此外，学校也组织一些社交活动，如班级聚会、亲子活动等，让孩子们有机会与同学和家长互动，建立友谊和信任。
通过与其他家长的交流、家庭环境的培养和学校的教育环境的配合，我发现孩子的社交能力得到了很大的提升。他们能够主动与他人交流、分享和合作，学会与人相处、尊重他人，这些都是他们在幼儿园小班中所学到的。我相信，只要家长、学校和社会共同努力，我们的孩子在社交能力方面一定会越来越好。
幼儿园小班育儿心得总结 篇二：培养孩子的独立性
孩子进入幼儿园小班后，独立性的培养成为了家长们非常关注的问题。在这个阶段，孩子们开始逐渐脱离家庭的保护，需要学会自己照顾自己，做出一些独立的决策。我在孩子进入幼儿园小班的这一年里，通过观察和实践，总结出了一些培养孩子独立性的心得。
首先，我发现给孩子适当的自主权很重要。在生活中，我会给孩子一些简单的选择权，比如让他们自己选择早餐吃什么、下午要做什么活动等。通过这样的方式，我鼓励孩子们学会自己做出决策，并承担决策带来的结果。当孩子们能够自主选择并正确处理问题时，他们的独立性也会得到一定的提升。
其次，我发现培养孩子的日常生活技能也是培养独立性的重要途径。在家庭中，我会鼓励孩子们自己穿衣、洗手、整理书包等。我会给予他们一定的指导和帮助，但同时也要让他们主动去尝试和解决问题。通过日常生活技能的培养，孩子们能够增强自信心和独立性，学会独立处理自己的事务。
最后，我认为学校的教育环境也对孩子的独立性培养起着重要的作用。在幼儿园中，老师们注重培养孩子的自理能力和自主学习能力。他们通过一些小组活动和自主学习的时间，让孩子们学会自己解决问题、自主学习。此外，学校还给予孩子们一定的责任，让他们参与到一些班级的事务中，如擦桌子、整理玩具等。通过这些活动，孩子们能够得到锻炼，培养独立性。
通过给孩子适当的自主权、培养日常生活技能和学校的教育环境的配合，我发现孩子的独立性得到了很大的提升。他们能够主动解决问题、独立完成一些任务，学会自己照顾自己。我相信，只要家长、学校和社会共同努力，我们的孩子在独立性方面一定会越来越好。
幼儿园小班育儿心得总结 篇三
兴山教育培研中心杨菊孝有时候，教学活动的失败是因为我们没有认真地去关注孩子。
小班的孩子对于长短多少是最没有判断力的，王教师在执教的《长颈鹿的围巾》时，准备了很多长短厚薄不一的围巾随意的搭在黑板上，要求孩子为长颈鹿选一条最长的围巾，一时孩子们争论不休，却始终没出现老师预见的那个结果，王老师于是匆忙进入下一个环节：给每桌孩子发了二条长短不一的围巾，请孩子们比较。因为围巾厚薄不一、长短不一，有的长度甚至超过了孩子的身高长度，孩子们更不知道比较长短的正确方法了，这个环节又在一阵热闹声中以失败告终。
显然，王老师高估了孩子的经验不平和操作水平。
高老师执教的《小动物的餐桌》
显然，高老师是低估了孩子的认知水平。
关注孩子就要蹲下来和孩子说话，要站在孩子的角度去思考问题。
蹲下来和孩子说话，有时候需要我们把要求变成孩子喜欢的情景。
小班孩子站队一直是很令老师头痛的事情，做操之前，总会看到老师们一边叫喊，一边拉扯着站错位置的孩子，“站队啦，快点儿、快点儿，小的站前边，高的站后边，怎么又站错了？”孩子像小鸡一样被老师拎来拎去，茫然而恐惧。我从了解孩子喜欢的玩具入手，然后制作了他们喜欢的布娃娃、花仙子、奥特曼、天线宝宝头饰，并将孩子们根据喜好进行分组。再站队时，只要我说：天线宝宝站队了，二秒钟孩子就可以迅速到位，全班小朋友要站好，时间不到一分钟，而且兴趣盎然，井然有序。
所以，不要老是用成人的想法去要求孩子，试着用孩子喜欢的方式去开展教学教育活动，会省时省力又高效。
蹲下来和孩子说话，有时候需要老师敏感而宽容地理解孩子的言行。
上海特级教师应彩云老师在异地教学，当进行“了解同姓的人”的环节时，说了句“如果你感兴趣，你去问问后面的老师们，谁和你同姓”。话音没落，一男孩接口：“我没兴趣。”紧接着，几个孩子跟着“我也没兴趣”。应老师继续：“好！有兴趣的赶快去找找。”孩子自由地找听课老师交谈。为了传递友善，应老师笑着摸摸那个“没兴趣的孩子”的头。活动顺畅地进行……当孩子们一起念诵找来的不同姓的汉字时，应老师将两张“杨”字卡片稍作重叠，于是，念时就只念一张“杨”。男孩冲到展板前，指着另一个“杨”字卡片：“这个字还没有念啦！”应老师调侃说：“看，‘没兴趣’的人，这两个姓是一样的。连一样的字都没有认出来，谁让你不感兴趣。”他窘了几秒，突然，大声说：“我对姓应的感兴趣！”应老师蹲下，盯着他，轻轻地说：“我知道了！放心里！我知道了！”
所以，孩子的想法和大人有很大的差距，我们已经习惯了成人的思维，在和孩子打交道时，我们要放低自己于孩子之间，敏感又宽容地理解孩子，当我们不再处于强势之时，孩子就会在“强者”的情绪体验中，主动地生活和学习。
蹲下来和孩子说话，不仅仅是姿势和位置的问题，最重要的是要真正地关注孩子的发展，关注孩子的感受，只有当我们和孩子感同身受之时，我们的教育离成功就不再遥远。
[幼儿园小班育儿心得总结]
