染雾大学汉语言文学专业论文 篇一：浅析《红楼梦》中的女性形象
《红楼梦》是中国古代小说的经典之作，被誉为中国古代文学的巅峰之作。在这部小说中，作者曹雪芹刻画了许多丰富多彩的女性形象，展现了不同性格、不同命运的女性在封建社会中的生存状态。本文将从几个不同的角度来分析《红楼梦》中的女性形象，以期能更好地理解这部作品中的女性形象。
首先，我们可以看到，《红楼梦》中的女性形象具有鲜明的个性特点。其中最为经典的莫过于林黛玉和薛宝钗。林黛玉是一个敏感、才情出众的女子，她的聪明才智和独立思考使她成为整个故事中最为引人注目的角色之一。相比之下，薛宝钗则更为温婉、贤淑，她代表了封建社会中的贤妻良母形象。通过对这两个形象的比较，我们可以看到作者对不同性格的女性形象进行了细腻的刻画，使得读者能够更加深入地了解这些角色的内心世界。
其次，本文还将探讨《红楼梦》中的女性形象在封建社会中的地位与命运。在封建社会中，女性的地位十分低下，她们被束缚在家庭和婚姻中，缺乏独立的思想和行动空间。然而，《红楼梦》中的女性形象却展现了她们不同的命运。有的女性得到了家族的宠爱和重视，拥有了相对较高的地位，如宝钗；而有的女性则遭受了不公平的待遇和困境，如黛玉。通过对这些命运的描写，作者揭示了封建社会对女性的不公平对待，呼吁社会对女性权益的关注。
最后，本文还将探讨《红楼梦》中的女性形象对当代女性的启示。虽然《红楼梦》的故事发生在封建社会，与当代社会有着巨大的差距，但是其中所描绘的女性形象却具有普遍的价值。例如，黛玉的坚韧和执着，宝钗的智慧和温柔，都是当代女性可以借鉴的品质。通过对这些女性形象的研究，我们可以更好地理解和认识当代女性的价值和地位，从而推动社会对女性权益的进一步发展。
综上所述，《红楼梦》中的女性形象是作者曹雪芹对封建社会中女性命运和地位的呈现。通过对不同性格的女性形象的刻画，揭示了封建社会对女性的不公平对待，并对当代女性提供了启示。通过深入研究这些女性形象，我们可以更好地理解中国古代文学作品中的女性形象，并为当代女性的发展和进步提供借鉴和启示。
大学汉语言文学专业论文 篇二：论《红楼梦》中的男性形象
《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，被誉为中国文学史上的一座丰碑。在这部小说中，除了丰富多彩的女性形象外，还有许多令人难忘的男性形象。本文将从几个不同的角度来分析《红楼梦》中的男性形象，以期能更好地理解这部作品中的男性形象。
首先，我们可以看到，《红楼梦》中的男性形象具有鲜明的个性特点。其中最为经典的莫过于贾宝玉和贾敏。贾宝玉是一个多愁善感、情感丰富的男子，他的感性和柔情使他成为整个故事中最为引人注目的角色之一。相比之下，贾敏则更为务实、理性，他代表了封建社会中的男性职责和责任。通过对这两个形象的比较，我们可以看到作者对不同性格的男性形象进行了细腻的刻画，使得读者能够更加深入地了解这些角色的内心世界。
其次，本文还将探讨《红楼梦》中的男性形象在封建社会中的地位与命运。在封建社会中，男性的地位相对较高，他们拥有更多的权力和自由。然而，《红楼梦》中的男性形象却展现了他们不同的命运。有的男性得到了家族的宠爱和重视，拥有了相对较高的地位，如宝玉；而有的男性则遭受了家族的冷落和压迫，如贾敏。通过对这些命运的描写，作者揭示了封建社会对男性的不公平对待，呼吁社会对男性权益的关注。
最后，本文还将探讨《红楼梦》中的男性形象对当代男性的启示。虽然《红楼梦》的故事发生在封建社会，与当代社会有着巨大的差距，但是其中所描绘的男性形象却具有普遍的价值。例如，宝玉的感性和情感丰富，贾敏的务实和责任感，都是当代男性可以借鉴的品质。通过对这些男性形象的研究，我们可以更好地理解和认识当代男性的价值和地位，从而推动社会对男性权益的进一步发展。
综上所述，《红楼梦》中的男性形象是作者曹雪芹对封建社会中男性命运和地位的呈现。通过对不同性格的男性形象的刻画，揭示了封建社会对男性的不公平对待，并对当代男性提供了启示。通过深入研究这些男性形象，我们可以更好地理解中国古代文学作品中的男性形象，并为当代男性的发展和进步提供借鉴和启示。
大学汉语言文学专业论文 篇三
大学汉语言文学专业论文
一.活动目的和基本思路
