染雾英文电影听说教学问题与发展趋势论文 篇一
随着全球化的不断发展和英语的普及，对于英文听说教学的需求也越来越大。而英文电影作为一种生动、有趣的教学资源，被广泛运用于英语教学中。然而，在实际教学中，我们也会面临一些问题和挑战。本文将探讨英文电影听说教学中的问题，并提出发展趋势。
首先，英文电影听说教学中的一个主要问题是语言难度。很多英文电影使用的是地道的英语，包含大量的口语，对于学生来说可能会很难理解。特别是对于初学者或英语水平较低的学生来说，他们可能会感到困惑和沮丧。因此，教师需要选择适合学生水平的电影，并提供相关的辅助材料，如字幕或简化的剧本，帮助学生更好地理解和掌握电影中的内容。
另一个问题是学生的注意力和理解能力。英文电影通常会有丰富的情节和复杂的对话，这对学生的注意力和理解能力提出了挑战。学生可能会因为故事情节或语言难度而分心，导致无法全面理解电影的内容。为了解决这个问题，教师可以提前介绍电影的背景和主要情节，帮助学生更好地理解电影的内容。此外，教师还可以设计相关的听力练习和讨论活动，提高学生的理解能力。
除了以上问题，英文电影听说教学还面临着资源选择和版权问题。适合教学的英文电影资源并不是很容易获得，尤其是高质量的教学资源。此外，教师还需要考虑到版权问题，确保在教学中使用的电影资源符合法律规定。为了解决这些问题，教师可以利用互联网资源和在线平台，寻找适合的英文电影资源，并确保其版权合法。
未来，英文电影听说教学有着广阔的发展前景。随着技术的不断进步，我们可以预见到更多的教学资源和工具将被开发出来，以支持英文电影听说教学。例如，虚拟现实技术可以提供身临其境的观影体验，增强学生的学习动力和兴趣。同时，人工智能技术可以根据学生的学习情况和水平，个性化地推荐适合的电影资源和学习活动。这些新技术的应用将为英文电影听说教学带来更多可能性和创新。
综上所述，英文电影听说教学中存在一些问题，如语言难度、学生的注意力和理解能力，资源选择和版权问题。然而，未来的发展趋势是积极的。我们相信通过教师的不断努力和新技术的应用，英文电影听说教学将变得更加高效和有趣，为学生提供更好的学习体验。
英文电影听说教学问题与发展趋势论文 篇二
随着全球化的快速发展，英语已经成为一种全球通用的语言。对于学习者来说，掌握英语听说能力是至关重要的。而英文电影作为一种生动、有趣的教学资源，被广泛用于英语听说教学中。本文将探讨英文电影听说教学的问题，并展望其发展趋势。
首先，英文电影听说教学中的一个主要问题是语言难度。大多数英文电影使用的是地道的英语，包含大量的口语和俚语，对于学生来说可能会很难理解。特别是对于非英语国家的学生来说，他们可能会因为语言难度而感到困惑和沮丧。为了解决这个问题，教师可以选择适合学生水平的电影，并提供相关的辅助材料，如字幕或简化的剧本，帮助学生更好地理解和掌握电影中的内容。
另一个问题是学生的注意力和理解能力。英文电影通常会有复杂的情节和对话，这对学生的注意力和理解能力提出了挑战。学生可能会因为故事情节或语言难度而分心，导致无法全面理解电影的内容。为了解决这个问题，教师可以在观影前提供相关的背景知识和预测问题，帮助学生更好地理解电影的内容。此外，教师还可以设计相关的听力练习和讨论活动，提高学生的理解能力。
除了以上问题，英文电影听说教学还面临着资源选择和版权问题。适合教学的英文电影资源并不是很容易获得，尤其是高质量的教学资源。此外，教师还需要考虑到版权问题，确保在教学中使用的电影资源符合法律规定。为了解决这些问题，教师可以积极寻找和筛选适合的英文电影资源，并确保其版权合法。
未来，英文电影听说教学有着广阔的发展前景。随着技术的不断进步，我们可以预见到更多的教学资源和工具将被开发出来，以支持英文电影听说教学。例如，移动设备和在线平台可以提供随时随地的学习体验，学生可以在自己的时间和地点进行学习。同时，人工智能技术可以根据学生的学习情况和兴趣，个性化地推荐适合的电影资源和学习活动。这些新技术的应用将为英文电影听说教学带来更多可能性和创新。
综上所述，英文电影听说教学中存在一些问题，如语言难度、学生的注意力和理解能力，资源选择和版权问题。然而，未来的发展趋势是积极的。我们相信通过教师的不断努力和新技术的应用，英文电影听说教学将变得更加高效和有趣，为学生提供更好的学习体验。
英文电影听说教学问题与发展趋势论文 篇三
英文电影听说教学问题与发展趋势论文
英文原声电影听说教学步骤
（一）准备阶段
