染雾数学史融入小学数学教学的探讨论文 篇一
近年来，教育界对于数学教育的改革与创新一直是一个热点话题。数学作为一门基础学科，对于学生的思维发展和逻辑思维能力的培养具有重要作用。而数学史的融入小学数学教学中，不仅可以帮助学生了解数学的发展历程，还可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的数学思维能力。
首先，数学史的融入可以帮助学生了解数学的发展历程。通过学习数学史，学生可以了解到数学的发展不是一蹴而就的，而是经过了漫长的历史积累和发展的过程。学生可以了解到数学的起源、发展和应用，并且了解到数学的发展对人类社会的影响。通过了解数学史，学生可以更加深入地认识到数学的重要性和应用价值，从而激发起学习数学的兴趣和动力。
其次，数学史的融入可以激发学生的学习兴趣和学习动力。传统的数学教学往往只注重知识的灌输和应用，容易使学生感到枯燥和乏味。而通过数学史的融入，可以让学生更加生动地了解到数学的发展过程，学习到数学的思想方法和解题技巧。学生可以通过学习数学史中的数学问题和数学大师们的思考过程，激发起对数学的兴趣和好奇心。同时，学生也可以通过学习数学史中的数学成就和数学应用，认识到数学在现实生活中的重要性和实用性。这样，学生就会更加主动地参与到数学学习中，提高学习效果。
最后，数学史的融入可以提高学生的数学思维能力。学习数学史可以帮助学生了解到数学的思想方法和解题技巧，培养学生的数学思维能力。通过学习数学史中的数学问题和数学大师们的思考过程，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、创新思维能力和问题解决能力。同时，学习数学史还可以帮助学生建立起数学知识的框架和体系，提高学生的数学综合能力。这样，学生在解决实际问题时就能够更加灵活地运用数学知识和方法，提高解决问题的能力。
综上所述，数学史的融入小学数学教学中具有重要的意义。通过数学史的学习，不仅可以帮助学生了解数学的发展历程，还可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的数学思维能力。因此，在小学数学教学中应该加强对数学史的融入和应用，为学生提供一个更加丰富和有趣的数学学习环境。
数学史融入小学数学教学的探讨论文 篇二
近年来，随着教育改革的不断深入，数学教育的创新也成为了教育界的热门话题之一。而数学史的融入小学数学教学中，可以为学生提供更加丰富的学习资源和学习方式，有助于培养学生的数学兴趣和数学思维能力。
首先，数学史的融入可以为学生提供更加丰富的学习资源。通过学习数学史，学生可以接触到丰富的数学问题和数学成就，了解到数学的发展历程和数学在现实生活中的应用。学生可以通过研究数学史中的数学问题和数学大师们的思考过程，深入了解数学的思想方法和解题技巧。同时，学生还可以通过学习数学史中的数学应用，认识到数学在现实生活中的重要性和实用性。这样，学生就可以在学习中更加自主地选择学习资源，提高学习效果。
其次，数学史的融入可以为学生提供更加灵活的学习方式。传统的数学教学往往只注重知识的灌输和应用，容易使学生产生学习厌倦和学习焦虑。而通过数学史的融入，可以为学生提供更加灵活和多样的学习方式。学生可以通过研究数学史中的数学问题和数学大师们的思考过程，主动参与到问题的解决中，体验到数学思维的乐趣。同时，学生还可以通过学习数学史中的数学应用，将数学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。这样，学生就可以更加主动地参与到数学学习中，提高学习效果。
最后，数学史的融入可以培养学生的数学兴趣和数学思维能力。学习数学史可以帮助学生了解到数学的发展历程和数学在现实生活中的应用，激发起学生对数学的兴趣和好奇心。通过研究数学史中的数学问题和数学大师们的思考过程，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、创新思维能力和问题解决能力。同时，学生还可以通过学习数学史中的数学应用，将数学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。这样，学生就可以更加积极地参与到数学学习中，提高学习效果。
综上所述，数学史的融入小学数学教学中具有重要的意义。通过数学史的学习，可以为学生提供更加丰富的学习资源和学习方式，有助于培养学生的数学兴趣和数学思维能力。因此，在小学数学教学中应该加强对数学史的融入和应用，为学生提供一个更加丰富和有趣的数学学习环境。