“多元品文学”的汉语言校园文化活动旨在通过“初荷亭亭立，多元品文学”的校园文化活动，提高开放大学学生对文学作品和事件的鉴赏能力，提升学生的文学素养和整体素养。其次，“多元品文学”的丰富形式，培养学生的艺术素养，激发学生的创意思维。第三，展示汉语言文学专业毕业实践环节的改革创新实践。第四，结合国家开放大学西安分部的校园文化建设，寓教于乐，丰富教职工和学生的业余文化生活。汉语言文学校园文化活动的主题为“初荷亭亭立，多元品文学”，意为展示汉语言文学的专业特色，用多元、多彩的艺术形式解读文学。所有活动作品均应为文学作品、事件、案例的演绎和解读，活动作品包括西安广播电视大学汉语言文学专业的学生以情景剧演绎、绘画、舞蹈、戏曲、文章、茶艺、朗诵等多种艺术形式的作品，鼓励各种新兴演绎和解读的艺术形式。选题范围为中国古代文学、中国现当代文学和外国文学等具体文学作品、文学现象、事件和案例的解读和演绎。多元化解读文学的艺术作品要求探索创新，意蕴深远，形式多样，提倡真善美，充分发挥学生的主观能动性和创造力，表现形式与时俱进，思想内容健康积极，彰显文学艺术的永恒魅力。
二.活动效果的调查与分析
汉语言文学专业的校园文化活动在开展过程中，学生们能够解放思想，大胆创新，结合自身的兴趣爱好和特长，以全新的视角和思维解读和诠释文学，涌现出了一批内容丰富，形式多样的活动作品。在活动过程中，我们以参与活动的汉语言文学专业的学生为调查对象，设计了《开放大学汉语言文学专业校园文化活动调查》的问卷，以校园文化的视角，问卷主要涉及汉语言文学专业学生的基本情况、活动作品的内容、活动作品的形式、参与形式以及活动效果等方面的内容。调查问卷在征求业内几位开放教育和汉语言文学专家意见并做出修改后，发放52份，有效回收问卷50份，回收率为96.1%。用专业统计软件对调查结果进行了统计分析。
（一）基本情况分析
1、参与对象
笔者对参与此次活动学生的性别、年龄、分校等情况进行了统计分析，根据数据分析，可以基本反映出国家开放大学西安分部汉语言文学专业学生整体的结构与层次分布，参与校园文化活动的分校直属一分校占比12%，直属四分校占比12%，长安分校占比8%，高陵分校占比68%。调查数据显示，汉语言文学专业学生男生占比28%，女生占比72%。主要年龄集中在25岁以下的占比54%，25岁———35岁的占比28%，大多为青年学生。根据调查，西安分部汉语言文学专业的学生大部分集中在高陵分校。
2、作品内容
根据调查数据，西安分部的学生参与校园文化活动的作品中，选取中国古代文学为内容的占比72%，中国现当代文学内容的占比28%，外国文学的选题为零。大部分学生喜好中国古代文学题材，对古典文学情有独钟，由此可以反映出古代文学和传统文化的深入人心，中国现当代文学题材也有涉及，对于外国文学题材较为陌生，无人选题。
3、作品形式
根据调查问卷，各分校参与学生采用的作品形式数据统计中，直属一分校采用的形式主要有情景剧演绎、朗诵和茶艺阐释等形式；直属四分校有情景剧演绎、舞蹈诠释、书法绘画、摄影诠释和朗诵作品等形式；长安分校主要以朗诵作品为主；高陵分校主要有书法绘画、朗诵作品和版画等形式。统计显示，汉语言文学校园文化活动的作品形式呈现出多元化、丰富性的特点，学生能够发挥自身特长和爱好，探索创新，凸显个性化设计，以丰富多彩的艺术形式彰显汉语言文学的风采。
4、参与形式
根据活动方案设计，参与活动的形式可以为独立完成，也可以小组协作，西安分部各分校参与形式的调查数据显示，参与活动的学生采用了独立完成和小组协作两种参与形式。其中直属一分校独立完成的学生占比8%，小组协作的学生占比92%；直属四分校独立完成的学生占比46%，小组协作的学生占比54%；长安分校和高陵分校的学生均采用了独立完成的形式。根据整体数据统计，参与活动的学生能够根据自身的情况和选题内容的需求，不拘泥于形式，能够灵活选取合适的参与形式。
（二）活动效果的调查分析
1、活动效果调查
在调查问卷中，我们对汉语言文学专业校园文化活动的实施效果，学生在活动中的收获，以及学生对汉语言文学校园文化活动的态度等方面进行了调查。其中对于活动效果的调查分析结果显示，认为汉语言文学校园文化活动有助于增进同学之间的交流与沟通的学生为36人，占所选人次的76%，问卷中人数的72%；认为活动能够发挥个人特长的学生人次为45人，占所选人次的95%，问卷中人数的.90%；认为活动有助于丰富个人精神文化生活的学生人次为47人，占所选人次的100%，问卷中人数的94%。该项调查显示，小组协作的学生普遍认为该活动能够增进同学之间的交流和沟通，独立完成作品的部分同学缺乏与同学之间的交流；大部分学生认为活动能够发挥个人的特长爱好，有助于丰富个人的精神文化生活。
2、学生在活动中的收获
