染雾学习《小学数学新课程标准》心得体会 篇一
近年来，我国教育改革不断深化，小学数学新课程标准的实施也成为了教育界的热门话题。作为一名小学数学教师，我也积极投入到学习和研究这一新标准中。通过学习《小学数学新课程标准》，我有了许多新的认识和体会。
首先，新课程标准注重培养学生的数学思维能力。在过去的教学中，我们可能更注重学生的计算能力，而忽视了他们的思维能力的培养。但是，新课程标准明确提出了培养学生的数学思维的目标，并且在教学中贯穿了各个学习环节。例如，在解决问题的过程中，我们需要引导学生运用逻辑思维、归纳推理等数学思维方式，而不仅仅是机械地进行计算。这样的改变让我意识到，培养学生的数学思维能力是提高他们综合素质的重要途径。
其次，新课程标准强调数学与生活的联系。过去，我们教授数学知识时可能比较脱离实际，让学生觉得数学只是一种抽象的概念，与他们的日常生活无关。然而，新课程标准要求我们将数学知识与学生的生活经验结合起来，让他们能够感受到数学在实际生活中的应用。例如，在教授分数时，我们可以通过让学生分割苹果、蛋糕等食物，让他们亲身体会分数的概念和运算。这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，新课程标准还注重培养学生的创新意识和实践能力。在传统的数学教学中，我们往往只关注学生的知识掌握程度，而忽视了他们的创新思维和实践能力的培养。然而，新课程标准明确要求我们引导学生进行探究和实践，培养他们的创新意识和实践能力。例如，在解决问题的过程中，我们可以鼓励学生提出自己的解决方案，并且进行实践验证。这样的教学方式能够培养学生的创造力和动手能力，提高他们解决问题的能力。
总的来说，学习《小学数学新课程标准》给我带来了很多新的认识和体会。新课程标准的实施对于改善我国小学数学教育的质量具有重要意义。作为一名教师，我将积极投入到新课程标准的教学中，努力培养学生的数学思维能力，让他们感受到数学与生活的联系，并且培养他们的创新意识和实践能力，为他们的综合素质发展打下坚实的基础。
学习《小学数学新课程标准》心得体会 篇二
随着教育改革的不断深化，小学数学新课程标准的实施成为了教育界的热点话题。作为一名小学数学教师，我也积极投入到学习和研究这一新标准中。通过学习《小学数学新课程标准》，我对于数学教育的目标和方法有了更深入的认识。
首先，新课程标准明确了数学教育的目标。在过去的教学中，我们可能更注重学生对知识点的掌握，而忽视了他们的数学思维能力的培养。然而，新课程标准明确提出了培养学生的数学思维的目标，并且将这一目标贯穿在教学的各个环节中。通过培养学生的逻辑思维、归纳推理等数学思维方式，我们能够提高他们的问题解决能力，培养他们的创新意识和实践能力。这样的目标让我意识到，数学教育不仅仅是为了学生的知识掌握，更是为了培养他们的综合素质。
其次，新课程标准注重数学与生活的联系。在传统的数学教学中，我们可能更注重学生对抽象概念的理解，而忽视了数学与生活的联系。然而，新课程标准要求我们将数学知识与学生的生活经验结合起来，让他们能够感受到数学在实际生活中的应用。通过将数学知识应用于实际问题的解决中，我们能够提高学生的学习兴趣，增强他们对数学的理解和应用能力。这样的教学方式能够让学生更加主动地学习数学，提高他们的学习积极性。
此外，新课程标准还注重培养学生的合作精神和实践能力。在过去的教学中，我们可能更注重学生的个人能力的培养，而忽视了他们的合作精神和实践能力。然而，新课程标准明确要求我们引导学生进行合作学习和实践探究，培养他们的合作精神和实践能力。通过让学生在小组中合作解决问题，我们能够培养他们的团队合作能力和交流能力，提高他们的解决问题的能力。
总的来说，学习《小学数学新课程标准》让我对数学教育的目标和方法有了更深入的认识。新课程标准的实施对于提高我国小学数学教育的质量具有重要意义。作为一名教师，我将积极投入到新课程标准的教学中，努力培养学生的数学思维能力，让他们感受到数学与生活的联系，并且培养他们的合作精神和实践能力，为他们的综合素质发展做出贡献。
学习《小学数学新课程标准》心得体会 篇三
学习《小学数学新课程标准》心得体会
最近，再次认真学习《小学数学新课程标准》，我对《新课标》有了进一步认识，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础知识
下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：
一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作
新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、引导学生在自主学习与合作交流中探究知识
新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作交流的学习氛围，让学生在观察思考、动手实践中发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养他们合作的意识和交流的能力，从而提高表达能力和理解接受能力。
三、课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生
数学新课程标准倡导：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的'数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。根据不同层次学生的实际情况，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。
四、改变数学学习方式，让学生乐学
数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。《课程标准》倡导自主探究、合作交流与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供了从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，从而把学习数学当作是一件快乐的事。
五、建立新的评价机制
根据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有发展性评价。发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进他们更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。
总之，新教材新理念，对我们每位教师提出了新的更高的要求。我们一定要践行新课标理念，还原数学本色。
