染雾任职教育教学档案管理的流程优化论文 篇一
标题：任职教育教学档案管理的流程优化
引言：
如今，随着教育领域的不断发展，任职教育教学档案管理的重要性日益凸显。优化教学档案管理的流程，不仅可以提高教育管理的效率和质量，还能为教育教学提供有力的支撑。本文将从建立档案管理流程、优化档案管理流程两个方面进行探讨。
一、建立档案管理流程
1.明确档案管理的目标和要求：明确任职教育教学档案管理的目标，例如提高档案管理的效率、保障档案信息的安全性等。
2.确定档案管理的流程：根据实际情况，确定档案管理的流程，包括档案的收集、整理、归档和查询等环节。
3.明确档案管理的责任人：明确档案管理的责任人，设立专门的岗位负责档案管理工作，确保档案管理的专业性和系统性。
二、优化档案管理流程
1.采用电子化管理：借助现代信息技术手段，将档案管理工作电子化，可以提高档案管理的效率和准确性。通过建立档案管理系统，实现档案的电子化存储、查询和共享，方便教育管理者和教师随时获取档案信息。
2.建立档案管理标准和规范：制定档案管理的标准和规范，明确档案管理的要求和流程，规范档案管理的操作步骤，提高档案管理的规范性和一致性。
3.加强档案信息的安全保护：加强档案信息的安全保护，确保档案信息不被篡改、丢失或泄露。采用密码保护、权限控制等措施，加强对档案信息的保密性和完整性的管理。
结论：
任职教育教学档案管理的流程优化，可以提高教育管理的效率和质量，为教育教学提供有力的支撑。通过建立档案管理流程和优化档案管理流程，可以实现档案管理的标准化、规范化和电子化，提高教育管理的信息化水平，推动教育事业的发展。
任职教育教学档案管理的流程优化论文 篇二
标题：任职教育教学档案管理的流程优化——以某高校为例
引言：
教育教学档案是任职教育教学工作的重要组成部分，对于高校来说，优化教学档案管理流程，提高教学档案管理的效率和质量，具有重要的意义。本文以某高校为例，探讨了任职教育教学档案管理的流程优化方法和实践。
一、分析现有档案管理流程
1.档案收集环节：分析现有档案收集的方式和流程，发现存在的问题，如信息获取不及时、信息不准确等。
2.档案整理环节：分析现有档案整理的方式和流程，发现存在的问题，如整理工作效率低、整理质量不高等。
3.档案归档环节：分析现有档案归档的方式和流程，发现存在的问题，如归档不规范、归档位置难以查找等。
4.档案查询环节：分析现有档案查询的方式和流程，发现存在的问题，如查询时间长、查询结果不准确等。
二、优化档案管理流程
1.建立电子化档案管理系统：建立电子化档案管理系统，实现档案的电子化存储、查询和共享，提高档案管理的效率和准确性。
2.制定档案管理标准和规范：制定档案管理的标准和规范，明确档案管理的要求和流程，规范档案管理的操作步骤，提高档案管理的规范性和一致性。
3.加强档案信息的安全保护：采用密码保护、权限控制等措施，加强对档案信息的保密性和完整性的管理，防止档案信息的丢失、泄露和篡改。
4.提高档案管理人员的专业素养：加强档案管理人员的培训和学习，提高其专业素养和操作技能，确保档案管理工作的专业性和质量。
结论：
通过对某高校任职教育教学档案管理流程进行优化，可以提高档案管理的效率和质量，为高校教育教学提供有力的支撑。优化档案管理流程需要建立电子化档案管理系统、制定档案管理标准和规范、加强档案信息的安全保护，以及提高档案管理人员的专业素养。这些措施将有助于推动高校教育事业的发展。
任职教育教学档案管理的流程优化论文 篇三
任职教育教学档案管理的流程优化论文
摘要：针对军队任职教育教学档案管理工作量大、效率低的问题，提出了一种基于全寿命管理模式的教学档案管理系统，从全寿命管理角度对档案产生、查询、传递、编排、调取等功能进行了设计，对系统各功能模块工作流程进行了协同优化，同时制定了系统推广使用配套制度，为任职教育教学档案管理数字化、自动化、高效化，提供了一种科学有效途径。
