染雾小学一年级数学论文篇一
标题：数学游戏中的数字认知
字数：600字
在小学一年级的数学学习中，数字认知是一个非常重要的内容。孩子们需要通过数字的学习和认知，建立起对数学概念的理解和运用能力。为了帮助孩子们更好地掌握数字，提高他们的数学能力，我们可以通过数学游戏来进行数字认知的训练。
数学游戏可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和练习数字。比如，我们可以设计一个数字接龙的游戏。游戏开始时，每个孩子都会说出一个数字，然后下一个孩子要说出一个比前一个数字大1的数字。通过这样的游戏，孩子们可以巩固对数字的认知，同时也锻炼了他们的思维能力和逻辑思维能力。
除了数字接龙，我们还可以设计一些数字排序的游戏。比如，给孩子们一些数字卡片，让他们按照从小到大的顺序排列出来。这样的游戏可以让孩子们在实际操作中感受到数字的大小关系，提高他们的排序能力和数字认知能力。
另外，我们还可以设计一些数字比较的游戏。比如，给孩子们几组数字，让他们判断哪个数字更大或更小。这样的游戏可以帮助孩子们培养对数字大小的敏感度，提高他们的比较能力和数字认知能力。
通过数学游戏的方式进行数字认知的训练，可以让孩子们在愉快的氛围中学习和掌握数字。这样的学习方式不仅能够提高孩子们的数学能力，还能够培养他们的兴趣和积极性。在设计数学游戏时，我们可以结合孩子们的实际情况和兴趣爱好，让他们更加主动地参与到游戏中来。同时，我们也要注意游戏的难易程度，根据孩子们的学习情况进行适当的调整，确保他们能够在游戏中获得成就感和快乐感。
小学一年级数学论文篇二
标题：数学启蒙的重要性
字数：600字
数学是一门基础学科，对于孩子们的学习和发展具有重要的意义。在小学一年级，数学启蒙的工作尤为重要。通过数学启蒙，我们可以培养孩子们对数学的兴趣和学习动力，打下牢固的数学基础。
数学启蒙的内容主要包括数的认知、数的排序和数的比较等方面。孩子们首先需要通过认知数字来建立对数学概念的理解。他们需要学会认识和书写数字，并能够正确地读出数字的大小。通过数的认知，孩子们可以进一步学习和理解各种数学概念和运算。
在数的排序方面，孩子们需要学会将一组数字按照从小到大的顺序排列出来。这样的训练可以帮助孩子们建立对数字大小关系的感知和理解，为后续的数学学习打下基础。
另外，数的比较也是数学启蒙的重要内容之一。孩子们需要学会比较数字的大小，判断哪个数字更大或更小。通过比较的训练，孩子们可以培养对数字大小的敏感度，提高他们的比较能力和数字认知能力。
数学启蒙对于孩子们的数学发展具有重要的影响。通过启蒙的训练，孩子们可以建立起对数学的兴趣和学习动力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，数学启蒙也可以为孩子们未来的数学学习打下坚实的基础，为他们掌握更高级的数学知识奠定基础。
在进行数学启蒙时，我们应该注重培养孩子们的学习兴趣和积极性，创造良好的学习环境和氛围。同时，我们也要根据孩子们的实际情况和兴趣特点，采用多种教学方法和手段，让他们更加主动地参与到数学学习中来。通过合理的引导和激发，我们可以帮助孩子们建立起对数学的自信心和兴趣爱好，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学一年级数学论文 篇三
[内容摘要]
小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯，可以着重抓以下几点：
一、认真听讲的习惯。
二、积极思考的习惯。
三、大胆发言的习惯。
四、养成动手操作的习惯。
五、“认真作业”的学习习惯的培养。
[关键词]
学习习惯、养成、引导、创造、渗透
[正文]
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点：
一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事办功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践以下几点；
1.认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的.第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就表扬。而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更形象性。在教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学课件吸引学生的注意力，采取多种游戏方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
