初中语文论文

　　立德树人是教育之根本任务。新课程倡导的情感、态度与价值观目标正就是立德树人这一教育根本任务在学科教学中全面落实的具体体现。重视学生的情感教育是全面落实立德树人这一教育根本任务的必然要求。叶圣陶说：“语文教学的最终目标是精于思想，富于情感，工于表达。”可见，情感教育是语文教学的重要组成部分。窃以为，在初中语文教学过程中渗透情感教育必须要以情感教育目标为重要载体。唯有以情感教育目标为载体，才能在紧紧围绕教材教学内容的基础上，紧密结合学生的实际学情，对全体学生进行富有成效的情感教育。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些初中语文教学过程中的情感教育策略。

　　一、立足教材内容，锁定情感目标

　　制定清晰明确的情感教育目标是在课堂教学过程中有的放矢地实施情感教育的重要前提。只有制定了清晰明确的情感教学目标，教师才能够方向明确地开展课堂教学活动，学生才能够顺其自然地产生情感共鸣。基于此，在初中语文教学过程中，教师要在深入细致地挖掘教材教学内容的基础上，紧密结合学生的实际学情，细心制定一目了然的`情感教育目标，为情感教育的顺利实施指出明确的方向。《藤野先生》是人教版八年级语文下册中的一篇课文，这篇课文以简洁朴实的语言描述了藤野先生鲜活的人物形象以及鲜明的人物特征。笔者结合课文内容制定了本课的情感教育目标，即通过让学生体会作者对老师的崇敬之情，培养学生尊敬师长的良好品格，以及通过让学生体会作者强烈的爱国主义情感和民族自尊心，培养学生的爱国主义精神等。教师立足教材内容，牢牢地锁定了情感教育目标，为在初中语文教学中有效实施情感教育奠定了坚实的基础。

　　二、围绕情感目标，设计教学活动

　　异彩纷呈的教学活动是课堂的重要组成部分。学生在积极主动地参与这些课堂教学活动的过程中，课堂教学目标就会顺其自然地达成，课堂教学的效率也会自然而然地提升。高效的课堂教学活动是以知识习得规律为基础的，是以课堂教学目标为中心的。鉴于此，在初中语文教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂情感教学目标的前提下，遵循知识习得规律，潜心设计一些环环相扣、层层递进的课堂教学活动，为情感教育的顺利实施铺就道路。仍然以教学八年级语文下册《藤野先生》这篇课文为例，围绕本课的情感教学目标，笔者设计了一系列的课堂教学活动。如教师让学生通过小组合作学习，深入探究了藤野先生的性格特征，深刻体会了作者对藤野先生那种浓浓的师爱。又如在课堂总结升华环节，笔者让学生结合本课内容触发对祖国的热爱之情。教师围绕情感目标，潜心设计了课堂教学活动，为在初中语文教学过程中有效实施情感教育搭建了广阔的平台。

　　三、依托教学活动，产生情感共鸣

　　情感教育之最终目的是要让学生在思想上产生情感共鸣，进而形成良好的思想道德品质，形成健康向上的人生观、世界观和价值观。学生情感共鸣的产生离不开异彩纷呈、别开生面的课堂教学活动。通过这些异彩纷呈、别开生面的课堂教学活动，学生可以穿越时空的隧道、入情入境，与作者进行心灵上的对话，并借此产生情感共鸣。有鉴于此，在初中语文教学过程中，教师必须要依托异彩纷呈、别开生面的课堂教学活动，引领学生产生情感上的共鸣，为情感教育的顺利实施延伸道路。比如，在教学人教版八年级语文下册《我的母亲》这一课的时候，笔者不仅让学生依托教学活动清晰地梳理出了刻画母亲性格特征的几件事情，还让学生依托这些教学活动体会到了作者对母亲的关爱之情。与此同时，学生孝敬父母的思想情感也依托这些异彩纷呈的课堂教学活动油然而生。

　　教师依托教学活动，引领学生在思想上产生了情感共鸣，为在初中语文教学过程中有效实施情感教育起到了推波助澜的作用。综上所述，在初中语文教学过程中，教师要在深入透彻地挖掘教材教学内容的基础上，紧密结合学生的实际学情，细心制定清晰明确的情感教育目标，为情感教育的顺利实施指明方向；教师要在不偏不倚地围绕教材教学内容的基础上，充分利用各种教学辅助手段，精心设计异彩纷呈的课堂教学活动，为情感目标的顺利实施搭建平台；教师要在坚定不移地依托课堂教学活动的基础上，采取行之有效的方式，引领学生情真意切地产生情感共鸣，为情感目标的顺利实施延伸道路。总而言之，教师要本着全面落实立德树人之教育根本任务，以课堂情感教育目标为载体，富有成效地对学生实施情感教育，为培养德才兼备的社会主义事业接班人尽一些绵薄之力。

　　参考文献：

　　［１］贺光明．论初中语文的情感教育的策略．速读旬刊［Ｊ］．２０１７（４）：３９－４０．

　　［２］孙琼．初中语文教学中的情感教育策略．读书文摘［Ｊ］．２０１７（１６）：７８－７８．

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