染雾小学美术的教学论文 篇一：培养学生艺术创造力的重要性
摘要：小学美术教育是培养学生创造力的重要途径之一。本文通过分析当前小学美术教学中存在的问题，提出了提高学生艺术创造力的方法和策略，旨在促进小学生的综合素质发展。
关键词：小学美术教育；艺术创造力；综合素质发展
引言
小学美术教育作为培养学生艺术创造力的重要途径之一，具有重要的教育意义。然而，当前的小学美术教学存在一些问题，如过于强调技巧和规范化的教学模式，缺乏学生创造力的培养等。因此，我们有必要探讨如何提高小学生的艺术创造力，促进他们的综合素质发展。
一、提高学生的观察力和表现力
观察力和表现力是艺术创造力的基础。在教学中，我们可以通过引导学生观察、模仿和表现，培养他们的艺术感知和表现能力。例如，可以组织学生进行实地写生活动，让他们观察和感受自然风景或人物形态，通过绘画、雕塑等方式表现出来。同时，教师还可以提供一些艺术作品的欣赏和分析，帮助学生提高对艺术的理解和表现能力。
二、鼓励学生进行创造性思维
创造性思维是艺术创造力的核心。在教学中，我们应该鼓励学生进行自由思考和创造性表达。例如，可以给学生提供一些开放性的创作任务，让他们根据自己的想法进行创作。同时，教师还可以引导学生进行艺术作品的评价和改进，帮助他们发现问题和解决问题的能力。
三、营造积极的学习环境
学习环境对于培养学生艺术创造力起着重要的作用。在教学中，我们应该营造积极、开放的学习氛围，鼓励学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励。同时，教师还可以组织学生进行艺术作品展览和交流活动，增强学生的自信心和创造力。
结论
小学美术教育是培养学生艺术创造力的重要途径之一。通过提高学生的观察力和表现力，鼓励学生进行创造性思维，以及营造积极的学习环境，可以有效地提高学生的艺术创造力，促进他们的综合素质发展。因此，我们应该在小学美术教学中注重培养学生的创造力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
小学美术的教学论文 篇二：小学美术教学中的多元文化教育
摘要：小学美术教学应该贯彻多元文化教育理念，促进学生对不同文化的了解和尊重。本文通过分析小学美术教学中存在的问题，提出了在教学中融入多元文化元素的方法和策略，旨在培养学生的跨文化意识和审美能力。
关键词：小学美术教学；多元文化教育；跨文化意识；审美能力
引言
多元文化教育是培养学生全面发展的重要途径之一。在小学美术教学中，融入多元文化元素可以促进学生对不同文化的了解和尊重，培养他们的跨文化意识和审美能力。然而，当前的小学美术教学存在一些问题，如缺乏多元文化元素的融入，忽视学生的跨文化意识培养等。因此，我们有必要探讨如何在小学美术教学中实施多元文化教育。
一、选择多元文化题材的教学内容
在教学中，我们可以选择一些具有多元文化特点的题材，如传统节日、民族服饰、建筑风格等，让学生通过绘画、手工制作等方式表现出来。同时，教师还可以结合相关的历史和文化知识，帮助学生更好地理解和欣赏不同文化的艺术作品。
二、引导学生进行跨文化比较和分析
跨文化比较和分析是培养学生跨文化意识和审美能力的重要方法之一。在教学中，我们可以引导学生比较不同文化的艺术特点和表现形式，帮助他们发现不同文化的独特之处，并进行评价和分析。通过这种方式，可以培养学生的跨文化意识和审美能力。
三、组织多元文化活动和展览
组织多元文化活动和展览是促进学生对不同文化的了解和尊重的有效途径。在教学中，我们可以组织学生进行多元文化主题的艺术作品展览，让学生展示自己的作品，并与其他学生进行交流和合作。同时，还可以组织学生参观艺术展览和文化活动，增加学生的艺术体验和文化认知。
结论
小学美术教学应该贯彻多元文化教育理念，促进学生对不同文化的了解和尊重。通过选择多元文化题材的教学内容，引导学生进行跨文化比较和分析，以及组织多元文化活动和展览，可以有效地培养学生的跨文化意识和审美能力。因此，我们应该在小学美术教学中注重融入多元文化元素，为学生提供丰富的艺术体验和文化认知。
小学美术的教学论文 篇三