关键词：任职教育；教学档案管理；流程优化；全寿命周期
一、任职教育教学档案管理需求分析
（一）任职教育教学档案特点
任职教育以岗位任职能力需求为牵引，施训对象具有明显的层次性，施训周期具有明显的阶段性，施训模式具有明显的多样性。任职教育施训教学形式灵活、内容丰富、方法创新，常运用案例式、研讨式、想定式、启发式、任务驱动式、理实一体化等多种创新教学方式。因此，任职教育教学档案产生周期短、内容丰富多样、形式种类广、参考价值高、收集范围大，这对教学档案的收集和管理提出了很高的要求。
（二）任职教育教学档案管理问题
教学档案管理是任职教育教学工作的重要环节，各级教学单位设有档案管理员，负责教学档案的收集、保存、汇编、装订等工作，目前教学档案管理存在的主要问题有：一是归档不及时、不完整、不规范。由于某些教学活动组织参与者档案管理意识不高，教学档案选取范围不准确，教学档案归档不及时，教学档案内容不统一，档案格式标准，会造成档案遗漏、遗失、质量不高等问题，影响了档案完整性、实时性、可信性。二是档案管理工作任务量大、效率低。任职教育教学档案产生的源泉多，大多院校教学档案保存采用临时案卷和定期案卷形式，临时案卷主要收集平时产生教学档案，实时的放置在文件盒内。待学期或学年结束再进行档案选取、目录编排、装订封存等工作后转为定期案卷。档案员进行档案收集和整理时，持续周期时间长，档案筛选、补交、修改工作多，部门间档案管理协同程度低，一个档案可能存在多种格式和重复收集等问题，给档案提供者和管理员带来很多费时费力工作。三是不满足数字化建设要求。目前大多院校教学档案存档采用纸质版，纸质文档在打印、排版、装订、保存、借阅等过程存在诸多不便，而且若在教学评价、教学监察或和各种评比竞赛活动中需要提供教学档案电子版，则需要对纸质版进行扫描、拍照、图像处理等，过程极其繁琐。随着院校数字校园推广使用与大型教学活动数字化程度普及，传统教学纸质档案已经不能满足档案数字化建设的需求。
（三）教学档案管理系统应用现状
传统档案管理模式存在种种弊端，广大院校教学档案管理者对教学档案数字化管理进行了研究，提出了多种数字化档案管理模式，开发了不同技术类型的数字化档案管理系统，解决了教学档案管理系统数据存储、档案检索、数据处理、系统构建、网络化应用等问题。这些档案管理系统档案处理流程如图1所示，教学档案管理中的产生、收集、录入、筛选等工作量大的部分由人工完成，没有融入到管理系统中，不能满足数字化档案管理自动化、简洁化、系统化的要求。
二、教学档案全寿命周期管理
（一）全寿命周期管理思想
在教学档案管理的.全寿命周期各阶段，各职能部门既是独立的，又是相互传承的。全寿命周期管理是一条不可分割的管理链，各阶段的管理是管理链中的一环，越是前端的环节，起到的决定性作用越强，它不但要管理好本环节，还要全面系统地为下一环节的管理着想，直至末端环节。而下一环节则须承袭上一环节的原则和设想，根据本环节在全寿命周期内的功能制定更有效的更符合实际的管理方案和措施。只有如此，一环扣一环地延续下去才能达到周期内管理目标的最大化。
（二）教学档案全寿命周期系统
教学档案全寿命管理系统是指覆盖档案产生、筛选、收集、编存、修改、流转、删除等全寿命过程，以高质量档案内容和高效化管理模式为目标的档案信息计算机管理系统。全寿命档案管理系统档案管理流程中包含了档案全寿命周期前段的建立文档、档案判断、档案录入等环节，这些环节在由系统引导用户进行，也就是用户建立文档时就已经纳入到了档案管理流程，解决了传统档案管理系统教学文档产生、收集、录入等工作脱离系统单独进行工作繁杂的问题。
三、教学档案全寿命管理系统设计
（一）系统设计思想
