染雾高校体育教学理念与模式论文 篇一
高校体育教学理念与模式
随着社会的发展和人们对健康的重视，高校体育教学也逐渐成为教育体系中不可或缺的一部分。高校体育教学不仅仅是传授学生运动技能，更重要的是培养学生的身心健康和团队合作能力。本文将探讨高校体育教学的理念与模式，以期提供一些有益的思考和改进方向。
在高校体育教学中，理念起着至关重要的作用。传统的体育教学理念注重学生的技能训练和竞技成绩，忽略了学生身心健康的全面发展。然而，现代高校体育教学理念强调学生的综合素质培养，将健康、快乐和团队合作放在首位。这一理念的核心是“以人为本”，即将学生的发展需求和个性特点作为教学的出发点和归宿。
高校体育教学的模式也在不断创新与完善。传统的体育教学模式以传授知识和技能为主，教师起着主导作用，学生被动接受。然而，现代高校体育教学模式强调学生的主体性和参与性，将学生置于更积极的学习环境中。例如，采用小组合作学习、项目式学习和问题解决学习等模式，引导学生主动参与并探索知识。这些模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
高校体育教学理念与模式的改革与创新，需要教师的积极参与和支持。教师是高校体育教学的主体和推动者，他们的教学理念和教学模式直接影响着学生的学习效果和发展。因此，教师应积极更新自己的教育观念，提升自己的教学能力，不断适应高校体育教学改革的需要。教师还应关注学生的身心健康，通过个别辅导和关怀，帮助学生克服困难，培养积极向上的心态。
总结起来，高校体育教学的理念与模式应以学生的身心健康和全面发展为出发点，注重培养学生的团队合作能力和综合素质。教师在推动高校体育教学改革中起着重要作用，他们应积极更新自己的教育观念和教学模式，关注学生的身心健康，并提供个别辅导和关怀。只有如此，才能够真正实现高校体育教学的目标，培养出健康、快乐和有能力的学生。
高校体育教学理念与模式论文 篇二
高校体育教学的理念与模式
高校体育教学作为教育体系中重要的组成部分，其理念与模式的创新对于学生的成长和发展具有重要的影响。本文将从理念和模式两个方面探讨高校体育教学的改革与创新。
首先，在高校体育教学的理念方面，传统的教学理念注重学生的技能训练和竞技成绩，忽视了学生身心健康的全面发展。而现代高校体育教学理念则更加注重学生的全面发展，将健康、快乐和团队合作放在首位。这一理念的核心是“以人为本”，即将学生的发展需求和个性特点作为教学的出发点和归宿。高校体育教学应注重培养学生的身体素质和运动技能，同时也要关注学生的心理健康和社交能力。只有在全面发展的基础上，学生才能够更好地适应社会的需求和挑战。
其次，在高校体育教学的模式方面，传统的教学模式以传授知识和技能为主，教师起着主导作用，学生被动接受。然而，现代高校体育教学模式强调学生的主体性和参与性，将学生置于更积极的学习环境中。例如，采用小组合作学习、项目式学习和问题解决学习等模式，引导学生主动参与并探索知识。这些模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。同时，高校体育教学模式也应注重个性化教学，根据学生的特点和需求，提供个别辅导和关怀，促进学生的全面发展。
高校体育教学的理念与模式的改革与创新需要全社会的支持和参与。政府应加大对高校体育教育的投入和政策支持，为高校提供更好的教育资源和环境。学校应加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和素质，为学生提供优质的体育教学服务。学生和家长也应重视体育教育的重要性，积极参与体育活动，提高身体素质和综合素质。
总之，高校体育教学的理念与模式的改革与创新对于学生的成长和发展具有重要的意义。高校体育教学应注重学生的全面发展，将健康、快乐和团队合作作为教学的核心目标。教学模式应从传统的知识传授转变为学生主体性和参与性的模式，注重个性化教学和培养学生的创新能力。通过全社会的支持和参与，才能够实现高校体育教学的目标，培养出健康、快乐和有能力的学生。
高校体育教学理念与模式论文 篇三
高校体育教学理念与模式论文
摘要：现阶段我国高校在体育教育方面发展到一个瓶颈时期，传统的体育教育方式已经过于模式化；学生在学习过程中很难真正的从兴趣出发，从而学习效果不尽如人意，大学生身体素质得不到相应的提高。本文从理念、模式等几个方面对高校体育教育进行重新认识并提出一些建议。
关键词：理念;模式;体系
1、重新认识高校体育工作理念
1.1 体育教学与学校各项工作相结合的系统化理念。体育是高校教育不可分割的重要组成部分，不能简单狭义的理解为仅仅是体育教学，应该将其认定为一项系统工程，合理有序的融入到学校的大系统中。
