染雾小学五年级语文论文 篇一
《童年的足迹》
童年是一个人一生中最快乐的时光，也是最重要的成长阶段。在这个阶段，我们学习知识、培养兴趣爱好、结交朋友，种种经历都将对我们的一生产生深远的影响。本文将聚焦于我童年时的一次特别的经历，以展示童年时光的宝贵和重要性。
那是一个晴朗的春天，我和我的小伙伴们决定去探险。我们来到了一个陌生的森林，充满了神秘和未知。我们穿过茂密的树林，跳过溪流，一直向前探索。在这个过程中，我们学会了勇敢和团队合作。当我们遇到困难时，我们互相鼓励，共同找到解决办法。我们也学到了尊重大自然，保护环境的重要性。
在森林中，我们发现了一个美丽的湖泊。湖面上倒映着蓝天和白云，清澈见底。我们迫不及待地脱下鞋袜，踩在湖水中。湖水凉爽宜人，仿佛回到了童年的乐园。我们尽情嬉戏，玩水，忘记了时间的流逝。这段美好的回忆至今仍然深深地印在我的脑海中。
童年的经历让我明白，生活中的每一次探险和尝试都是宝贵的。它们不仅让我们学到知识和技能，还培养了我们的勇气和自信。童年是一个充满可能性和冒险的时期，我们应该珍惜并充分利用这段时光。
小学五年级语文论文 篇二
《读书的力量》
读书是一个人一生中最宝贵的财富之一。它不仅能够开阔我们的眼界，增长我们的知识，还能够培养我们的思维能力和情感素质。本文将探讨读书的重要性和它对我们的影响。
读书可以帮助我们扩大知识面。通过阅读各种各样的书籍，我们可以了解到世界上的各种事物和知识。我们可以学习历史、地理、科学等各个领域的知识，了解不同文化和风俗习惯。读书还可以培养我们的语言能力，提高我们的表达能力。通过阅读，我们可以学习到丰富的词汇和语法结构，提高我们的写作和口语能力。
读书还能够培养我们的思维能力。通过阅读，我们可以接触到各种各样的想法和观点，学会思考和分析问题。阅读可以锻炼我们的逻辑思维和判断能力，让我们学会独立思考和做出决策。读书还可以培养我们的创造力和想象力，让我们能够更好地表达自己的想法和理解别人的观点。
读书对我们的情感素质也有着重要影响。通过阅读各种文学作品，我们可以感受到不同的情感和情绪。阅读可以让我们体验到喜怒哀乐，让我们更加懂得关爱他人、理解他人。读书还可以培养我们的情商和同理心，让我们成为一个更加完善的人。
总的来说，读书是一个人一生中不可或缺的一部分。它能够开拓我们的视野，提高我们的知识水平，培养我们的思维能力和情感素质。因此，我们应该养成读书的习惯，让读书成为我们一生中的伴侣和朋友。
小学五年级语文论文 篇三
小学五年级语文论文
语文学科是与人的一生生活密切相关的学科，规范的语文学习开始于小学教育直至学业终止，一直都要学习的学科，足以见得语文是基础学科的基础。下面和小编一起来看小学五年级语文论文，希望有所帮助！
摘要
通过语文阅读学习，学生不仅能掌握一定的语文知识能力，在智力培养、人格修养、语言能力和继续学习能力等方面都有不同程度的提高。社会的不断发展，依赖于人类在各个领域内的发明创新，而发明创新精神与能力的培养来自于人最基础的教育，小学五年级语文对学生阅读能力的培养势在必行，改变固有的教学模式，引导学生主动参与课堂阅读教学；把语文阅读教学与生活实际相结合，通过语文阅读学习体验情感体验生活；培养学生独立的思考能力及良好的语感，并掌握多种阅读方式。随着电子技术的发展，还要引入多媒体的方式配合语文阅读教学，使学生在和谐轻松地课堂氛围中，潜移默化的接受了语文知识，接受创新的理念，开启用于创新的智慧之路。
关键词
小学五年级 语文阅读 能力培养 研究与实践
中图分类号：G623.23
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2017）06-0082-02
