染雾黄炎培职业教育思想内容及作用论文 篇一
黄炎培是中国近代著名教育家，他对职业教育的思想和理念对中国的教育事业产生了深远的影响。他的职业教育思想内容丰富多样，包括了职业教育的目标、内容、方法等方面的内容。黄炎培的职业教育思想在当时的社会环境下起到了重要的作用，推动了中国职业教育的发展和进步。
首先，黄炎培的职业教育思想强调了培养学生的实际能力和技能。他认为，职业教育的目标应该是培养学生的实际能力，使其能够在社会中发挥作用。他主张职业教育要注重实践能力的培养，通过实际操作和实际项目的学习，让学生掌握实际工作中所需的技能和知识。这一思想对于提高职业教育的质量和效果具有重要的意义。
其次，黄炎培的职业教育思想注重了职业教育的内容和方法的改革。他认为，职业教育应该与社会需求相结合，根据社会的发展和变化来调整教育的内容和方法。他主张教育要注重实际工作的需求，培养学生适应社会发展的能力和素质。他提出了“以工代教”、“以学为本”的教育理念，强调了实践和理论的结合，使职业教育更加贴近实际工作的需要。
最后，黄炎培的职业教育思想在当时的社会环境下起到了重要的作用。当时的中国正处于社会变革的时期，职业教育的发展和改革成为了当务之急。黄炎培的职业教育思想为中国的职业教育事业提供了重要的理论支持和指导，推动了职业教育的发展和进步。他的思想对后来的教育家和教育改革者产生了深远的影响，成为了中国职业教育发展的重要里程碑。
综上所述，黄炎培的职业教育思想内容丰富多样，包括了职业教育的目标、内容、方法等方面的内容。他的职业教育思想对中国职业教育的发展和进步起到了重要的作用。他的思想强调了培养学生的实际能力和技能，注重了职业教育的内容和方法的改革，对当时的社会环境起到了重要的作用。黄炎培的职业教育思想是中国职业教育发展的重要组成部分，对后来的教育改革产生了深远的影响。
黄炎培职业教育思想内容及作用论文 篇二
黄炎培是中国近代著名教育家，他对职业教育的思想和理念对中国的教育事业产生了深远的影响。他的职业教育思想内容丰富多样，包括了职业教育的目标、内容、方法等方面的内容。黄炎培的职业教育思想在当时的社会环境下起到了重要的作用，推动了中国职业教育的发展和进步。
首先，黄炎培的职业教育思想强调了培养学生的实际能力和技能。他认为，职业教育的目标应该是培养学生的实际能力，使其能够在社会中发挥作用。他主张职业教育要注重实践能力的培养，通过实际操作和实际项目的学习，让学生掌握实际工作中所需的技能和知识。这一思想对于提高职业教育的质量和效果具有重要的意义。
其次，黄炎培的职业教育思想注重了职业教育的内容和方法的改革。他认为，职业教育应该与社会需求相结合，根据社会的发展和变化来调整教育的内容和方法。他主张教育要注重实际工作的需求，培养学生适应社会发展的能力和素质。他提出了“以工代教”、“以学为本”的教育理念，强调了实践和理论的结合，使职业教育更加贴近实际工作的需要。
最后，黄炎培的职业教育思想在当时的社会环境下起到了重要的作用。当时的中国正处于社会变革的时期，职业教育的发展和改革成为了当务之急。黄炎培的职业教育思想为中国的职业教育事业提供了重要的理论支持和指导，推动了职业教育的发展和进步。他的思想对后来的教育家和教育改革者产生了深远的影响，成为了中国职业教育发展的重要里程碑。
综上所述，黄炎培的职业教育思想内容丰富多样，包括了职业教育的目标、内容、方法等方面的内容。他的职业教育思想对中国职业教育的发展和进步起到了重要的作用。他的思想强调了培养学生的实际能力和技能，注重了职业教育的内容和方法的改革，对当时的社会环境起到了重要的作用。黄炎培的职业教育思想是中国职业教育发展的重要组成部分，对后来的教育改革产生了深远的影响。
黄炎培职业教育思想内容及作用论文 篇三
黄炎培职业教育思想内容及作用论文
众所周知，社会人才培养除了科研型、理论型人才的需求和模式之外，还要有相应大量人才作为科研和理论的实践者，这类实践者属于职业教育培养的目标，因此为了满足社会发展的需求，各个国家均大力提倡职业教育，伴随中国职业教育的发展，有很多教育家对此进行深入研究并探讨学习方法，进行职业教育的倡导与推动，使职业教育越来越受到人们的重视，我国职业教育思想的代表者黄炎培先生便是职业教育的推动者之一，黄炎培作为中国职业教育思想开创者及实践者,“大职业教育思想”作为其职业教育的重要体系，对当时及以后的职业教育产生巨大的推动作用。
