染雾从社会需求看高职文秘专业人才培养的定位论文 篇一
随着社会的不断发展和进步，高职文秘专业人才的需求也逐渐增加。作为一门应用性较强的专业，高职文秘专业人才的培养需要与社会需求相结合，紧密联系，并不断更新适应社会的发展变化。本篇论文将从社会需求的角度探讨高职文秘专业人才的培养定位。
随着经济的全球化和信息化的不断深入，各行各业对高素质、多功能的文秘人才的需求也越来越大。高职文秘专业人才培养的定位应该紧密结合社会需求，注重培养学生的实际操作能力和综合素质。首先，要注重培养学生的实际操作能力。现代社会对文秘人才的要求已经不仅仅是熟练掌握办公软件和文字处理等基本操作技能，还需要能够快速适应各种办公软件和信息管理系统、具备较强的信息检索和处理能力。因此，高职文秘专业人才培养应该注重实践操作，加强实际工作技能的培养，提高学生的实际应用能力。
其次，要注重培养学生的综合素质。现代社会对文秘人才的要求不再局限于狭隘的专业技能，还需要具备较强的沟通能力、组织协调能力、团队合作能力以及良好的职业道德和职业操守。因此，高职文秘专业人才培养应该注重培养学生的综合素质，通过开展各种实践活动和社会实习，培养学生的沟通能力、组织协调能力和团队合作能力，并注重培养学生的职业道德和职业操守。
最后，高职文秘专业人才培养的定位还应该注重培养学生的创新能力。现代社会对文秘人才的需求越来越强调创新能力，要求他们具备解决问题和创新思维的能力。因此，高职文秘专业人才培养应该注重培养学生的创新能力，通过开设创新创业课程和开展创新实践活动，激发学生的创新潜能和创业意识，培养他们的创新能力和创新精神。
综上所述，高职文秘专业人才的培养定位应该与社会需求相结合，注重培养学生的实际操作能力、综合素质和创新能力。只有这样，才能更好地满足社会对高职文秘专业人才的需求，推动高职文秘专业的发展。
从社会需求看高职文秘专业人才培养的定位论文 篇二
高职文秘专业人才培养是为了满足社会对文秘人才的需求，因此其定位应该与社会需求相对应。在当今社会，文秘人才不再是简单的办公工具，而是承担着更多的职责和责任。本篇论文将从社会需求的角度探讨高职文秘专业人才的培养定位。
首先，高职文秘专业人才培养的定位应该注重培养学生的专业知识和技能。现代社会对文秘人才的要求已经不再局限于简单的文字处理和文件管理，而是需要他们具备较强的专业知识和技能。因此，高职文秘专业人才培养应该注重培养学生的专业知识和技能，包括办公软件的熟练使用、文件管理和信息处理等方面的能力。只有具备扎实的专业知识和技能，才能更好地胜任文秘工作。
其次，高职文秘专业人才培养的定位还应该注重培养学生的实践能力。在现实工作中，文秘人才需要能够灵活运用所学知识和技能解决实际问题，因此，高职文秘专业人才培养应该注重实践能力的培养。通过开展各种实践活动和社会实习，让学生亲身参与实际工作，锻炼他们的实践能力和应变能力，提高解决实际问题的能力。
最后，高职文秘专业人才培养的定位还应该注重培养学生的综合素质。现代社会对文秘人才的要求不仅仅是狭隘的专业技能，还需要具备较强的沟通能力、组织协调能力和团队合作能力。因此，高职文秘专业人才培养应该注重培养学生的综合素质，通过开展团队合作项目和社会实践活动，培养学生的沟通能力、组织协调能力和团队合作能力。
综上所述，高职文秘专业人才的培养定位应该与社会需求相对应，注重培养学生的专业知识和技能、实践能力以及综合素质。只有在与社会需求相适应的培养定位下，高职文秘专业人才才能更好地适应社会发展的需要。
从社会需求看高职文秘专业人才培养的定位论文 篇三
从社会需求看高职文秘专业人才培养的定位论文
文秘作为一种全球性的职业，在我国已经有了30年的办学历史，为社会输送了大量的秘书专业人才。虽然各校对文秘专业的人才培养和课程设置都进行了积极的探索，但随着社会政治体制和经济体制改革的不断深入，随着专业的细分和新兴产业的层出不穷，高职秘书专文秘类专业的定位与办学存在着严重的畸形，导致该专业的招生进入了“低谷”，就业也出现了“滞销”。
一、文秘专业供需现状
文秘专业是许多高职院校建校时就开办的专业，主要是为党政机关、事业单位输送人才，其培养质量、就业状况和社会认可度都非常不错。20世纪、21世纪之交，高职高专双专科专业的兴起，给文秘这个多元能力要求综合于一体的专业增添了无限活力，许多高职院校设置文秘双专科后生源出现了成倍增长，虽然后期逐渐趋缓，直至2007年全国统一停止双专科招生，但这段时期为社会培养了大量复合型文秘人才。此后，高职院校文秘专业招生始终不及其他专业，虽然生源较上个世纪末略微多了一些，但这其中专业本身的影响因素几乎为零，整个高等教育扩大招生规模的大气候因素影响居多。目前，我国有600所左右的本专科院校开设文秘专业，每年大约有37000名左右的应届毕业生。
(一)总体供小于求
从社会总需求来看，根据对国内某专业人力资源服务商网站的招聘职位分析（以下关于职位招聘的相关分析均基于招聘网提供的职位），该招聘网将行政、后勤、文秘等职位归为一类，其中包括行政总监、行政主管、行政经理/办公室主任、行政专员/助理、助理/秘书、前台/总机/接待、后勤人员、合同管理、电脑操作/打字/录入员、文员等，这其实是广义的文秘所包含的职位。2011年2月20日，笔者对此类职位最近三天内的需求岗位统计结果为66547个。从文秘专业整体供需来看，高职院校文秘类毕业生数量仅为文秘类岗位需求的一半多，即使不属于供不应求，至少应该是供需平衡。
