染雾初中语文课改论文 篇一
初中语文课改的必要性与挑战
摘要：本文旨在探讨初中语文课改的必要性与挑战，并提出一些建议以应对这些挑战。通过分析当前初中语文课程存在的问题，如重视程度不高、教学内容单一、评价体系不合理等，我们可以看到课改的必要性。然而，要实施语文课改并取得成功，我们需要面对一些挑战，如教师培训、课程设计和评估方法的改变等。为了克服这些挑战，我们提出了培训师资、开发多元教材和建立有效的评估体系等建议。
1. 引言
初中语文课程在学生的语言能力、人文素养和思维能力的培养方面起着重要作用。然而，当前初中语文课程存在一些问题，如教学内容单一、评价体系不合理等，这些问题亟需解决。
2. 课改的必要性
初中语文课改的必要性体现在以下几个方面：（1）提高语文课程的重视程度，使其能够更好地发挥其培养学生综合素质的作用；（2）丰富教学内容，使学生能够更好地了解和体验语言的魅力；（3）改变评价体系，使其能够更好地反映学生的真实水平和能力。
3. 课改面临的挑战
初中语文课改面临的挑战主要包括：（1）教师培训的问题，目前许多教师缺乏创新教学的能力和方法；（2）课程设计的问题，需要开发多元化的教材和教学资源；（3）评估方法的问题，需要建立科学、合理的评估体系。
4. 应对挑战的建议
为了应对初中语文课改所面临的挑战，我们提出以下建议：（1）加强教师培训，提高教师的专业素养和创新能力；（2）开发多元化的教材和教学资源，满足学生的不同需求；（3）建立科学、合理的评估体系，更好地反映学生的真实水平和能力。
5. 结论
初中语文课改是必要的，但也面临一些挑战。通过加强教师培训、开发多元化的教材和建立科学、合理的评估体系，我们可以克服这些挑战，实现初中语文课改的目标。
初中语文课改论文 篇二
初中语文课改的关键问题与对策
摘要：本文旨在探讨初中语文课改的关键问题与对策。通过分析当前初中语文课程存在的问题，如教学方法陈旧、教材内容单一等，我们可以看到初中语文课改所面临的关键问题。为了解决这些问题，本文提出了改进教学方法、丰富教材内容等对策，以促进初中语文课改的有效实施。
1. 引言
初中语文课程在学生的语言能力、人文素养和思维能力的培养方面起着重要作用。然而，当前初中语文课程存在一些问题，如教学方法陈旧、教材内容单一等，这些问题亟需解决。
2. 关键问题
初中语文课改所面临的关键问题主要包括：（1）教学方法陈旧，缺乏创新和多样性；（2）教材内容单一，无法满足学生的多样化需求。
3. 改进教学方法的对策
为了改进初中语文课的教学方法，我们可以采取以下对策：（1）注重学生的主体地位，鼓励学生参与课堂活动和讨论；（2）采用多样化的教学方法，如小组合作学习、案例教学等；（3）利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容。
4. 丰富教材内容的对策
为了丰富初中语文课的教材内容，我们可以采取以下对策：（1）开发多元化的教材，涵盖不同文体和题材；（2）注重培养学生的阅读兴趣和能力，鼓励他们广泛阅读各类文学作品；（3）引入当代文学作品和经典名著，使学生能够更好地了解和体验语言的魅力。
5. 结论
初中语文课改的关键问题包括教学方法陈旧和教材内容单一。通过改进教学方法和丰富教材内容，我们可以解决这些问题，促进初中语文课改的有效实施。
初中语文课改论文 篇三
初中语文新课标理念下的阅读教学分析
前言
：随着新课改的实施，对语文教学尤其是语文阅读教学提出了很高的要求，是以往的阅读教学方式的批判和颠覆，语文阅读教学在语文课堂教学中占有很大比重，新课改后，语文新课标理念对阅读的教学提出了详细的要求，传统的满堂灌，教师一味灌输，学生的被动接受，导致学生不会阅读，丧失阅读能力的后果，针对传统阅读教学遗留的严重问题，必须采取措施，遵循新课程标准理念下的阅读方法指导，致力于改善和提高学生的阅读能力和语文素养。