我们对学生在活动中关于知识直观化、提升专业素养、增进文化艺术素养和提高专业学习兴趣等方面进行了问卷调查，调查数据显示，95%的学生认为汉语言文学校园文化活动有助于专业知识的直观化、具体化；91%的学生认为该活动有助于提升汉语言文学专业的专业素养；94%的学生认为有助于增进个体的文化艺术素养；100%的学生认为该活动能够提高学生对汉语言文学专业的学习兴趣。根据数据分析，汉语言文学专业多元品文学的校园文化活动有助于提高汉语言文学专业学生的专业素养，寓学于乐，丰富学生业余文化生活的同时，也有助于提升学生的文学素养和艺术素养，从而增强学生的学习兴趣。
3、学生对汉语言文学校园文化活动的态度
在调查问卷中，对于此次活动是否适合开放大学的教育教学特点以及是否希望该活动继续开展等问题进行了调查，学生对此次活动的态度调查数据显示，96%的学生认为汉语言文学校园文化活动能够体现开放、自主、和谐的学习理念，更加适合开放大学教育教学的特点；对于是否希望继续开展汉语言文学校园文化活动的态度，其中60%的学生希望能够继续开展活动，26%的学生希望能够推广开去，让更多专业的学生参与其中，8%的学生希望能够改进完善。根据分析，学生对汉语言文学校园文化活动给予了充分的认可和肯定，认为该活动更加适合开放大学的教育特色，并且希望继续开展甚至推广到其他专业。
三.反思和探索
汉语言文学“初荷亭亭立，多元品文学”的校园文化活动从学生自身的爱好和兴趣出发，结合自身的特长，以多元化的艺术形式诠释文学，能够激发学生的创意思维，提高学生的学习兴趣，有助于专业知识直观化，能够提升学生的专业素养和艺术素养，活动效果显著，涌现了一批优秀的活动作品，取得了一定的成果。但是根据调查分析，此次活动中仍然存在一些问题，有待反思和改进。
（一）存在的问题
1、作品内容的选题不均匀
根据调查分析，活动作品的内容选题大多集中在中国古代文学，其中外国文学的选题占比为零。究其原因，学生对中国文学的内容相对熟悉，对于外国文学的内容掌握不够。此外，从艺术表现来讲，中国古代文学的艺术效果更为明显，也导致了学生选题的侧重。
2、作品形式整体多元化、个别分校单一化
活动作品的形式整体呈现出百花齐放的多元化态势，但是根据调查数据，个别分校的活动作品形式仅限于一种或者两种艺术形式，仍呈现出单一化的倾向。
3、个别分校学生参与形式简单化
活动中学生的参与形式整体呈现出自由、多样化的特点，但是个别分校的学生参与形式均为独立完成，没有小组合作的形式。
4、作品质量良莠不齐
虽然活动中呈现出了一批优秀的活动作品，例如《海棠诗社》情景剧演绎，《李清照诗词解读》情境演绎，《王维山水诗解读》摄影作品等质量较高的作品。但是仍然存在一些作品形式单一，作品设计粗略，内容表达不够充分，质量欠佳的情况。
（二）改进和探索
针对活动中存在的问题，以及对此次活动的总结和反思，对于“初荷亭亭立，多元品文学”的汉语言文学专业的校园文化活动有以下几个方面的改进和探索。
1、创建作品内容选题参考
对于学生选题不均匀的情况，可以创建校园文化活动作品内容选题参考，选题内容可以涵盖中国古代文学、中国现当代文学和外国文学领域的作家、作品、文学思潮、文学现象等内容，给学生提供详尽、丰富的选题参考和辅助，提供支持服务，让学生的校园文化活动的选题视野更加宽阔、广泛。更大程度地丰富学生的文学视野和艺术视野。
2、加强对基层分校的支持服务
根据统计分析，部分基层分校的学生活动作品存在作品形式单一，参与形式单一化的情况。根据调查反馈，个别分校存在师资力量薄弱，指导教师和责任教师对活动内容领会不清楚，有趋于简单化管理的思维，导致此次活动学生的参与形式和作品形式单一化。针对以上问题，需加强对基层分校的支持服务，完善培训机制，让分校的主管教师和学生能够充分领会活动的精神，打破束缚和窠臼，以创新的思维、多元的形式解读文学，丰富个人精神文化生活，构建生动、个性化的开放大学校园文化精神。
3、完善审核、监督机制
针对作品良莠不齐的情况，活动小组需完善审核、监督机制，加强顶层设计，逐级管理、质量把控。加强对活动作品指导教师指导过程的审核和监督，保障学生活动作品的整体水平和质量。
4、转变观念、打造个性化校园文化
“高校的校园文化建设应突出个性特色。普林斯顿大学第28人校长威尔逊先生曾说：‘普林斯顿不像哈佛，也不希望像哈佛那样；反之，也不希望哈佛像普林斯顿’。”开放大学的校园文化更应该符合开放大学的教育教学特点，具有开放大学的特色。从开放大学的办学定位和人才培养模式出发，构建符合开放大学的校园文化，以学科专业为切入点，转变观念，推陈出新，开展丰富多彩的校园文化活动，打造个性化的开放大学校园文化精神。
作者:吕洁 单位:西安广播电视大学文法教学部