一、黄炎培简介
黄炎培(1878年~1965年)，上海浦东川沙人，我国著名职业教育家、政治活动家、中国近代职业教育的创始人和奠基人，通过长期的教育实践中黄炎培于20世纪20年代总结出了自成体系的职业教育思想，称为“大职业教育主义”。“大职业教育主义”思想成为了当时及日后职业教育的重要教育体系，具有巨大影响力。
二、黄炎培“大职业教育主义”思想
1.职业教育定义及目的
黄炎培将职业教育定义为：“职业教育之定义，是为用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给与乐趣，同时尽其对群之义务。而其目的：一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备。”从黄炎培对职业教育进行的定义中可见他将职业教育的内容、范围及目的性做了概括，突出职业教育与其他种类教育的不同之处。对职业教育办学目的，黄炎培认为“它使无业者有业，使有业者乐业。”“使读书的动手，动手的读书，把读书和做工并起家来。”在此黄炎培归纳出职业教育的目的，并结合职业教育之特征进行总结，彰显出职业教育的社会作用。
2.职业教育办学方针
黄炎培提出职业教育必须坚持“社会化、平民化、科学化”的办学基本方针。他对这三个方面进行了解释，其中“社会化”是指职业教育必须面向社会，适应社会发展需要，通过教育水平的提升，对社会产生良好影响；职业教育结合社会需求，来实现技能型职业人才的培养与训练，意即艺术职业教育要更多地给学生们提供实践的机会，通过具体的设计实践活动来加强学生对所学专业的理解及应用技术的深化。所谓“平民化”是指职业教育必须走“平民化”之路，推进全民教育，使人人都能享受到受教育的权利，没有“平民化”的职业教育，就不是真正意义上的职业教育，艺术职业教育同样也要具有更大的包容性，容许更多的学生接受艺术职业教育的学习。所谓“科学化”就是指职业教育要遵循科学化的原则，这点涉及到艺术职业教育领域，即我们开办艺术职业教育的时候要充分考虑到社会需求，培养模式和就业趋向等方面要根据实际情况，重视科学性的管理模式。办学方针的提出促使职业教育方案的制定、改革等措施均围绕着这个中心。
3.职业教育作用
黄炎培说到现代职业教育须承载社会功能，这种社会功能便是要促进国家的经济发展，提高社会生产力水平，即“凡教育皆含职业之意味”。这就是说，教育要具有社会价值，要与满足社会需求、人民生活的职业息息相关。另外，他还提出由于职业本身就具有谋生和服务的双重意义，且职业的选择又要在个人发展差异基础上，按照社会分工制度来进行，所以说职业教育具备了“使人人依其个性，获得生活的`供给，发展其能力，同时尽其对群之义务”的双重功能，这亦是职业教育的作用。对职业教育作用进行划定，能够使其更好地完成职业教育的社会功能，实现创立职业教育的使命。
4.职业教育地位
论及职业教育体系在整个教育结构中占据的地位时，黄炎培将之概括为“一贯的”“整个的”和“正统的”这三个方面。“一贯的”是指从初级阶段开始逐步建立起到高级的职业教育体系，形成职业陶冶—职业指导—职业教育—职业补习和再补习的连贯职业学习方式；“整个的”是指各类教育都要与职业教育相互联系，最终将教育体系贯穿为一个整体，各类教育均得到持续发展；“正统的”是指应打破把只为考学作准备的普通教育模式立为正统，相反为就业作准备的职业教育则被视为旁门的传统理念，这就需要我们提高职业教育的地位，将其放于与学历教育的同等地位上来考量。职业教育地位的定位让我们将注意力更多地转移到职业教育本身上来，去思考职业教育本质以及其内在的含义。
三、总结
黄炎培通在多年对职业教育的实践总结，形成了其“大职业教育主义”。这是黄炎培全部职业教育思想的精髓，不仅在当时产生巨大影响，对现今职业教育亦有重要的启示作用，其中黄炎培对职业教育的基本性质、目的宗旨以及职业教育的作用进行的总结，揭示出职业教育的社会价值，归纳出职业教育的发展规律，把握住职业教育的发展方向。另外，黄炎培的理论与实践相结合，且贵在实践的主张，恰合职业教育的意义及目的，就是为社会服务，总而言之，黄炎培职业教育思想具有历史价值和现实意义，在当今仍然值得我们借鉴和研究并将其延续下去继续发扬光大，以实现职业教育的创建意义，构建职业教育的体系流程，完成职业教育的设置目的。