小学五年级学生通过阅读可以培养学生对阅读文本理解、感受、欣赏和评价的能力。通过阅读语文课文所描写事物与场景理解作者所表达的中心思想和思想感情，进一步学习作者表达、描述及说明某事物的方法。小学五年级学生通过阅读还可以学习描写、说明、叙述、抒情和议论等写作方法。语文是一科有情有义有爱有恨的学科，小学五年级学生通过阅读文学名著中经典意境和人物形象，受到富于表现力的词语文字的感染，促进学生积极主动的思维和情感活动，对人物对生活加深理解和体验，使学生的情感得到陶冶艺术审美情趣得到提升。小学五年级语文课堂朗读是必修的共性行为，而课外的阅读应该是一种学生自我探究、自我体验的个性化的行为，老师要培养学生通过多种途径加强阅读能力、阅读体验，提高阅读方法和阅读水平。
一、形成以学生为课堂阅读主体观念
为了适应时代的需求培养具有创新能力与创新精神的一代人才，在小学语文课堂中提倡用以学生为主体的教学模式。调动学生的主动性已经成为时代的必然要求。老师在设计教案时，首先考虑学生的生活经验、知识经验和心理特点。设计多样化内容丰富的提问方式，吸引学生参与。传统语文阅读课堂上老师不等学生阅读课文，就开始讲解课文写作的背景、分析课文的段落、归纳段意和中心思想，学生来不及详细阅读和思考，机械地被灌输机械的记笔记，学生不能体会阅读的乐趣。新课改在各地实行后语文阅读课堂上，老师鼓励学生以大胆朗读、分组分角色朗读、竞赛阅读及内心默读等形式，让学生用心灵、用眼睛各种感官，深入课文领会所表达的情感、写作的方法、词汇的优美。在热烈的阅读氛围中，学生逐渐养成自觉阅读的习惯，体会阅读带给人开启智慧启迪心灵的愉快感受，使阅读成为悦读，促进学生身心健康发展。
二、让学生享受课外阅读的世界
对于小学五年级学生阅读习惯的养成，课堂阅读形式只是真正阅读的铺垫、引导，课外阅读才是学生增长知识开阔视野的广阔空间。因此有意识的通过各种活动开展课外阅读是激发学生阅读兴趣的好办法。“班级图书借阅室”，可以鼓励学生把自己家里的图书带到学校同学之间可以交流互相借阅；“古诗天天读”活动鼓励学生在诵读古诗文的意境中修养身心；“超越梦想”是学生展示自己阅读体会的板报栏目；“亲子共读”体现家校共育又能促进学生与父母共同享受阅读带给人的陶醉。各具特色的'阅读活动为小学生提高语言欣赏能力和健康的审美情趣奠定扎实基础。
三、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，学生只有对他所学的内容充满好奇心，才会主动思考探索，多年的教学经验告诉我们，教学效果的取得不仅仅是知识讲授的有系统性和逻辑性，还包括内心情感的愉悦性，学生在思维活跃的状态下，参与课堂教学与呆板木讷的状态学习效果当然是大不相同的。例如：在讲描写祖国自然山水风光《三亚落日》一课时候，为培养学生的阅读兴趣课前老师准备有关三亚风光的多媒体视频，在课堂上首先声情并茂领读有关描写红日和大海的段落，激发学生对自然景物的热爱之情，配合播放视频画面和音乐，让学生融入配乐的阅读中，尽情陶醉自然山水之美，激发热爱祖国山河的思想感情。然后，老师让学生自己反复阅读课文，学生通过阅读水到渠成理解了文章的主题、写作形式、语言的表现形式和教学的目的，在不知不觉赏心悦目的课堂中，完成了语文知识的积累。奠定语文写作的基础。
总之，小学五年级学生在语文课堂通过阅读加强了对课文的理解能力，通过阅读陶冶了学生的情操，通过阅读学生积累词汇、掌握写作基本方法和技能、锻炼了语言组织能力。语文阅读习惯的养成，利用多媒体手段促进语文阅读课的兴趣，努力践行小学语文阅读教学模式的创新，从根本上提高小学生的语文素养。
参考文献：
[1]李冬月.低年级小学生语文阅读能力培养问题研究[D].渤海大学,2015.
[2]李端节.小学高段语文阅读习惯调查及培养策略研究[D].重庆师范大学,2013.
[3]滕春友,余琴.从赛课看小学语文阅读能力培养——观全国第八届青年教师阅读教学观摩活动课的思考[J].课程·教材·教法,2011,(3).