1.2 教学方式改革下的开放化理念。将学生作为高校体育教育的真正主题主体，教学方式转化为开放、多元、灵活的模式，突出从兴趣出发的指导思想；尽量采用启发式和引导式新型教学方法。
1.3 大学体育以培养锻炼习惯为目的的终身化理念。以“终生体育”观念为主导的体育教育思想，即以提高大学生的身心健康水平，适应现代社会要求与终生健身意识的培养教育相互结合的教育思想。
1.4 大学体育的科学化及社会化理念。大学体育应该以科学研究做平台，并与学科建设同步发展，使其进一步科学化。从高等教育和体育教育自身规律的角度去主动认识社会、适应社会，将社会的需要作为大学体育的教学目标。
2、大学体育教学模式的选择
2.1课内外相结合体育教学模式的形成。大学体育教学模式的选择，应根据大学体育教育的目的任务，紧紧围绕《学校体育工作条例》以及《大学生体质健康标准》，在明确了体育教学改革的理念和体育课程目标体系基础上，教学改革应从学校的实际出发，求实创新、与时俱进，努力创建具有本校特色的`体育教学模式。为此，构建了如下图所示的课内外一体化教学模式以供参考。2.2课内外“一体化”教学模式框架的设定。现代大学体育是一门综合性的学科，要具备多元化的教育功能，因此仅仅靠体育教学时间很难达到培养目标。2.2.1加强课内外体育活动的联系性，为学校更好的开展各项体育活动，提供了一个好的平台与基础。2.2.2革新现有学习形式，建立课堂、课外、竞赛等互动的学习过程，综合化培养学生对体育兴趣和参与度，通过学习养成习惯，以终身体育为教育目标，促进学生身心健康的全面发展。2.2.3改变传统课外体育活动的自由状态，成为有课时、有计划、有管理、有组织、有辅导的开放型的课外体育活动。
3、以上述理论为基础对当代高校体育工作的革新化构想
3.1 修订现有体育课教学大纲，不断完善课。
内外一体化教学模式
（1）内容丰富的多样化课程设置打破以往课程单一的局面，给学生更多的自主和选择的权利。通过对教师及场地高效整合整合，不断增加学生喜欢的体育项目。
（2）明确目标，强化课内外体育锻炼的有效结合修订后的大纲要具备创新性和超前性。制定不同的体育课程目标，使体育课教学中学生和教师互动性增强，有效提高体育课教学质量。
（3）改革体育课考核方法学生体育学习成绩考核，除实行过程考核体系与终结评价相结合的方法外。要有新的尝试。
3.2 建立相应的管理机构。大学生课外体育锻炼管理系统较为复杂，组织管理相对比较松散。为了形成良好的校园体育文化氛围，应该建立的有力的组织机构。要求设置合理、机构健全、关系通畅。以学校体育运动委员为中心，形成学校体育工作的多个亮点。
3.3 以学生为主体，强化各院体育管理、改进课外体育竞赛办法。
（1）“放权”培养学生体育能力，实行校级比赛由各系学生组织承办。
（2）拓展群体竞赛活动的知识性，趣味性和能力性。
3.4 充分挖掘学校校级运动员在群体工作中的作用。建立田径、足球、排球、篮球、乒乓球、羽毛球、健美操等代表队。相继参加各类、各级比赛，争取优异成绩。为大学生课外体育锻炼工作开创一道亮丽的风景线，引导更多学生参与其中。
4、结论
在实践过程中尚存在一些问题，如招生规模不断扩大与体育场地设施严重不足的矛盾。师资配备不能满足学生对各类体育项目的需求。体育经费不足，不能满足学校群众体育开展多项活动的需要。由于体育的特殊性，学校没有一个针对体育教师和学生运动员系统规范奖励办法，长期以来严重影响了教练员工作和运动员训练的积极性。多数学校体育教师承担过重的科研任务，根据体育本身的特点，体育教师应该以实践研究为主，积极提高个人专业能力，指导学生训练和比赛。所以体育教师科研任务应该与竞训挂钩，鼓励他们回到运动场。根据有关规定，各级学校体育教学工作应该与其他专业同工同酬，这样不仅可以提高教师的工作积极性，还有利于学校体育的综合发展，因此建议学校应以尊重体育教师和体育工作为出发点，修订现有工作量计算办法，重新核定体育教学工作量。只有解决好上述的一系列问题，才能更好的进行高校体育教育的革新。
参考文献
[1]《人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望》李洪强当代教育实践与教学研究2017-11-0816:23
[2]《影响高校体育教学改革成效的因素及对策分析》陈强中国培训2017.06
[3]《体育教改背景下的高校体育俱乐部制教学改革研究》刘斌现代交际2017.09
[4]《普通高校与高中体育课程的比较及高校体育教学改革设想》庄弼体育学刊2007-05-20
