染雾职业学校德育课课堂教学效率提升途径论文 篇一
随着社会的发展，职业学校的德育教育越来越受到重视。德育课是培养学生道德素质和职业道德的重要课程，但是在课堂教学中，教学效率并不高。本文将探讨提升职业学校德育课课堂教学效率的途径。
首先，培养师生互动。在德育课的教学中，师生之间的互动是非常重要的。教师应该主动与学生进行沟通交流，了解学生的思想和需求，同时也要鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。通过师生之间的互动，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
其次，创设情境教学。德育课的教学内容相对抽象，难以引起学生的兴趣。因此，教师可以通过创设情境来帮助学生理解和接受德育教育的内容。例如，通过角色扮演、案例分析等方式，将德育教育融入到实际生活中，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
再次，运用多媒体技术。现代职业学校的学生对于多媒体技术非常熟悉，因此教师可以充分利用多媒体技术来提升德育课的教学效果。例如，教师可以使用PPT、视频等多媒体工具来展示教学内容，使学生更加直观地理解和记忆所学内容。同时，教师还可以利用互联网资源，让学生通过网络学习和交流，增强学生的学习主动性。
最后，加强评价和反馈。评价和反馈是提升课堂教学效率的重要环节。教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现和改正错误，同时也鼓励学生在德育方面的进步。通过评价和反馈，可以激励学生更加努力地学习，提高德育课的教学效果。
综上所述，提升职业学校德育课课堂教学效率的途径包括培养师生互动、创设情境教学、运用多媒体技术和加强评价和反馈。通过这些途径，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，使德育课的教学更加有效。
职业学校德育课课堂教学效率提升途径论文 篇二
随着社会的发展，职业学校的德育教育越来越受到重视。德育课是培养学生道德素质和职业道德的重要课程，但是在课堂教学中，教学效率并不高。本文将探讨提升职业学校德育课课堂教学效率的途径。
首先，建立良好的班级氛围。班级氛围是课堂教学的重要因素之一。教师应该积极营造和维护良好的班级氛围，让学生愿意参与课堂活动。例如，教师可以组织班级活动，增强学生之间的凝聚力和团队意识。同时，教师还可以与学生建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任和尊重。
其次，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是提高课堂教学效率的重要因素。教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如，讲述生动有趣的故事、展示有趣的实验、引导学生进行自主探究等。同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长设置个性化的学习任务，提高学生的主动参与度。
再次，注重实践教学。德育课是培养学生职业道德和实践能力的课程，因此教师应该注重实践教学的设计和实施。例如，教师可以组织学生到社区、企业等实地考察，让学生亲身体验职业道德的重要性。同时，教师还可以组织学生进行实践性的德育活动，例如，社会实践、志愿服务等，提高学生的实践能力和职业道德意识。
最后，注重个性化教学。每个学生的学习能力和学习风格都不同，因此教师应该注重个性化教学，满足学生的学习需求。例如，教师可以根据学生的学习能力和兴趣设置不同的学习任务，给予不同的学习辅导和指导。同时，教师还可以鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高学生的学习效果和学习兴趣。
综上所述，提升职业学校德育课课堂教学效率的途径包括建立良好的班级氛围、激发学生的学习兴趣、注重实践教学和注重个性化教学。通过这些途径，可以提高学生的学习积极性和学习效果，使德育课的教学更加有效。
职业学校德育课课堂教学效率提升途径论文 篇三
职业学校德育课课堂教学效率提升途径论文
一、我国职业学校在德育课教学中存在的问题
德育课的教学内容主要包括：职业生涯规划、职业道德与法律、哲学与人生等内容。职业学校通过德育课的教学，可以塑造学生的人生观、世界观和价值观。职业学校的学生通过德育课的学习，能够学到较为丰富的思想政治理论知识，对社会的现象也能有较为深刻的理解，这对于提高学生的思想道德品质有极大的帮助。而往往在日常的德育课教学中，无论是学生还是家长，都忽略了德育课教学的重要性。其中，家长和学生普遍认为德育课不如专业课重要，对德育课产生了错误的思想认知，而落后的思想意识对事物的发展起到阻碍的作用。部分职业学校的学生只注重专业课的学习，认为专业课能在日后的工作中提供技术方面的支持，德育课教学内容都是概念性的理论知识，只要通过死记硬背记住理论概念就可以，因而不注重德育课课堂知识学习。德育课教师也没有及时向学生疏导德育课教学的重要性，这些因素都使得当下一些职业学校德育课课堂出现了教学效率偏低的现象。
二、提高职业学校德育课课堂教学效率的有效方法