随着我国市场经济的快速发展，人才的竞争成为我国综合国力竞争中的重要因素，国家开始大力推进青少年的素质化教育，要求在青少年的教育中要重视其综合素质的全面培养，注重挖掘儿童的创造力和审美能力，顺应时代发展的潮流，使得小学美术教学能够与时俱进，为儿童日后的美术学习奠定基础，以人性化教学方式激发儿童的参与和创作热情。小学美术教育的重点是学生审美情感的培养，通过学习心理学、教育学、美术学等专业学科，对小学儿童美学情操培养展开研究，使儿童在掌握基本美术技能的条件下，注重课堂教学和课外实践的美学教育，培养儿童的审美能力，使其具有发现美的眼睛，感悟生活，使美术回归生活的本源。根据教师能力的相关培训和国内外教材的查阅，笔者将培养小学儿童美学情操的方法总结为以下四种：
一、整体法与个性法合理结合
1、整体法
整体法是指将每个年龄段的小学生都看作不同的整体，根据年龄发展阶段进行教学，主要分为小学低年级（一、二年级）、小学中年级（三、四年级）和小学高年级（五、六年级）等三个年级段，随着年龄的增长和社会经历的积累，不同年级段的孩子对美学有着不同的认知，教师要通过平时与学生的交流和相关的社会经验来选择不同的教学方法进行整体教学。低年级段学生刚刚步入小学校园，他们审美情感主要依靠老师和家长的引导，因此这时候的教学要注重孩子人生观、世界观、价值观的塑造，教授其明辨是非的能力，分辨生活中的真善美和假丑恶。而对于小学高年级段，学生们经过了几年的校园生活已经开始慢慢形成社会经验，对于事物的`美丑也有了自己的主张和看法，更加注重同龄人的意见，这时候的美术教学应该尊重学生的主体性发展，以平等的姿态进行教学和对话，听取学生的意见并以朋友的身份对其审美提出意见和建议。
2、个性法
一千个读者心中有一千个哈姆雷特，每个孩子在对美术的理解上都有着与众不同的特质，要因材施教，在课堂教学中观察每个孩子的表现，然后在美学教育中根据其性格特点进行点拨。如有些孩子在学习五年级下册课本第3课中祖国、家乡、和平等作品时表现出极大的兴趣，有些在第15课中的自然、环保、科技等主题下积极活跃……教师要结合美术课本的编写结构来发现学生的培养方向，可能是时间上的古今，可能时地域上的中外，也可能是结构上的立体与平面，或是色彩上的冷色与暖色，以及更高级的情感上的喜怒哀乐，教师可根据儿童对美学的不同兴趣点，组织其参与不同类型美学作品的创造，在不同主题下引导其观察生活，动手实践。
二、直接法与间接法相得益彰
1、直接法
直接法是指美术教师在教学中向学生直接性传递的美学元素，比如在教学时的面部表情、肢体动作、声调语速等，以及教师在讲述相关案例时的个人意见都会成为影响学生审美的重要因素。比如在评析某件作品时，老师给予鼓励的眼神或是带头鼓掌表扬，都会极大的激发学生的课堂参与度，老师鼓励性的语言也会给予学生无限动力，比如在进行美学元素探寻时，有些孩子从不同的角度提出观点，教师应该对于这种勇于发言和积极思考的行为进行表扬，如果一味的批评或漠视，就会使得学生在日后的美术创作中缺少创作激情，对审美主题选择上畏首畏尾，难以打开思路。
2、间接法
小学阶段的学习主要是模仿，也是孩子道德理念及生活方式塑形的重要阶段，因此这个阶段的美学情操培养要根据孩童模仿的特点进行教学。在美术作品赏析时不仅要注重作品本身美学价值的传递，还要向其讲述美术作品创作者的优良品质，讲述创作者在作品完成时所做的准备工作、努力方向以及寻找素材的方法，向儿童传达只有心灵美的作者才能创作出美丽的作品，用典型人物范例进行间接式美学培养，如《七色花》作品中助人为乐的行为是美丽的，《图画里的声音》中民族自豪感是美丽的，在潜移默化中传递给学生美学理念：生活中从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
三、反复法和多样法相辅相成
1、反复法
贪玩是孩童的天性，很多孩子都是上课时左耳朵进，下课时右耳朵出，尽管在上课时认真听取老师的教学内容，但随着时间的流逝也存在着知识流失的现象。针对这个问题，美术教师可以在每节课上课之前回顾上节课的大体内容，并请学生进行复述，这样不仅能使学生再一次回忆起上节课的知识点，也会因为老师的提问而进行课下主动对知识的回顾和温习。
2、多样法
积极采用我国教育部提倡的研究性学习的教学方法，采用小组教学的方式进行美学教育，不仅能培养学生的团队参与感，在与同龄人的讨论中更能激发其竞争心理和参与热情，可以很好的打开其创作思路，扩大其对美学的寻找范围，能够达到很好的教学效果。同时，积极利用多媒体设备进行作品展示，二维到立体的变换能够激发学生的好奇心和新鲜感，或积极举办作品展，让学生们重视美术作品的创作，创作所带来的荣誉也能够促使其在生活中注重美学素材的积累，在长期的学习生活以及各科文化的交流融合中探索新的美学领域。