1.教师准备。（1）电影取材。选取的电影一定要发音地道，不能有很重的口音，要便于学生学习标准的发音。电影同时要有中英文双字幕，这样可以方便学生积累和记忆词汇。电影的主题要健康向上，能够深刻揭示人生哲理，可以让学生在学习语言的同时，陶冶情操。另外，如果电影具有某种时代意义，便于学生了解某个国家的重大历史事件，则更有选取价值。如美国电影《冷山》（TheColdMountain）就展现了美国内战的历史背景，观看后学生会对这段历史记忆犹新。而电影的难度虽然不宜过难，以免挫伤学生的学习积极性，但教师亦应把握影片的难度需要比学生掌握的水平稍难，这样才有助于学生的自主学习。（2）知识准备。在放映前老师应提前观看电影，并发掘其中的知识点，如俚语、文化信息、宗教内涵和词汇知识等等。教师应根据学生的水平设置相关问题，并想好放映电影过程中进行学习和讨论的步骤和方法。
2.学生准备。学生主要是知识准备。学生可根据老师提供的影片和相关问题，上网搜集影片信息，了解故事梗概和相关背景。这样在观看影片时学生就可以将更多的精力放在词汇和难点的理解上，而不是花费大量的时间来理解情节。
（二）学习阶段
在影片放映的过程中，老师可以适当间断放映并提供不同的任务让学生来完成以达到学习的.目的。主要方式为：（1）文化信息植入。如影片突出体现了文化和宗教上的知识，教师应及时给与相关内容的补充，以加深学生的印象。如影片《为戴茜小姐开车》（DrivingMissDaisy），教师可以植入种族歧视的相关文化内容，而如影片《宾汉》（Ben-Hur）则需植入宗教文化知识。（2）讨论。教师可在放映过程中就相关情节和人物关系进行提问，并且让学生分组讨论，最后自由发言。该方式有助于锻炼学生的口语和自主学习能力。（3）抢答。教师可设计一些问题让学生进行分组抢答，并最终给予回答正确问题较多的组以适当奖励。但需留意问题难度要把握好，不能太难，以免挫伤学生的积极性，无法达到锻炼学生口语水平和反应能力的效果。
（三）反馈评估阶段
此阶段，学生根据影片内容进行知识的归纳总结并自我反思。教师可以根据影片内容进行相关测试并布置作业来监控学生的学习效果，具体的方法有：1.角色扮演。学生可选取自己感兴趣的一段电影片断进行角色扮演，并在过程中锻炼自己的临场发挥能力，提升自己的口语水平。2.台词背诵。教师可要求学生选取经典台词进行背诵，要求尽量模仿主人公的语音语调和情感，借此机会改进自己的语音语调。3.写作练习。教师可布置与影片揭示的人生哲理相关的作文话题让学生写作文表达自己对主人公、情节或者主题的见解，锻炼书面表达能力。4.字幕翻译。教师可去掉中文字幕，截取部分英文字幕让学生进行现场翻译，截取内容可以是俗语、俚语或较长较难的句子，让学生通过翻译字幕了解一些口语中的通俗表达，同时锻炼自己的翻译能力。电影教学步骤、程序和环节缺一不可。其流畅的教学过程可以有效地提高学生听、说、读、写、译等多方面的语言能力。
英文电影教学存在的问题及趋势
首先，当前英文电影教学缺乏统一的教学要求，导致教师只能凭借自己的知识体系和文化知识进行课堂设计，由于缺乏统一的模板和要求，有时难免出现教学上的偏差。其次，影视教学耗费大量课堂时间。这与课程的紧张安排势必发生冲突，放映电影占用大量的课堂时间的问题短期内难以解决。第三，影视教学尚无统一的测试评估体系，其学习效果的检验缺乏可操作性，很难保证学习的延续性和有效性。根据以上情况，笔者认为英文电影教学应从以下几方面着手改进：一是建立统一的教学要求，做到有章可循，把握方法进度，避免出现偏差。条件成熟时可撰写出版相关教材，探索英文电影在大学英语听说课程中的具体实施办法，注意事项以及相关教学内容和要求。二是培养高素质专业化教师队伍。英文电影教学对教师提出要求，包括全面的知识结构，较高的文学素养，专业的艺术鉴赏力，较好的计算机操作能力，高超的双语能力，并且深谙外语教学理论，运用教育心理学上好英语电影教学课程，教会学生在欣赏电影的过程中真正掌握英语知识，培养跨文化交际能力，提高英语水平。三是建立标准化的统一测试体系。没有科学的测试体系就很难引导教学。英文电影教学应立足于语言的际应用能力培养和国际交往，建立统一的测试体系，填补影视教学测试标准的空白。
结语
英文原声电影具备文化特色，贴近生活，内容丰富，能让学生接触到最地道真实的英语，因此，通过观赏原声英文电影学习英语是学习英语的极好途径，它既能够提高学生的听力和口语水平，激发学生的学习动力和热情，也能帮助学生了解西方的风俗民情和价值观，同时也能够陶冶情操，提高鉴赏力，培养跨文化交际能力，提高个人素质。英文原声电影教学的最终目的是全面提高学生的英语综合应用能力。因此，教师应当通过合理的教学安排和观后活动来加强学生学习的效果，通过活动将知识的输入和输出结合起来，提高学生自主学习的能力，真正发挥英文电影教学的优势。随着教学改革步伐的加快，我们将会面临更多的挑战，必须不断开拓创新，进一步更新教学模式和理念，培养更多高素质复合型外语教学人才。（本文作者：许晖 单位：洛阳理工学院）
