染雾《小学语文新课程标准》的学习心得体会 篇一
在学习《小学语文新课程标准》的过程中，我深深地感受到了这一新标准的独特之处和对学生语文素养的培养意义。通过学习这一标准，我对小学语文教育的目标、内容和方法有了更加清晰的认识，也对如何提高学生的语文素养有了更具体的思路和方法。
首先，新课程标准强调了语文教育的目标是培养学生的综合语文素养。在这一目标指引下，我们不能再仅仅注重学生的语言技能，而是要注重培养学生的语言运用能力、沟通能力、思维能力和审美能力。这一目标的确立，使得我们在教学过程中更加注重培养学生的综合能力，注重培养学生的创造力、批判思维和表达能力，使他们能够在日常生活中更好地运用语文，更好地理解和表达自己的思想感情。
其次，新课程标准注重了语文教育的内容的多样性和实用性。在这一标准中，不再局限于传统的课文阅读和笔头作文，而是更加注重扩大学生的语文知识面，培养他们的综合运用能力。比如，在阅读方面，除了传统的文言文、现代文、古诗词外，还增加了新闻报道、科普文章等多种文本类型的阅读。在写作方面，除了常见的记叙文、说明文、议论文外，还增加了广告文、海报设计等更加贴近学生实际生活的写作任务。这种多样性和实用性的内容设置，使得学生在学习语文的过程中更加有兴趣，同时也更加能够运用所学知识。
最后，新课程标准提倡了以学生为中心的教学方法。在这一标准中，强调了学生的主体地位，注重发展学生的自主学习和合作学习能力。在教学中，我们要通过启发式教学、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。同时，我们还要注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在合作中相互学习、相互帮助，提升整体的学习效果。
通过学习《小学语文新课程标准》，我深刻感受到了这一新标准对于小学语文教育的重要意义。它的出台不仅为我们提供了明确的教学目标和内容，更为我们提供了更加科学的教学方法和策略。我相信，在以后的教学实践中，我会更加注重培养学生的综合语文素养，更加注重多样性和实用性的内容设置，更加注重以学生为中心的教学方法，不断提升学生的语文素养，让他们在语文学习中获得更多的收获和成长。
《小学语文新课程标准》的学习心得体会 篇二
学习《小学语文新课程标准》给我带来了很多启发和思考。这一新标准的出台，标志着小学语文教育的改革进入了一个新的阶段，给我们提出了更高的要求和更具挑战性的任务。通过学习这一标准，我深刻认识到了语文教育的重要性和对学生综合素养的培养意义，也对如何更好地进行语文教学有了更加清晰的认识和思路。
首先，新课程标准强调了语文教育的综合性。在这一标准中，语文教育不再是孤立的技能教学，而是要注重培养学生的综合语文素养。这就要求我们不能再仅仅注重学生的语言运用能力，而是要注重培养学生的语言运用能力、思维能力、沟通能力和审美能力。这一综合素养的培养，不仅要注重课堂教学，还要注重课外拓展，使学生能够在日常生活中更好地运用语文，更好地理解和表达自己的思想感情。
其次，新课程标准注重了语文教育的实用性。在这一标准中，不再注重纯粹的语文知识的传授，而是更加注重学生的实践能力的培养。比如，在阅读方面，除了传统的文言文、现代文、古诗词外，还增加了新闻报道、科普文章等多种文本类型的阅读。在写作方面，除了常见的记叙文、说明文、议论文外，还增加了广告文、海报设计等更加贴近学生实际生活的写作任务。这种实用性的内容设置，使得学生在学习语文的过程中更加有兴趣，同时也更加能够运用所学知识。
最后，新课程标准强调了以学生为中心的教学方法。在这一标准中，强调学生的主体地位，注重发展学生的自主学习和合作学习能力。在教学中，我们要通过启发式教学、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。同时，我们还要注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在合作中相互学习、相互帮助，提升整体的学习效果。
通过学习《小学语文新课程标准》，我深刻认识到了这一标准对于小学语文教育的重要意义。它不仅明确了教学目标和内容，更为我们提供了更加科学的教学方法和策略。在今后的教学实践中，我将更加注重培养学生的综合语文素养，更加注重实用性的内容设置，更加注重以学生为中心的教学方法，不断提升学生的语文素养，让他们在语文学习中获得更多的收获和成长。
《小学语文新课程标准》的学习心得体会 篇三
《小学语文新课程标准》的学习心得体会
作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面、准确的掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。本学期，我认真学习了《语文课程标准》，其中的理论精悍而抽象，需在反复揣摩中才能领会。
我对其中的一段感受很深。《语文课程标准》要求教师应在师生平等对话的过程中进行。我想，教学过程是由教师与学生两方面的活动构成的，教师与学生在语文教学中的地位是平等的。师生之间应有良好的关系和相互配合。在过去的语文教学中，由于陈旧的教育观念的支配，教师大都比较主动，而学生大都比较被动，何谈平等与对话？
在新课程中，一直倡导学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，敢于发表自己个性化的见解。试想，在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围中，教师成为学习活动的组织者和引导者，不再是过去面目可憎的“权威者”，加之兴趣的激发，学生在这样的环境中能不爱学吗？由爱学转为会学，会学更爱学，从而真正走到了教学中的良性循环。
作为我们这一代人，从小接受着传统的应试教育，深受其害。教师的“一言堂”、摇头晃脑的死记硬背、枯燥乏味的教材和课堂，扼杀了多少儿童对知识的向往。现在，我已为人师，难道还要让我的学生也有同样的遭遇吗？作为教师，首先就要改变自己的教学观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式。
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的'主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，应是教学改革的核心，也是我们的必然选择。那么，在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢？
1．教学的民主性。
语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。体现在教学实践中的民主性包括两层含义：一是教师的角色发生改变，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，教师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。教学的民主性是促进学生主动发展的前提和基础。
2．教学的开放性。
语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体现在：一是学习空间的
《语文课程标准》带给我们的仅仅是理念上的认识，理论上的指导，要真正的落实到实践中还需要我们每位教师在教学实践中去认真领悟，不断反思摸索。用爱心开启学生心灵的大门，用汗水耕耘教育这方圣土。
