心得体会学习魏书生班级管理(实用3篇)

心得体会学习魏书生班级管理 篇一

魏书生是一位优秀的班级管理者，他的管理方式和思维方式给我留下了深刻的印象。在学习了他的班级管理方法后，我深有体会地认识到班级管理的重要性，并从中获得了一些宝贵的经验。

首先，魏书生非常重视班级文化的建设。他认为班级文化是班级管理的基础，只有建立了良好的班级文化，才能有效地管理班级。为了营造积极向上的班级氛围，他组织了各种形式的班级活动，如班级早读、班会、团队合作等。这些活动不仅增强了同学们的凝聚力和团队合作能力，还培养了同学们的责任感和集体荣誉感。

其次，魏书生注重激发同学们的学习兴趣。他认为学习兴趣是学习的动力，只有激发了同学们的学习兴趣，才能提高他们的学习效果。为了激发同学们的学习兴趣，他采取了一系列措施，如多样化的教学方法、生动有趣的课堂讲解、鼓励同学们参与课堂讨论等。这些措施不仅让同学们在学习中感到快乐和满足，还提高了他们的学习积极性和主动性。

再次，魏书生重视个体差异的管理。他认为每个同学都有自己的特长和优势，只有充分发挥每个同学的潜力，才能实现班级的全面发展。为了管理好个体差异，他采取了个性化的辅导和指导方式，帮助每个同学找到适合自己的学习方法和规划自己的未来。这样不仅提高了每个同学的学习效果，还增强了班级的整体实力。

最后，魏书生注重与家长的沟通和合作。他认为家长是学生教育的重要组成部分，只有与家长建立良好的沟通和合作关系，才能更好地管理班级。为了与家长保持密切的联系，他定期组织家长会，及时向家长反馈学生的学习情况和班级管理情况。通过与家长的合作，他不仅获得了家长的支持和信任，还加强了班级的管理效果。

通过学习魏书生的班级管理方法，我深刻认识到班级管理的重要性和艰巨性。只有建立了良好的班级文化、激发了同学们的学习兴趣、管理好个体差异、与家长建立良好的沟通和合作关系，才能实现班级的全面发展。我将在以后的学习和工作中，努力将这些班级管理方法运用到实践中，提高自己的管理能力和效果。

心得体会学习魏书生班级管理 篇二

魏书生的班级管理方式给我留下了深刻的印象。他的管理方法简单而有效，注重班级文化的建设，关注学生的个体差异，与家长保持良好的沟通和合作关系。通过学习他的班级管理方法，我获得了一些宝贵的经验。

首先，魏书生注重班级文化的建设。他认为班级文化是班级管理的基础，只有建立了良好的班级文化，才能有效地管理班级。为了营造积极向上的班级氛围，他组织了各种形式的班级活动，如班级早读、班会、团队合作等。这些活动不仅增强了同学们的凝聚力和团队合作能力，还培养了同学们的责任感和集体荣誉感。通过这些活动，同学们形成了共同的价值观和行为准则，形成了一种积极向上的班级文化。

其次，魏书生注重激发同学们的学习兴趣。他认为学习兴趣是学习的动力，只有激发了同学们的学习兴趣，才能提高他们的学习效果。为了激发同学们的学习兴趣，他采取了一系列措施，如多样化的教学方法、生动有趣的课堂讲解、鼓励同学们参与课堂讨论等。通过这些措施，同学们在学习中感到快乐和满足，提高了他们的学习积极性和主动性。同时，他还鼓励同学们树立正确的学习态度和价值观，引导他们树立追求卓越的目标和信心。

再次，魏书生重视个体差异的管理。他认为每个同学都有自己的特长和优势，只有充分发挥每个同学的潜力，才能实现班级的全面发展。为了管理好个体差异，他采取了个性化的辅导和指导方式，帮助每个同学找到适合自己的学习方法和规划自己的未来。通过了解每个同学的特点和需求，他制定了相应的教育计划和辅导措施，帮助同学们充分发挥自己的优势和潜力。

最后，魏书生注重与家长的沟通和合作。他认为家长是学生教育的重要组成部分，只有与家长建立良好的沟通和合作关系，才能更好地管理班级。为了与家长保持密切的联系，他定期组织家长会，及时向家长反馈学生的学习情况和班级管理情况。通过与家长的合作，他不仅获得了家长的支持和信任，还加强了班级的管理效果。

通过学习魏书生的班级管理方法，我深刻认识到班级管理的重要性和艰巨性。只有建立了良好的班级文化、激发了同学们的学习兴趣、管理好个体差异、与家长建立良好的沟通和合作关系，才能实现班级的全面发展。我将在以后的学习和工作中，努力将这些班级管理方法运用到实践中，提高自己的管理能力和效果。

心得体会学习魏书生班级管理 篇三

心得体会学习魏书生班级管理

今天，刚刚学完了魏书生的班级管理深深地吸引了我。看后，深受启发，尤其是他的管理艺术，对于当班主任的我，受益匪浅。当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调解员的角色；除此以外，教室校产、学生安全等等一系列繁多的角色使我们常感到身心疲惫。但看了魏书生的书后，令我惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分…面对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功?

认真研究了魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢?班主任们又能从中得到一些什么有益的`启示呢?我认为有以下几方面：

一、"以人为本"的班级管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说："普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。"这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。

二、用"班规班法"制约

魏书生教书十几年来，一直坚持"以法治班"，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检

三、在教学中运用"自我管理"思想

魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的"人"，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更能主动地学得知识，这远比我们让学生被动学习得来的成果大。魏书生这种教学方式值得我们每位教师深思和借鉴。

四、明确班主任职能。班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生。

回想我过去多年的管理思路，才发现存在许多的弊端，最明显的就在于管理的制度不明，班级管理随机应付，或有始无终，学生常常无所适从。我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度，每个班级又结合自己班级具体情况制定班级制度。但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的接受程度。我在想，刚开学时，当每位班主任拿到学校的制度准备制定班规时，是否也可以学学魏书生，让他们先学习校规，然后找出本班不足之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况的切实可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的网。