参加北京小学数学教学论坛心得体会(通用3篇)

参加北京小学数学教学论坛心得体会 篇一

在参加北京小学数学教学论坛的两天时间里，我从不同的演讲和研讨会中学到了很多有关数学教学的新思路和方法。这些宝贵的经验让我对如何更好地教授数学有了更深入的理解。在本文中，我将分享我在论坛中学到的两个重要观点。

首先，论坛中有位演讲者提到了如何培养学生对数学的兴趣。他强调了培养学生的好奇心和探索精神的重要性。他建议教师在教学中引入趣味性和互动性的活动，例如数学游戏和小组合作。这样可以激发学生的兴趣，使他们更积极地参与到数学学习中来。

我立即将这个观点运用到我的教学实践中。我设计了一些有趣的数学游戏，例如数独和数学谜题，让学生在玩游戏的过程中学习数学概念和解决问题的方法。我还组织了小组合作活动，让学生们进行团队合作来解决数学难题。这些活动不仅提高了学生的数学能力，还增强了他们对数学的兴趣和参与度。我发现，学生们在这样的学习环境中更加积极主动，他们愿意主动提问和分享自己的思考过程。

其次，另一位演讲者分享了他在数学教学中使用技术工具的经验。他介绍了一些在线数学学习平台和应用程序，这些工具可以帮助学生更好地理解和应用数学概念。他指出，利用技术工具可以使学生对数学的学习更加生动和有趣，同时也能提高他们的学习效果。

我对这个观点深有共鸣，因为我也相信技术在教学中的重要性。回到学校后，我立即开始探索一些在线数学学习平台，并将其应用到我的课堂中。我发现，通过使用这些工具，我可以给学生们提供更丰富的学习资源，并帮助他们更好地理解数学概念。而且，学生们也对这些新的学习方式非常感兴趣，他们愿意利用技术工具进行自主学习和探索。

通过参加北京小学数学教学论坛，我深刻认识到了教师对于数学教学的重要角色和责任。我将继续努力学习和探索，不断改进我的教学方法，为学生们创造更好的数学学习环境。我相信，通过不断学习和尝试，我将能够成为一名更优秀的数学教师，为学生们的数学学习带来更大的价值。

参加北京小学数学教学论坛心得体会 篇二

在参加北京小学数学教学论坛的经历中，我收获了很多关于数学教学的新思想和方法。在这篇文章中，我想分享两个我认为特别有价值的观点和体会。

首先，有一位演讲者强调了数学教学的实际应用性。他认为，教师应该帮助学生将数学知识与实际生活中的问题联系起来，让他们意识到数学在日常生活中的重要性和实用性。他提到了一些数学应用的例子，例如测量、建模和数据分析等，这些都是学生在学习数学时可以直接应用到实际生活中的领域。

我深受这个观点的启发，决定在我的数学教学中更加注重实际应用。我将课堂中的数学知识与学生们熟悉的生活场景联系起来，让他们看到数学在现实生活中的实际运用。例如，在教授分数概念时，我会给学生们提供一些实际的例子，例如购物和烹饪中的分数运算。这样，学生们可以更好地理解分数的概念，并将其应用到实际生活中。

其次，另一位演讲者分享了他在数学教学中注重学生思维发展的经验。他认为，教师应该鼓励学生思考和探索，而不仅仅是传授知识。他提到了一些培养学生问题解决能力的方法，例如提出开放性问题、进行探究性学习和鼓励学生提出自己的解决方法等。

我对这个观点非常赞同，并决定在我的教学中更加注重学生思维的培养。我经常给学生们提出一些开放性问题，鼓励他们进行思考和探索。我还给予学生们更多的自主权，让他们尝试不同的解决方法，并鼓励他们分享自己的思考过程。通过这样的教学方法，我发现学生们的思维能力得到了明显的提高，他们变得更加自信和有创造性。

通过参加北京小学数学教学论坛，我深刻认识到了数学教学的重要性和挑战。我将继续努力学习和探索，不断改进我的教学方法，为学生们提供更好的数学学习体验。我相信，通过不断的学习和实践，我将能够成为一名更优秀的数学教师，为学生们的数学学习带来更大的帮助。