2.积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”如果不积极动脑就不可能学好数学。在教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生做、去想知识。学生原有知识水平参差不齐的情况也引起我的注意。如在进行10几减9的减法时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3??千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿圆的学生，而那些没有上过幼儿圆的学生则一无所知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程，计算方法并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生，你们是怎样算出的？你能当小老师说给其他同学听吗？这就使那些能说出答案的学生不得不沉下心来考虑如何解释。对那些不会计算的我则引导，同学们，他们都能算出，我们不能输给他们，赶紧想办法。这样不同层次学生的思维就几乎能全部掉动起来了。
3.大胆发言的习惯。
发言需要学生将自己的思考过程用语言表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂。发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性。但1节课要学生能发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“该到我了。”我向孩子们解释，不可能全班的小朋友都来回答问题，只有敢于举手的老师才叫。这节课叫不到你，下次有机会一定叫到。学生在回答问题时如果正确，那是再好不过了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透。而他们的错误回答往往能代表部分学生在学习中存在的问题。如果能很好的引导，就会有助学生掌握知识。
4.养成作业认真的习惯。
作业是教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解。
（1）认真审题。审题是正确解题的前提。在课堂上教给学生读题方法，要求学生边读边想，理解题意。
(2）规范书写。教给学生写作业方法，格式书写整齐美观，写数字清楚规范要求学生限时内完成作业。
（3）细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬。
(4）检验改错。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后认真检查，发现并改正错误。
总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。所以，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，提高学生学习的动力，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。
小学一年级数学论文 篇四
阅读教学，历来被认为是语文教学的重要手段。由于数学课本内容单调，比较难读，不易引起学生的学习兴趣，特别是一年级的新生识字不多，阅读更是无从谈起。因此有上数学课不让学生看书，怕分散学生的注意力，数学课本成了习题集或练习册。为了改变这种状况，笔者在一年级的数学教学中注意利用课本，及早教会学生阅读数学课本，培养学生自觉喜爱阅读数学课本的习惯，通过半年多的实践与观察，收到了良好的效果。
一、培养学生热爱课本的感情
刚入学时，采用先讲后看书的方法，也就是在教师讲授时，先看放大的挂图，讲完后，让学生打开书看看，指出老师讲的是哪道题，插图画的是什么，算式是怎样写的等等，使他们看到老师课堂上用的有趣的教具和讲的有用的知识都是来自课本，从而产生寻课本的+热爱之情。
二、培养学生边看书边思考的习惯
当学生初步形成课堂常规，有了一定的自制时。便采用讲讲看看的办法。教师先讲一个段落，让学生看一个段落，思考一些简单的问题；再讲一个段落，再看一段，思考一些问题。然后引导学生自己阅读全部内容，也就是按照书上的例题一步下地去看，一边看一边思考，例题是怎么说的，书上的插图是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么写的，最后让学生用自己的话连起来说一说例题的意思，并择
时补充、讲解。
三、培养学生自己阅读课本的习惯
通过一个阶段的训练以后，再进一步要求学生带着问题自己阅读课本的有关章节。也就是提出明确的要求，简明的问题，让学生边看边思考问题或小组讨论，不时让学生从课本中寻找正确的答案，体会阅读成功的乐趣，逐步养成自觉看书的习惯。
四、培养学生钻研课本的习惯
当学生初步学会看懂课本的内容时，让学生深入探究课本的内容，包括插图、提示语、旁注等，思考为什么这样做，或插图中除了老师所讲的还包含有哪些内容，或这组题为什么要编排在一起等，通过分析比较来认识某些规律，例如做一做：12-5+4=，12-（5+4）=,14-9-3=,14-(9-3)=,待学生完成后进行比较，从而发现：如果括号前面是加号，括号有与没有，计算结果是相等的；但是如果括号前面是减号，有括号与没有括号结果就不一样了，所以人们在计算有括号的题目时，一定要先算括号里面的。当然，对于一年级的学生，要求不宜过高，只能由浅入深循序渐进，并持之以恒。
总之，在小学低年级数学教学中，指导学生阅读数学课本，是培养自学能力，掌握学习方法的重要基础。实践证明，一年级的学生也能阅读并且读懂数学课本。