数学史融入小学数学教学的探讨论文 篇三
数学史融入小学数学教学的探讨论文
在个人成长的多个环节中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的数学史融入小学数学教学的探讨论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
摘要：小学数学课堂教学以学生掌握更多数学知识、实现小学数学有效教学为终极目标。而在小学数学教学的过程中，适当将数学史融入其中，不仅能够丰富教学内容，健全学生数学知识体系，还能培养学生树立正确的数学观，激发学生学习兴趣，为实现小学数学教学目标提供有利条件。本文谈谈如何将数学史适当融入小学数学课堂教学。
关键词：小学数学；数学史；课堂教学；小学生
数学作为一门自然学科，抽象性较强，如果教师在教学过程中存在教学方法不得当、综合素质较低等问题，就会导致小学生对数学产生畏难心理，失去学习数学的兴趣和信心。针对目前我国大部分小学数学课堂教学存在的问题，将数学史适当融入小学数学课堂教学就显得尤为必要，这不仅是学生学习知识的需要，更是现代数学教育发展的必然趋势。
一、提升数学教师综合素质
数学教师综合素质的高低直接影响学生掌握数学知识的程度。由于长期受我国应试教育的影响，很多数学教师只注重自身数学解题技能水平的提升以及向学生传授数学解题方法；但在目前小学数学知识更新速度日新月异的情况下，教师的综合素质就会显得力不从心，尤其数学史方面的知识更是知之甚少。甚至有的数学老师始终认为即便是掌握丰富的数学史知识，在考试时数学史也不会作为考试内容，还不如把学习数学史的时间腾出来向学生多讲授几道练习题更实际。这样导致学生只知道机械解题，长期如此，学生就会对这种枯燥无味的教学方法产生厌烦心理，进而导致小学数学课堂教学效率的下降。鉴于此，数学教师应在提升数学专业技能水平的同时，转变自身观念，努力加强数学史的学习，熟知数学教学主题内容后面的数学故事，并将其适当融入小学数学课堂教学，让小学生认识到我国数学知识的'博大精深。
二、以数学史作为教学背景，丰富教学方法
传统教学方法中，往往教师一到课堂，就让学生打开课本，告诉学生今天所要学习的内容，接着在黑板上写出本节课所讲内容，直至讲课结束。很多学生对这种教学方法早已司空见惯，了然于胸，因为太过熟悉，已经无法提起任何兴趣，在老师讲解知识的过程中自然不能全神贯注，走神、开小差的现象在所难免。小学生对任何新鲜事物都充满好奇，以数学史作为教学背景，可以使小学生耳目一新。教师可以在讲授内容之前，以与讲解内容相关的古代数学家的故事为引题开展教学活动，可以使学生放松对传统教学的戒备心理，定会集中精神认真听讲。然后教师自然引出教学主题并进行讲解。在课堂教学的过程中，小学生的注意力并不能持久，只有通过教师的引导，其思维才能始终跟上教师的教学进度。而笔者对我国数学史梳理后发现，小学数学每个教学主题背后都有可追溯的历史渊源，而这些背后的故事就是教师可以利用的数学史题材，可通过例题练习、解题技巧、讲解数学史，交替进行，合理引用。这样不但能促使学生学习数学知识，还能有效提高小学数学课堂教学水平。
三、将数学史内容融入教学计划
首先，要明确数学史与数学知识同等重要。小学数学教学应结合教材内容来开展，又要根据学生的不同年龄特点增加数学史的内容。此外，数学史内容的呈现方式应该是多种多样的，除目前已有的形式外，还应结合学生的心理年龄特征、知识接受水平对数学史内容加以选择、编排，譬如连环画、卡通画等形式；也可将数学游戏、数学谜题等作为数学史内容。这样更易激发学生的学习热情，为学生的终身学习提供一个良好的开端。在编排方式上，选择学生最需了解的主题，并以此为基本原则，在各个学段以不同方式系统连贯地加以呈现。只有这样，数学史的教育价值才能得到充分发挥。
四、结论
数学史在我国小学数学课堂教学中的适当融入，可以让学生全面了解我国的数学发展史，并在丰富数学课堂教学、激发学生学习兴趣、提升教学有效性等方面产生十分重要的作用，轻视不得。同时教师要从学生的实际情况出发，多角度、多层次地将数学史融入教学，拓宽学生视野，最终为达到小学数学教学目标创造更多的有利条件。
参考文献：
[1]聂卫兰.浅谈如何在小学数学中渗透数学史[J].情感读本，2015，（14）.
[2]陶博慧.数学史对小学数学课堂教学效率的影响研究[J].新课程学习（上），2015，（1）.
