小学数学观摩课心得体会(优秀3篇)

小学数学观摩课心得体会 篇一

在我参加小学数学观摩课的过程中，我深深地感受到了数学教学的魅力和重要性。这堂观摩课是由一位经验丰富的数学教师所授课，她用生动有趣的教学方法和独特的教学理念，引导学生们主动参与课堂，培养了他们的数学思维和解决问题的能力。

首先，我被老师的教学方法所吸引。她运用了多种形式的教学手段，如故事讲解、示范演示和游戏互动等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。例如，在教学小数加减法时，她用了一个有趣的故事来引入，让学生们通过角色扮演的方式，模拟商店买卖的情景，从而理解小数的加减运算。这种情景教学的方法不仅激发了学生们的学习兴趣，还帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来，加深了对知识的理解和记忆。

其次，我被学生们的积极参与所感动。观摩课上，学生们在老师的引导下，积极回答问题、提出疑问，并且勇于尝试解决问题。他们之间也进行了合作学习，互相交流和讨论，共同解决难题。这种互动式的课堂氛围不仅促进了学生们的思维发展，还培养了他们的团队合作精神和沟通能力。我深深地感受到，学生们的参与度和积极性对于课堂的效果和教学质量有着至关重要的影响。

最后，观摩课给我留下了深刻的启发。通过观摩这堂课，我认识到数学教学不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。数学是一门需要思考和探索的学科，只有通过灵活的教学方法和积极的学习态度，才能真正培养学生们的数学素养。因此，作为一名数学教师，我将更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发他们的学习兴趣和创造力。

总之，小学数学观摩课让我深刻地认识到了数学教学的重要性和魅力。通过教师的精心设计和学生的积极参与，课堂变得生动有趣，学生们的数学思维和解决问题的能力得到了有效的培养。我相信，只有通过创新的教学方法和积极的学习态度，才能真正提高学生的数学素养，培养他们成为具有创新精神和解决问题能力的人才。

小学数学观摩课心得体会 篇二

在我参观小学数学观摩课的经历中，我对数学教学有了更深刻的理解和体会。这堂观摩课是由一位富有经验的数学教师所授课，她以其独特的教学方式和方法，使学生们积极主动地参与到课堂中，培养了他们的数学思维和解决问题的能力。

首先，我觉得这位教师的教学方法非常有趣和生动。她运用了各种教学手段，例如游戏、实践操作和互动讨论等，让学生们在轻松的氛围中学习数学。例如，在教学分数的概念时，她通过让学生们做分数的拼图游戏，让学生们亲身体验到了分数的概念和运算方法。这种生动有趣的教学方法不仅能够激发学生们的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果和记忆力。

其次，我被学生们的积极参与所深深感动。观摩课上，学生们踊跃回答问题、提出疑问，并且愿意尝试解决问题。他们之间也进行了合作学习，互相交流和讨论，共同解决难题。这种互动式的课堂氛围不仅能够促进学生们的思维发展，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。我深深地感受到，学生们的参与度和积极性对于课堂的效果和教学质量有着至关重要的影响。

最后，观摩课给我留下了深刻的启示。通过观摩这堂课，我认识到数学教学不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。数学是一门需要思考和探索的学科，只有通过灵活的教学方法和积极的学习态度，才能真正培养学生们的数学素养。因此，作为一名数学教师，我将更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发他们的学习兴趣和创造力。

总之，小学数学观摩课让我深刻地认识到了数学教学的重要性和魅力。通过教师的精心设计和学生的积极参与，课堂变得生动有趣，学生们的数学思维和解决问题的能力得到了有效的培养。我相信，只有通过创新的教学方法和积极的学习态度，才能真正提高学生的数学素养，培养他们成为具有创新精神和解决问题能力的人才。

小学数学观摩课心得体会 篇三

小学数学观摩课心得体会

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小学数学观摩课心得体会 　　　　　　 　　前段时间我有幸外出听课，分别听了江苏省吴汝萍执教的《时分的认识》、厦门市的李鹏执教的《数学广角》和北京市的慈艳执教的《分数的认识》。这三堂课对我很大的启发。最后我们还听了三位名师关于教学的设计及慈艳老师《如何评价一节课》的讲学活动。这次观摩活动我受益匪浅，针对这次活动我谈谈自己的体会。要上好一节课需要从以下几方面进行优化： 一、创设情境，让学生积极投入学习 　新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如吴老师的《时分的认识》就创设一个学生非常熟悉的“龟兔赛跑”的情境，并把龟兔跑的路程变成一个钟面上时针和分针走过的路程。这个生动有趣的情境，调动学生积极参与认识时分的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。这次慈艳老师的讲座中也讲到要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。 二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中处处有

数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《分数的认识》时，慈老师利用笑笑和淘气分比萨饼的方法，把一个比萨饼平均分给两个人时怎么分？在活动中体验到用整数没法表示，引入分数的知识。既使学生学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 三、学习方式活动化，让学生主动获取知识 活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：　　　　　 　　1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于学玩结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如李鹏老师执教的《数学广角》一课，学习例2烙3个烧饼需要几分钟的问题时，他先让学生独立思考，然后让学生说，再让学生用三个硬币当烧饼，演示烙的过程并算出所需的时间。学生在动手操作中，明白方法，并算出烙3个饼所需的时间。再如慈老师的《分数的认识》中也安排大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画中认识分数，体验到分数的产生及意义。 2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的.兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。如吴老师的《时分的认识》一课中，让学生通过跳绳、拍皮球等活动，让学生从游戏中去体验，去感受一分钟的长短，从而享有玩中学的乐趣。 因此，让我进一步认识到在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,我们应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智,吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人 。