染雾浅谈如何进行有效阅读教学的策略与方法论文 篇一
在当今信息爆炸的时代，读书能力成为一项至关重要的技能。然而，许多学生在阅读时面临困难，导致他们对知识的理解和应用能力受到限制。因此，如何进行有效的阅读教学成为了教师们需要关注和研究的问题之一。
首先，教师需要了解学生的阅读能力水平和需求。通过给学生进行测评和问卷调查，教师可以了解学生在阅读理解、阅读速度、词汇量等方面的问题。根据学生的需求，教师可以有针对性地制定教学目标和教学计划。
其次，教师需要选择适合的教学材料和教学策略。教师可以选择一些有趣且与学生实际生活经验相关的材料，以提高学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以采用多种教学策略，如预测、推断、归纳等，帮助学生提升阅读能力和思维能力。
另外，教师还需要注重培养学生的阅读习惯和阅读技巧。教师可以通过定期布置阅读任务，鼓励学生坚持阅读，并提供指导和反馈。同时，教师还可以教授学生一些阅读技巧，如扫读、略读、精读等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
最后，教师需要注重评价和反思。教师可以通过阅读理解测试、写作作业等方式对学生的阅读能力进行评价。同时，教师还需要定期反思自己的教学方法和效果，不断改进和提高教学质量。
综上所述，进行有效的阅读教学需要教师关注学生的需求，选择适合的教学材料和策略，培养学生的阅读习惯和技巧，并进行评价和反思。只有通过这些努力，才能帮助学生提高阅读能力，拓宽知识面，提高综合素养。
浅谈如何进行有效阅读教学的策略与方法论文 篇二
在当今信息化的时代，阅读已经成为一种重要的能力。然而，许多学生在阅读过程中遇到困难，阻碍了他们对知识的理解和应用。因此，如何进行有效的阅读教学成为了教师们需要重视和研究的问题。
首先，教师应该根据学生的阅读能力水平和需求来制定教学目标和教学计划。通过对学生的阅读理解、阅读速度、词汇量等方面进行测评和调查，教师可以了解学生的问题和需求，从而有针对性地进行教学。
其次，教师应该选择适合的教学材料和教学策略。教师可以选择与学生实际生活经验相关并且有趣的材料，以提高学生的学习兴趣和主动性。此外，教师还可以采用多种教学策略，如预测、推断、归纳等，帮助学生提高阅读能力和思维能力。
另外，教师还应该注重培养学生的阅读习惯和阅读技巧。教师可以通过定期布置阅读任务来鼓励学生坚持阅读，并提供指导和反馈。同时，教师还可以教授学生一些阅读技巧，如扫读、略读、精读等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
最后，教师需要注重评价和反思。教师可以通过阅读理解测试、写作作业等方式对学生的阅读能力进行评价。同时，教师还需要定期反思自己的教学方法和效果，不断改进和提高教学质量。
总之，进行有效的阅读教学需要教师关注学生的需求，选择适合的教学材料和策略，培养学生的阅读习惯和技巧，并进行评价和反思。只有通过这些努力，才能帮助学生提高阅读能力，拓宽知识面，提高综合素养。
浅谈如何进行有效阅读教学的策略与方法论文 篇三
浅谈如何进行有效阅读教学的策略与方法论文
阅读是中学英语教学的重点和难点。是实现英语课程目标的重要实践活动。新《英语课程标准》对初中生的阅读提出了明确的要求，即除教材以外，课外阅读量应累计达15万词以上。这也充分说明了阅读在初中阶段英语学习中的重要性。对中学生来说，阅读更是一个语言知识积累的过程。阅读课中有学习性阅读，有信息性、交际性阅读。英语教师应该学会如何根据具体阅读文章的特点，设计练习方法，帮助学生掌握文章的主题思想，抓住文章的重要细节，既理解字面的意思，又理解上下文的逻辑关系，快速、准确、高效地获取所需信息。
根据英语学科的特点在阅读中应注重以下几点：
一、精心导读，激发学生阅读欲望。
以《新目标》八年级（上册） unit 7 reading:“ do you think you will have your own robot? ”为例：通过duty report，free talk 等活动，让学生描述机器人、谈论机器人的用途等，激发兴趣，使学生尽快进入角色，全身心投入语言实践和思维活动中去。让学生根据标题和图片猜测文章所要讲述的大概内容，教师应鼓励学生大胆猜测和推理，使每一个学生充分发挥其个性。激发学生想要阅读的欲望。
二、恰当的阅读策略，是提高学生阅读能力的有利保障。
1．注意看标题和文中插图或照片(the title and picture)。文章标题是文章内容最简练的概括。图片是文章的进一步说明和补充。通过标题积极思考，让学生养成图文结合起来读的习惯。这样可以帮助我们进一步了解文章的主要或重要内容。
2．阅读时先略读(skimming)。关注大意，不要太重视细节。通过扫描迅速预测文章内容或把握文章的主旨大意，并对文章的结构有个总的概念。克服生词造成的阅读障碍。对于不认识的生词先略过，有时它们某些对于理解全篇文章并不重要。有些当你全篇阅读后根据上下文语境自然猜出。
3．让你的眼睛学会跳读(scanning)。这样有助于你很快地抓住你所需要的细节，你可以不必阅读整篇而找到你所关注的信息。要特别关注每一段落的首句(the first sentence of each paragraph)。它一般是关键句，也就是主题句（topic sentence）。识别主题句，可以快速、准确地抓住文章各个段落的主要意思，可帮助了解作者的'思路，搞清楚各个段落之间的逻辑关系，有助于提高阅读的速度和理解的准确性。
4. 学会推断(inference)。能从文章中人物的对话、动作和心境的描写，从字里行间透过文字信息去推测文章深层结构中的含义。以便对其有深刻、较准确的理解和掌握。要想深入地理解文章，就是通过准确地回答 who,what,where,when,why,how 等问题来学会摘要、概述全文。
5．没有一定的词汇量，英语阅读就无从谈起，这是一个不争的事实。要扩大词汇量，就要多读。词汇量决定了我们的阅读能力。随着阅读能力的提高，我们可以读得越多、越广，这又反过来为进一步丰富和扩大我们的词汇量提供了有利的条件。
三、灵活运用朗读，让阅读更为有效的为教学服务
要想学好英语，一定要让学生养成大声朗读的习惯，克服害羞的心理。在课堂上形式多样的朗读方式，如1.跟录音机复读。2. 学生或老师范读。3. 分角色朗读。4.男女比赛朗读。5分组表演朗读，能使学生发现朗读中的各自不足，掌握正确的语音语调，培养语感，加深对课文的进一步理解，互相取长补短。
总的来说，阅读是教学上的难点，学生通过阅读要学习词汇、句型和语法等基础知识。因此教育学生要用眼、动脑，勤动手。要把重要的句段记录下来，例如：引起共鸣的句段；含有一些特殊结构、特殊语言现象的句段；含有地道英语表达法的句段；含有英语谚语、成语、固定表达法或词组的句子。然后反复朗读，并有意在讲、写英语时加以模仿和运用。久而久之，就变成了“你自己的东西”。所有的阅读策略与方法都要围绕阅读的目的展开，把阅读材料当成是信息的载体，培养学生的阅读技能，然后再把阅读材料作为知识的载体，处理词汇、语法、句型。只有这样，才能不断提高学生的阅读能力，从而提高综合运用语言能力。
