染雾英语教学心得 篇一
在我教授英语课程的过程中，我积累了一些宝贵的教学经验。首先，我认为与学生建立良好的关系是教学成功的关键。通过与学生建立互信和尊重的关系，我能够更好地理解他们的需求和学习风格。这种良好的关系也有助于学生更加积极地参与课堂活动，提高他们的学习效果。
其次，我发现使用多媒体教学工具对于提高学生的学习兴趣和理解能力非常有效。通过使用图片、视频和音频等多媒体资源，我能够使学生更好地理解和记忆英语单词和句子。此外，多媒体教学还可以帮助学生更好地理解英语语音和语调，提高他们的口语表达能力。
另外，我还发现给学生提供多样化的学习机会对于他们的英语学习非常重要。除了传统的课堂教学，我还组织了一些小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。这种互动式的学习方式不仅可以提高学生的英语实际运用能力，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
最后，我发现及时反馈对于学生的学习非常重要。我会定期给学生一些小测验和作业，以便及时了解他们的学习进展和掌握程度。同时，我还会给予他们及时的反馈和鼓励，帮助他们找到自己的学习方法和提高空间。这种积极的反馈和鼓励可以激发学生的学习动力，促使他们更加努力地学习英语。
总之，通过与学生建立良好的关系、使用多媒体教学工具、提供多样化的学习机会和及时反馈，我能够更好地帮助学生提高他们的英语水平。我相信这些经验和方法也可以适用于其他教师的英语教学实践中。
英语教学心得 篇二
在我多年的英语教学经验中，我总结出了一些有效的教学方法和策略，对学生的学习有很大的帮助。首先，我认为培养学生的兴趣和学习动机非常重要。我会通过引入一些有趣的话题、故事或实例来吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。同时，我还会鼓励他们制定学习目标，并给予他们积极的反馈和认可，以增强他们的学习动力。
其次，我注重培养学生的实际语言运用能力。我会设计一些实际情境的活动和任务，让学生在真实的语言环境中运用所学的英语知识。这样的教学方式可以提高学生的英语口语表达能力和交际能力，让他们能够更好地应对实际生活和工作中的英语交流。
另外，我还注重培养学生的自主学习能力。我会鼓励学生自主探索和发现英语学习的方法和技巧，并给予他们一定的自主学习时间和空间。同时，我还会教授一些学习策略和技巧，帮助学生更好地学习和记忆英语知识。这样的教学方式可以培养学生的学习兴趣和学习能力，让他们在英语学习中更加自信和独立。
最后，我发现与学生建立良好的沟通和合作关系对于教学成功非常重要。我会尊重学生的个体差异，关注他们的需求和反馈，并与他们保持密切的互动和交流。我相信只有与学生建立良好的师生关系，才能更好地理解和满足他们的学习需求，提高他们的学习效果。
总之，通过培养学生的兴趣和学习动机、注重实际语言运用能力、培养学生的自主学习能力和与学生建立良好的沟通和合作关系，我能够更好地帮助学生提高他们的英语水平。这些教学方法和策略也可以应用于其他教师的英语教学实践中。
英语教学心得 篇三
英语教学心得
小学英语教学心得小学低年级的学生听觉灵敏，善于模仿，具体形象思维好，活泼、好动，有意注意持续的时间较短，在英语教学中，我总是想方设法，创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望，在情境学习中锻炼运用语言的能力。在课堂教学中借助各种方式创设各种情境，使教学内容形象、具体、生动，激发学生的学习兴趣。合适的教学情境能降低教学难度，因此学生在教学过程中的体能消耗相对小一些，不仅有利于学生的健康，更有利于学生较长时间的保持稳定的注意力，玩中有学、学中有玩，爱玩是孩子的本性。可以利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得新知，而不是死记硬背。把要掌握的知识以各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的知识。在他们对很多的知识似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card(传卡片)、Do the action(听音做动作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(画一画涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担。给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。教育家赞可夫说："教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。"在小学英语课堂教学中，我利用了各种方式，巧妙运用了各种教学谋体、手段创设教学情境，多方面地调动学生的感官，生多渠道地获得信息，让学生用心去体验学习的内容，让学生在情境中交流、发展，从而使学生较快地掌握了所学的知识。创设情境的方法很多，我搜集并整理了一些成功的教学经验材料，结合自身的实习经验，从课堂教学和课外教学两方面入手，总结如下：
1、利用实物，巧设情境。
小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,我在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,尽量通过实物或实物模型来呈现单词,而且小学生还是以直观形象思维为主，利用实物教学最容易引起小学生的兴趣。根据小学生这一心理特点，充分利用直观教具，使学生理解和掌握语义变得更简易、快捷，防止学生用汉语作"中介"。如教学习用品时，我就利用学生手中的钢笔、铅笔、橡皮等；教学水果时，就把各类水果带进课堂，在英语与实物之间建立了直接联系，促进学生理解、记忆所学新知，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。一些常见的句型也可以通过这种视觉方式来呈现,而不需要做语法解释和句意翻译。
2、语言描述，引入情境
我在上英语课之前，为了让学生更好地进入情境，我一边用幻灯
3、利用动作、表情等体态语言，展现情境。
体态语有直观性，便于学生理解；有趣味性，能激发学生的兴趣。我在课堂上一直积极运用各种生动传神的`表情、形象的语言和演示动作来描述事物，力求逼真，帮助学生理解，逐步培养学生用英语进行思维的能力。例如：在教smile时，做一个微笑的动作，在教laugh时，做一个夸张的大笑动作，这些动作可以吸引学生，让学生轻松愉快地记住这两个单词。如学习"What's this?"这一句型时，我把某一物用布遮上，故意装做不知道的样子，摸一摸、闻一闻，让学生猜一猜，根据这一情景，学生完全可以理解这一句型的含义，无需再作解释，并引起学生参与竞猜的欲望。
4、利用图片、简笔画、图画，展示烘托情境。
图片、简笔画、图画可以起到替代实物的作用。根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅图画，设置情景，让学生看图说话，将学生引进一定的语言环境。如教学：He's doing sth.时，教师就可以一边画，一边让学生操练，或者直接出示动作图片。图画给学生们提供了一个练习口语的生动情景，激发了学生学习的兴趣，发展了学生的情意水平以及参与课堂活动的积极性，收到了良好的教学效果。
5、利用多媒体教学手段，模拟创设情境。
在英语教学中，应始终坚持视、听、说领先的原则。在教What is he doing?时，我从网上找到了读书、走路、踏步、游泳等图片和影片，特别是他从学生喜爱的动画片中下载了一些片断，放给学生看，让学生根据生动的画面回答问题What is he doing?这样的方式寓教于乐，而且真实，信息量大，学生学起来不感到枯燥。
总之，情境教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法。它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，它拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。