1.坚持以学生为本
在职业学校德育课教学中，德育教师应该把学生放在教学的首要位置，要充分了解学生才是课堂的主人，要将教学的主体从知识转向学生，要将“为了学生的一切、一切为了学生、为了一切学生”作为教师工作的出发点。在德育课堂中，杜绝“填鸭式”教学模式，严禁照本宣科，不要一味地讲解知识而忽略了课堂上学生的情绪。同时德育教师要了解每个学生在德育学科方面知识掌握的具体程度，针对其欠缺的地方重点培养，在教学过程中要想方设法调动学生积极性，可以通过适当的案例分析方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考问题，刺激学生的求知欲望。在课堂上，针对不同学生对德育学科的了解程度与课堂内容，设计一些难易程度适中的问题，有针对性地进行提问。设计问题时应避免问题过于简单，造成学生对该知识内容不重视；也应避免问题过于复杂，而使学生丧失学习信心，打消学生学习积极性。同时应严格控制课堂提问的问题数量，避免问题过少难以达到预期的课堂氛围，也避免问题过多导致学生产生负面情绪。针对现在学生的思维方式，传统静态的教学模式已经无法满足教育需求。在职业学校德育课教学中，德育教师应该以学生为本，努力促使全体学生自主参与到学习中，并对学习内容积极进行讨论。德育教师在教学中要密切关注到每一位学生的学习情绪，考虑到每位学生的切身利益，不要让个别学生觉得在课堂中被教师忽视，影响其学习的积极性。由于德育课教学一周只有一节，教师带的班级也较多，因此对学生的了解情况相对较少。德育教师一定要改变这种现状，时刻提醒自己学生才是课堂的主导。除此之外，德育课教师要根据每位学生学习的实际情况，及时并有效地调整教学计划，使教学内容更能满足学生的学习需求，从而提高德育课课堂教学效率。
2.提高教师综合素质
教师是知识的传播者，教师知识的储备量以及个人综合素养，决定着学生未来的发展走向。德育教育者要更加着重于教师的理论知识和个人修养方面。因此，提高德育教师的综合素质就显得尤为重要。德育课属于综合性的社会学科，相对于其他学科而言，德育课学科内容更加抽象、复杂、不易理解。这就要求德育课教师既要具备丰富的理论知识，又要对相关知识及社会现象有较为深刻的理解，这样才能在德育教学过程中，有效地将理论知识与实际相结合，让学生更好地理解德育课方面的知识。德育课教师也要对德育教学中的重点和难点进行科学研究，提高自身的科研能力，以自己的科研成果指导学生学习，以此提高课堂教学效率。德育教师除了要有过硬的专业知识外，还需要同时具备良好的个人修养。在德育课教学中，要时刻注意每位学生的学习动态，关心爱护每个学生。同时，教师应该保持良好的精神风貌，不得将生活中的消极情绪带入课堂，影响学生的`学习情绪；教师在课程讲解过程中，态度要和蔼可亲，让学生感受到亲切感，如果教师在讲课中，态度过于严肃，会给学生压抑的感觉，影响学生的听课效果，导致教学效率降低。师者为人师表，作为学生的表率，德育课教师在教学中应做到内外兼修，在注重个人内在修养的同时，也应注重个人仪容仪表问题，既不要不修边幅，引发学生反感，也不要着装奢华艳丽，过多吸引学生注目，导致学生注意力分散，影响教学质量。我校定期组织教师学习，要求教师多方面发展，并安排教师与其他学生教师做学术上的讨论。在此过程中，教师的综合素质可以得到有效提高。另外，也可以让教师多读书，提高自己的文化素养，从而让学生在教师身上学到更多知识。
3.丰富德育课堂内容
德育课作为一门艰涩难懂的偏理论学科，其本身有较多的理论概念，相对于其他学科而言内容过于烦琐而枯燥，不利于学生理解和接受，使学生在听课时很容易产生倦怠心理，从而丧失学习兴趣。而兴趣才是学习的原动力，只有拥有学习兴趣，才能提高学生学习的主动性，使其更积极主动地参与课堂上的互动，以达到提高课堂教学效率的目的。因此，德育课教师要采用不同形式的教学方式丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，提高德育课课堂教学的效率。俗话说：“好的开始是成功的一半。”在课堂开始时，能否成功激起学生的兴趣决定了是否能提高整堂课的教学效率。德育课教师在教学过程中可以采取一些有趣的形式作为课堂开篇，例如以案例、故事、音乐、笑话、设置悬念等形式，吸引学生注意力，提高学生关注度，调动学生的学习兴趣。在教学过程中，运用多媒体教学手段，配以适当的游戏竞赛等方法，有利于提高学生的学习动力。多媒体教学手段可以将原本单一的文字教学转化为融图像、文字、声音于一体的更为丰富的教学模式，让学生更简单直观地了解教学内容。采用多媒体教学方式会使原本枯燥的内容变得生动，给学生留下深刻印象，便于学生更好地理解教学内容。适当的游戏竞赛手段可以促进学生之间产生良性竞争的意识，在竞赛过程中，学生可以产生强烈的学习兴趣、保持高涨的情绪、维持轻松愉快的学习氛围，实现课堂教学效率的提高。在当下的职业学校教学中，德育课教学扮演着不可小觑的角色。德育课教学可以为社会各界培养出更多德才兼备的新生力量。但原本单一枯燥的传统教学模式已经不再适用于现阶段的德育课课堂教学，因此，德育课教师应采取更为开放的教学模式，运用更为丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高德育课课堂教学效率。
作者:陈智钊 单位:湛江中医学校