四、总结
我国强调教育要面向现代化、面向世界、面向未来，强调学生自身素质的培养与提高，更加注重其精神内涵和心理美学的培养。在美术这样源于生活又高于生活的学科中，美学情操对儿童的创作起着至关重要的作用，尊重儿童的主体性发展规律，在客观上进行教学方法的改进，从家庭、学校、课堂等方面进行层层推进，关注儿童的成长特点，丰富其美学素养，改革教学方法等，能够为儿童未来的美术学习奠定基础，培养创作者健全、优秀的心理品格。
小学美术的教学论文 篇四
一、我国小学美术教学中存在的问题
尽管近几年来，我国在教育事业方面取得了巨大的成就，但是，美术课程仍然没有被纳入小学新课标中，从而使得我国大部分小学领导人员以及美术教师对美术不够重视。另外，由于受我国应试制度的影响，许多教师仅仅将美术视为丰富小学生业余生活的一门课程，他们要求学生将大部分的时间用来学习其他课程。
二、加强小学美术教学质量的措施
(一)创设一个宽松活跃的学习环境，激发小学生学习的兴趣
我们知道，小学生的好奇心都比较强，他们渴望去探索一切新奇的事物，从而来满足自己的好奇心，因此，教师应该充分利用他们的这一特点来创设一个宽松活跃的学习氛围，从而增加他们学习美术的兴趣。例如，当在学习一些较为简单的美术内容时，教师可以首先简单的将所要学习的内容讲解一次，然后让学生根据自己对所学内容的理解和掌握来画画，然后由全班学生选出最优秀的几幅画来，最后教师应该给予画画者一定的鼓励，从而更好的激发他们学习美术的兴趣。随着经济的迅猛发展，我国在信息技术方面取得了巨大的成就，各种新型媒体已经走进了人们的生活和学习中，因此，教师在课堂上可以利用多媒体来讲解内容，在讲解时可以播放一些与所学内容有关的音乐、视频以及小品等。
(二)加强师资队伍的建设
由于受应试制度影响较大，到目前为止，我国大部分小学仍然没有一个较强的美术师资队伍，许多美术教师并不是美术专业毕业的，这也是我国小学美术教学质量一直不能提高的主要原因之一。为了改善这一现状，我国各个小学的领导人员必须要改变自己的观念，加强学校对美术教学的重视程度，在美术教师的聘请方面投入更多的资金，不断提高学校美术教师的美术素养。但是，在聘请时必须要选择专业的美术教师，另外，在聘请过程中还应该对他们进行考核，最后选出考核成绩优秀的教师来担任美术教师这一职责。
(三)定期举办美术大赛
为了激发小学生学习美术的兴趣，学校可以定期举办一些美术大赛，例如，绘画大赛。教师应该鼓励所有学生积极参加活动，然后在进行比赛时，教师可以让学生在规定时间内根据自己的想象力去画画，最后由所有评委选出最优秀的几幅画。但是，在选择评委时，我们必须要选择具有较深资历的专业美术教师，并且在比赛之前首先应该制定好评选规则。选出最优秀的几名学生之后，学校应该给予一定的奖励，进而更好的激发他们学习美术的兴趣。
(四)教师应该积极组织课外活动
随着我国教育体系的不断改革和完善，课外活动已经成为了小学生学习过程中不可或缺的一部分。我们知道小学生的自制能力较差，如果教师只是一味的利用课本来向他们传授知识，不仅不能帮助他们更好的掌握所学知识，还会使得他们失去学习的兴趣。而组织课外活动不仅仅可以激发他们学习美术的兴趣，还可以开阔他们的视眼、培养他们的自立能力，同时还可以帮助他们找到更多的美术题材。因此，作为一名小学美术教师必须要认识到课外活动的重要性，并且要定期带领学生去体验课外活动，在活动过程中，教师应该让学生自己去观察大自然，选择自己要绘画的题材，根据自己所观察的去绘画，然后在绘画的过程中不断提高自己的美术素养。
三、小结
随着近几年来，我国教育体系的不断改革和完善，美术课程已经成为了小学生必修的一门课程，并且相关教育部门在小学美术教学方面投入了更多的时间和精力。但是，由于受应试制度影响较大，我国大部分小学美术教师不能正确认识到美术教学对于小学生未来发展的重要性。为了改变这一现状并且尽快提高我国小学美术教学质量，小学美术教师必须要改变自己的教学理念，根据自己的教学经验以及小学生自身发展的实际情况制定出一个较为完善的教学体系，从而增加小学生学习美术的兴趣，进而不断提高他们的美术素养，达到教学的最终目的。