1.全寿命管理流程优化采用全寿命流程化处理设计，对教学档案全寿命周期中的“产生、分类、编号、传递、编排、借阅”等环节，基于流程管理方式进行协同优化，避免了传统档案管理中人为操作的工作量大、管理效率低、不协同问题，保证了档案质量，提高档案管理效率。2.编程易实现、操作简单构建与实现采用B/S互联网架构，基于SQLServer数据库开发系统与ASP.NRT网络设计系统编程实现，人机交互界面良好，操作方式简单，用户可以通过校园网登录系统进行教学文档的编写、收发、查阅等基本办公处理，档案收集、目录编排、数据处理等复杂环节则系统自动进行。3.数字化推广实用性好建立了一种全面、全员、网络化教学档案收集、共享、传递途径，满足各部门档案管理及使用要求。同时，教学档案数字化管理系统也可以嵌入到数字校园系统中去，推广实用性好。
（二）系统功能设计
教学档案全寿命管理系统主要有文档编写、档案判断、档案保存、档案管理、档案流传五大功能。文档编写主要通过嵌入各类办公应用程序应用，建立或上传各类格式的教学文档；档案判断主要是依照各部门出台的档案归档标准，对所建立、上传、接收的文档进行是否属于教学档案，如果不是则建立文档先保存在文档库，如果是则需进一步判断属于哪类教学档案；档案保存主要是在建立在档案分类后，由系统根据档案类别和日期，依据数据库和检索要求进行文件编号和命名后保存到档案数据库；档案管理主要是修改档案内容、分类，生成档案目录，档案管理员还可以对档案进行删除；档案流传主要是系统不同用户之间进行档案传递、接收。
（三）用户与职能设计
系统用户主要分为两类：第一类是普通用户，主要职能是进行教学档案初步判断，建立新档案，编排本人档案，接收他人档案，查阅部门档案等，但普通用户没有删除档案权限；第二类是档案员用户，档案员用户除了具有普通用户所有权限与职能外，还承担着对被普通用户筛除掉的非档案的文档进行再次判断与选取。另外，管理员具有删除更改部门所有档案的权限。
四、教学档案全寿命管理流程优化
教学档案数字化管理全寿命周期所包含工作主要有建立档案、档案保存、档案编辑、档案传递、档案删除等工作，系统采用“全员参与、协同合作、优化流程、自动处理”设计思路，根据不同用户职责规划系统功能模块，优化不同功能模块之间处理流程，保证教学档案收集范围大、归档专业强、管理自动化、使用效率高。所有教学文档在建立时必须先进行教学档案判定，若属于教学档案进行档案编号、保存、数据生产等流程化处理，从档案收集信息源头上保证了教学档案的完整性；普通用户与档案员双重筛选档案模式，从收集信息范围上保证了教学档案的标准性；基于数据库管理技术、互联网访问技术的设计，人人可以通过校园网登录系统进行档案编写、查阅、传递、管理，从信息使用途径上，保证了教学档案的利用率。系统功能框架与处理流程图设计如图4所示。系统进行档案建立、档案管理、档案传阅的工作流程如下
（一）档案建立流程
系统进行档案建立时主要进行的工作有建立文档、档案判断、档案分类、档案编号、入库保存。
（二）档案管理流程
档案管理主要进行的工作分为普通用户和档案员有两种，普通用户进行的主要工作有档案修改、档案查询、目录生成，档案员进行的主要工作有档案修改、档案查询、目录生成，同时还有可以进行档案删除以及对系统普通文档库档案再次档案判断选取。
（三）档案传阅流程
档案传阅流程主要包含档案传递和档案接收两部分工作，
五、档案全寿命管理系统使用制度
（一）用户端使用控制
院校机关出台系统使用管理规定，强制要求所有教学活动参与者必须通过该系统进行教学文档处理。信息管理部门则对办公计算机进行office等办公软件的限制使用，同时视情将该系统融入到数字校园管理系统中，培养用户的良好使用习惯，避免脱离档案管理系统处理教学文档现象发生。
（二）制定档案参考标准
院校级教学档案管理部门，制订出各部门教学档案收集范围、档案格式等标准，为用户在进行档案选取和档案编制提供指导，提高档案质量。
（三）定期组织档案数据评比
定期组织对各部门系统档案系统数据进行公示与评比，重点是档案内容、用户使用、档案数量、查阅次数等方面内容，配套相关奖惩制度，提高全员档案管理规范化、自觉化意识。
参考文献
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