(二)地区供需不平衡
但从不同地区的供需看，根据全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心2011年文秘类专业毕业生数与以上文秘类岗位需求数对比显示，地方院校文秘专业培养毕业生数与地方文秘类岗位的人才需求数存在严重不平衡。有的省、直辖市毕业生数大大小于岗位需求数，如：
除东北三省外，其他地区省份又均有毕业生数远大于岗位需求数的，如：
以上数据可见，文秘专业生源90%左右来自于本地区，除去较少的一部分外地毕业生留在就读学校所在地就业、其他原因的少部分跨省就业外，以上供需不平衡的现象仍然存在。
但值得深思的是，即使在以上一些文秘类毕业生供不应求的地区，文秘专业的招生、就业仍不景气。如江苏省2011年文秘类毕业生数为1879人，文秘类岗位需求数为4711人，岗位数供大于求。但江苏某高职院校的文秘专业招生并不理想，该校2010年文秘招生计划130人，实际招生22人，仅为招生计划的16.9%，该专业招生数仅占全校招生总人数的0.58%。文秘专业缘何从一些热门专业的排行榜中败下了阵来，甚至被列为了难就业专业？
二、文秘类岗位需要什幺样的人才
（一）专科学历需求不足文秘类岗位的一半。在所有66547个文秘类岗位中，需要大专及同等学历的占47.1%，约为31344个岗位；需要本科、研究生及同等学历的占36%（不包括部分只在职位详细描述中提出该学历要求的），约为23957个岗位；学历不限的占16.9%，约为11246个岗位。根据全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心的数据分析，2011年全国文秘类毕业生共38104人，其中包括民办院校、本科院校、高职高专等各类院校培养的专科毕业生为37084人，本科毕业生1020人，均为文秘教育专业。文秘类专科毕业生总数超出了文秘类岗位需求数5700人左右。
（二）文秘类岗位需求不仅来源于本专业。笔者通过抽样调查的方法，在所有文秘类岗位中随机抽取了50个岗位，仔细查看其职位要求，明确提及需要行政管理、文秘等专业的.仅占10%，70%没有明确要求专业，20%需要会计、财务、审计、档案、计算机、互联网以及与用人单位业务相近的专业。根据全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心数据分析，除文秘专业外，行政管理、汉语言文学等可以适应文秘工作的专业人数均大大超过了文秘专业毕业数，但主要为本科层次毕业生。
（三）文秘岗位无工作经验不受用人单位青睐。在所有66547个文秘类岗位中，仅20%左右约13309个岗位可以接受无经验的应聘者，这类岗位偏重于事务处理。80%左右约约53238个岗位需要1年以内至10年不等的工作经验，这类岗位偏重于行政管理。由此看来，虽然文秘类岗位总需求数多于文秘类毕业生数，但针对应届毕业生设置的文秘类岗位却远远少于毕业生数。
以上学历、专业、工作经验三项，如单从学历层次看来，专科层次毕业生略多于与专科层次文秘类岗位需求数。但从专业、工作经验两项来看，需求量仅为10%-20%，远低于文秘类专业毕业生数。如果三项综合起来考虑，则符合文秘类岗位需求的文秘类应届毕业生则少之又少了。
三、高职院校文秘专业该如何培养人才
联合国教科文组织在《世界高等教育宣言》中提出了高等教育入学机会的均等问题。保证机会均等的基本途径在扩大规模，提高入学率。我国普通高等学校在校数人数自上纪末开始呈倍增长，1990年206万人，2000年在校生556万人，2005年1562万人，2010年达到了3006万人。发达国家不降低评价标准，采取淘汰和延期毕业的办法，保证了质量。我国采取的是降低评价标准以保证多数入学者毕业，导致教育质量大幅滑坡，社会认可度降低。就连大学生评价自身群体素质时，认为自身素质比较或非常差的比例为66%，高于普通居民的63.7%。［1］
排除片面追求高学历的社会因素外，扩招导致的人才培养质量下滑也是导致人才高消费的一个直接原因。整个社会人才高消费导致本层次毕业生在本层次寻找岗位困难，毕业生难免向下层次试探岗位，这又从一定程度上迎合了人才高消费的社会弊病。扩招导致的人才培养质量下滑和人才高消费等社会问题，再加上人才培养定位不准、毕业生综合素质不高和实践能力不强等原因，使得文秘类专业的就业处境更为堪忧。面对这样的境遇，高职院校要办好文秘专业，就必须针对学历、专业和工作经验等社会需求，准确定位。
用人单位对文秘人才学历层次需求，其实是符合高等教育不同学历层次学业标准的。根据教育部归纳的“高职高专教育人才培养模式的基本特征”，高等职业教育以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，培养“高等技术应用性专门人才”。排除片面追求高学历的社会因素外，社会对文秘岗位的学历层次需求其实符合秘书职业的划分标准。