一、初中语文阅读教学现状分析
初中的学生相比小学生最大的改变就是语文阅读的要求，这有别于小学生的认字组词，写日记周记的小短文，初中生头疼的问题就是写作，写作就是“我手写我心”，这就要求学生的阅读量的积累，阅读习惯的培养，阅读方法的学习。当下阅读教学存在很大的问题，具体表现如下：其一，教师传统的授课方式，站三尺讲台，传道受业或解惑也，教师一味讲，学生只知道听，教学不再是师生互动的双边过程，成了教师传授知识，学生听和记。学生对学习成了被动接受的过程，语文教学也就成了为应试教育服务的.性质，而不是学生陶冶情操，习得知识，提高语文素养的活动。[1]学生自主创新能力的严重不足，批判意识的欠缺，学习成了被动接受和记忆，学习就是为了考试，考试就是为了升学。所以，语文教学，尤其是阅读教学的应有意义的淡化，学生的语文素养更是严重欠缺。
二、新课标理念下的初中语文阅读教学
新课程标准理念下的语文教学的目标为识字与认字，阅读，写作，口语交际和综合性学习。[2]阅读在课堂教学中占有很大比重，尤其语文课本又是以文章的形式分单元编排，语文课堂教学重中之重就成了阅读的教学。
首先，要培养学生正确而丰富的阅读习惯。要爱阅读，而不是被迫阅读，现如今的阅读教学，就课堂教学而言，初中学生自觉性较差，没有自主预习，阅读的习惯，把课本文章当作任务去完成，就少了很多兴趣和乐趣可言，少了和作者的文本亲密接触所带来的心灵触碰和情感共鸣。究其原因，还是要让学生拾起对阅读的兴趣，尤其初一年级正是好奇心满满的时机，一旦挫败，丧失兴趣的阅读就成了完成课堂任务，这样更不利于学生语文素养的提高。可以给学生介绍或准备一些课外有趣的小读物，能引起他们兴趣的阅读文本，引发他们的好奇心，提出问题，让他们自发去阅读，课堂集体分享和交流，阅读也就变得有趣了。
其次，培养开放，自主，合作的学习方式。不在是教师漫灌，学生被动接受，要发挥学生主体的地位，学习以学生为主，多开展师生互动，学生合作交流的灵活的教学形式，给学生分组，让他们合作去完成不同的课题，要各抒己见，善于表达，以此在阅读学习的过程中也可锻炼学生的口语交际的能力，更有利于学生语文素养的提高。
再次，重视阅读教学中的朗读和默读。语文课堂学习离不开读，不能使学生养成嘴懒的毛病，哪有语文课不是书声琅琅的，学生必须热爱阅读和朗诵。记得九年级有一个散文单元，学生反映读得多，自己课下又不预习，上课的文章篇幅又长，如果只是教师一味的满堂灌，忽略学生不熟悉文本，那么这节阅读课就没有意义了，为了调动他们的学习兴趣，让小组读，分角色读，个人读的方式，活跃课堂气氛，为了避免个读部分少而不知文意，可先让学生自己默读了解文意，教师在他们默读之前，应提出一两个问题，让他们有目的的阅读，有所收获而不是单纯浏览文字不思考。[3]学生的回答问题也可以调动课堂气氛，慢慢的热爱语文。
最后，重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩宽阅读面，广泛阅读，书籍，报刊，媒体，手机等等，多看书才能有所收获，广泛阅读的同时也要多思考，带着批判的眼光看待所阅读的知识，多交流，多请教，可以请教教师，多和同学交流感想。教师也要对学生的课外阅读加以指导，开展读书分享会，分享彼此的阅读体验，扩宽学生的阅读视野。
结束语
：初中学生正是真正意义上的阅读起航的起点，针对现在语文阅读教学存在的问题，教师和学生要双方互动，共同合作，为提高学生语文素养的大目标前进。阅读还是要有一个长远的眼光，发展的眼光，课堂阅读教学要教师引导，学生为学习主体的教学活动，教师要变革阅读教学的方法，遵循新课标理念，引导学生更好的阅读，更好地生活。