参加北京小学数学教学论坛心得体会 篇三

参加北京小学数学教学论坛心得体会

2011年3月27日，我有幸参加了在北京市石景山区举办的为期三天的全国首届小学数学教学论坛。本次论坛的主论坛为：“小学数学如何培养学生探索性学习的能力”，平行论坛为：“新课程理念下高效课堂教学的思考与实践”和“小学数学课堂教学设计的有效性”，期间穿插了高、中、低三个年级组94名教师的说课。我很荣幸的聆听了81岁高龄的中国科学院王元院士、中国教育学会数学教育发展中心方运加主任、全国著名小学数学特级教师吴正宪教授和多位专家的精彩报告。现将本次学习心得体会总结如下： 1、教师发展的三个层次：教书匠-→教师-→教育家。 书本上要求的东西，能够把学生讲明白的是教书匠。在教书匠的基础上，能够发现有意义有价值的问题并提出相关问题的是教师。在教师的基础上能够有自己的教育思想并以此来提升自己的品味和学识的是教育家。 2、小学教育要儿童化、生活化、活动化、文化化。 我们面对的是小学生，在教学研究中，我们要走进儿童的心理去研究儿童，使我们的教学贴近学生、贴近生活、贴近实际。 3、教学模式的思考。 我们现在高效课堂的教学模式是：自学-→展示-→反馈三个环节。北京市石景山区海特花园小学的教学模式分为新授课：“自学-→合作-→辅导生成-→巩固”和复习课：“自主复习-→合作汇报-→教师检测”，而且复习课的三个环节正好是三个课时。去其糟粕、取其精华，我们的课堂可以把海特花园小学的教学环节进行有目的的消化和吸收，使我们自己的环节更加完善。 4、开展“教师少话”活动。 与我们的高效课堂不谋而合，教师上课

主要体现“导”，海特花园小学声明“教师的机械重复是课堂噪音！”“教师的泛泛而评不如不评”，也就是说，不是任何一个学生回答问题都是“好，好，你真棒！”他们把这种称之为“有杂音的背景音乐”。 5、构建和谐课堂。 和谐课堂就是保证人的尊严和价值不受侵害、倡导尊重与信任、发展人的个性与智能、形成良好交往氛围的课堂。我们在教学中首先要做到对学生的充分尊重。要给他们多种学习的机会，为他们创造平等和谐的学习环境。 6、做好教学设计。 教学设计是为了促进学生的学习和发展而产生的一套程序。它包括：教学背景分析（教材和学生）、教学目标的设置、教学的重点和难点、教学流程、教学特色和教学后的'反思。我们要真正的读懂学生、读懂教材、读懂课堂。要专业的读教材、用心的读学生、智慧的读课堂。 7、有正确的教育教学观。 我们面对的儿童是活生生的人，我们对他们要尊重、理解、善待、读懂、学会期待。我们面对的儿童是发展中的人，他们有潜力，但是不成熟。我们要充分相信他们，开发他们的潜能。传授知识、启迪智慧、完善人格，为儿童一生的可持续发展奠基。教师要用伯乐的眼光、宰相的胸怀、亲切的口吻评价学生。让学生学动手做的数学，学生听见了，就忘记了；看过了，就记住了；做过了，就理解了。 8、促人深思的故事。 苹果的故事：老师拿着一个苹果，让学生挨个的闻了一遍，让学生说闻到了什么味道？大部分学生说“没有什么味道。”但是，有一个学生说闻到了香味。第二遍，老师又让学生挨个的闻了一遍，问学生闻到了什么味道？这次又十几个同学说闻到了香味。第三遍，老师又让学生挨个的闻了一遍，这次，除了一个学生外，其余所有同学都说闻到了香味。老师说：“同学们，这个苹果是一个假苹果” 。老师们，由此，你想到了什么呢？ 水桶的故事：国王和大臣们在池塘边游玩，突发奇想，国王问大臣们池塘里有多少桶水？期限是三天时间。三天过去了，大臣们想尽了各种办法，也不能说出答案，眼看就要受到国王的惩罚。这时有一个聪明的小孩说知道答案，老师们，你们知道孩子是怎么说的吗？这个小孩说：“这要看桶的大小了，如果桶有池塘的二分之一大，那么池塘里就有两桶水；如果桶有池塘的三分之一大，那么池塘里就有三桶水；如果桶有池塘的五分之一大，那么池塘里就有五桶水”。国王满意的笑了。老师们，对这个故事，我们又要教会学生什么呢？（逆向思维） 最后，以全国著名小学数学特级教师华应龙教授的两句话作为我本次学习的结束语。 舟侧畔千帆过，病树前头万木春。我愿做沉舟，我愿做病树，我愿最美丽的花朵开在您（各位老师）的课堂，让我们共同把我们的教育做的更好！