染雾二年级数学教学方法论文 篇一
在二年级数学教学中，采用正确的教学方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。本文将介绍一些适用于二年级数学教学的方法，旨在帮助教师提高教学质量并激发学生的学习兴趣。
首先，教师应注重启发式教学。二年级学生的认知水平有限，因此直接灌输知识并不能达到很好的效果。相反，教师应利用问题启发学生思考，引导他们自己发现解题方法和规律。例如，在教授加减法时，教师可以提出一些实际问题，让学生通过思考和尝试找到解决问题的方法，从而培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
其次，教师应采用多元化的教学手段。二年级学生的注意力很难持久集中，单一的教学方式容易使他们产生疲劳和厌倦的情绪。因此，教师应尝试不同的教学手段，如游戏、实物演示、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣。例如，在教授几何图形时，教师可以利用实物演示，让学生亲自操作和观察，从而更直观地理解几何概念。
此外，教师应关注学生的个体差异，采用个性化的教学方法。每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，因此教师不能一刀切地采用相同的教学方法。教师应根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学内容和方法。例如，在教授乘法时，对于数学能力较强的学生，教师可以提供一些拓展习题，以挑战他们的思维能力；对于数学能力较弱的学生，教师可以提供更多的练习机会和辅导，帮助他们夯实基础。
最后，教师应注重与家长的沟通合作。家长是学生教育的重要支持者，他们与学生的日常接触更加密切，了解学生的学习情况和问题。因此，教师应积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。教师可以通过家长会、家访等形式，与家长交流学生的学习情况，并根据家长的反馈调整教学方法和策略。
综上所述，二年级数学教学方法的选择对学生的学习效果有着重要的影响。教师应注重启发式教学，采用多元化的教学手段，关注学生的个体差异，并与家长进行沟通合作。通过这些方法的应用，我们可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
二年级数学教学方法论文 篇二
二年级数学是学生数学学习的重要阶段，也是培养学生数学兴趣和基础的关键时期。本文将介绍一些适用于二年级数学教学的方法，以帮助教师提高教学效果和学生的学习动力。
首先，教师应关注数学的趣味性。二年级学生的注意力不易持久集中，因此教师在教学中应注重创设情境和游戏化教学。例如，在教授数的读写时，教师可以设计一些趣味性强的游戏活动，如数的拼图、数的填空等，以激发学生的兴趣和参与度。通过游戏化教学，学生可以在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
其次，教师应注重培养学生的数学思维。数学思维是学生数学学习中的关键能力，它包括观察、比较、分类、推理等多种思维方式。教师可以通过提供丰富的问题情境，引导学生进行观察和思考，培养他们的数学思维能力。例如，在教授排列组合时，教师可以提出一些实际问题，让学生通过观察和思考找出规律，并进行推理和解决问题。
此外，教师应注重巩固和拓展学生的数学基础。二年级数学的教学内容涉及到数的大小比较、加减法、几何图形等多个方面。教师应通过综合性的练习和巩固性的训练，帮助学生巩固和拓展数学基础。例如，在教授加减法时，教师可以设计一些综合性的练习，让学生灵活运用所学知识解决问题，以提高他们的应用能力。
最后，教师应注重与学生的互动和交流。教师与学生之间的互动和交流是教学的重要环节，可以增强学生的学习动力和参与度。教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式，与学生进行互动和交流。例如，在教授几何图形时，教师可以通过讨论的方式，引导学生观察和描述不同的几何图形特征，从而加深对几何概念的理解。
综上所述，二年级数学教学方法的选择对学生的学习效果起着重要的影响。教师应注重数学的趣味性，培养学生的数学思维，巩固和拓展数学基础，并与学生进行互动和交流。通过这些方法的应用，我们可以提高教学质量，激发学生的学习动力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
二年级数学教学方法论文 篇三
二年级数学教学方法论文
二年级数学在整个小学阶段占有一定重要的位置。初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。以下是小编精心准备的二年级数学教学方法论文，大家可以参考以下内容哦！
摘要：随着全社会对文化的逐步认识，教育教学工作的展开备受社会各界的广泛关注，我国的教学体质与模式亦在迅速的改革与创新中大踏步地进行。小学二年级学生对数学学习的兴趣症状监理，一些基础数学能力的培养也正是在这时候养成的。因此研究小学二年级数学教学对于激发学生学习兴趣具有良好效果。
关键词：小学生；数学教学；教学提高
小学二年级学生正是活泼好动、好奇心强的阶段，采用何种教学方法赋予数学教学活力，使二年级学生对数学学习感兴趣，从而爱学数学意义重大。这对小学数学教学方法的创新是一个突破点。数学是一门基础学科，小学二年级数学教学对学生加、减、乘、除等逻辑运算能力、抽象概括能力、综合分析能力、推理判断能力等都进行了初步培养。教师在教学过程中一定要注意教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为今后的数学学习打好基础。
一、研究教材是基础
对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。“懂”就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么、怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。“透”就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。“化”就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。
二、提问过程要突出学生是主体
思维来自疑问。在小学二年级数学中，一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实际教学中，我们经常会很自然地问一问学生：“还有什么问题吗？”学生也往往很配合地回答：“没问题。”如果总是“没问题”，那这一现象就极不正常了，恐怕就真的“有问题了。
三、小学二年级数学教学新突破
（一）改变传统的教学模式
1.积极创设情境，引发学生兴趣。例如：学习“米和厘米”时，让学生扮演测量员，测量出教室的长、宽；教学“元、角、分的认识”时，让学生来当售货员，模仿超市工作情境，巩固所学的知识，使之灵活运用；还有的当小小邮递员、小医生；等等。儿童在这些活动中，求知欲得到了满足，更加乐意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心的发展。
2.师生关系融洽，活跃课堂气氛。当教师带着微笑，说着亲切的话语站在讲台上时，学生的紧张心理就消除了，使得大脑处于兴奋状态，愿学、乐学，因而就会主动参与学习的全过程。教师在课堂上要经常使用激励性的语言，对待发言的学生如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定，“你回答得真棒”，“你和老师想的一样”；如果讲得不完整，可以说“没关系，再想想”让学生补充后，再重复一遍，并鼓励说“你真行”；对有些回答的特别好、有创新的学生，奖励一朵小红花等，并集体表扬他。教师的语言需富于情感，让学生感到你是发自内心的在鼓励。对学生要多表扬，少批评；多鼓励，少责备，充分培养学生的发散思维，这样学生才会精神饱满地主动参与学习中，克服思想懒惰，逐步培养成熟立体的数学思维。
3.让学生灵活地、创造性地解决问题。在解决问题的过程中，其活动的价值不只是获得具体的结论，更多的是使学生在解决问题的过程中，经历、体验知识产生的原始状态，体会到解决问题的不同策略，每一个人都应当有自己对问题的理解，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。这样，在鼓励个性发挥的意义之下，学生创新精神的培养才成为可能。怎样丰富学生“问题解决”的实践过程，在灵活多样的问题解决过程中，尽量使每位学生发挥其思维的最大潜能，使他们感到脑力劳动中取得成功的喜悦，并培养动手能力，学会化书本死板知识为手中的理解内容。
（二）掌握学生的行为习惯
有些学生很难控制自己的言行，这会使教师常常深陷尴尬。这时，应该利用多种场合让他们理解学生与老师是平等融洽的师生关系，教会学生提出一些与课堂内容相关的.具有理解和解决疑难的有意义、有价值的问题，并在日常中积累经验，关注学生生活并为其制订合适的学习方案。让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。通过新形势的教学，提高学生对数学问题的关注，提高学生解决数学问题的能力与思维体系。
（三）培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。在小学数学教学中兴趣源自于快乐的学习氛围，所以小学数学教师要为学生创建快乐有趣的数学课堂学习氛围，用有趣生动的例子来引导学生进入到本堂课的学习过程当中，使学生产生浓厚的学习兴趣。教师的说话风格、语调、语速、情调等语言处理效果是成功完成数学教学的关键，因为语言贯穿于整堂课教学的始终。教师尽量采用灵活、生动、有趣、易懂的语言来进行讲课，用语言来营造一堂生动、盎然有趣的数学课，使学生期盼每一堂数学课的到来，对数学学习充满期待。
四、结语
小学数学是对数学知识启蒙教育的关键时期，在这个时期应加强对学生数学学习兴趣的培养，探索出适合学生学习数学的方法，为今后的数学学习打下扎实的基础。小学二年级数学是数学逻辑培养的开始，教师要认真对待。
