染雾篇一：美国大学的经济学教育论文
美国大学的经济学教育一直以来都备受关注，其高质量的教学和研究成果使其在全球范围内享有盛誉。本文将从教学方法、课程设置和学生发展等方面探讨美国大学经济学教育的特点。
首先，美国大学的经济学教学注重理论与实践相结合。教师们通过实际案例和问题导向的教学方法，帮助学生将经济学理论与实际问题相结合，培养学生的分析和解决问题的能力。此外，学生也有机会参与实践项目，例如经济学实验室和模拟股票交易，通过实践探索经济学原理的应用。
其次，美国大学的经济学课程设置广泛而多样化。除了基础的微观经济学和宏观经济学课程外，学生还可以选择各个领域的专业选修课程，如劳动经济学、国际经济学、金融经济学等。这为学生提供了更多的选择和深入研究特定领域的机会，使他们能够在自己感兴趣的领域进一步发展。
此外，美国大学还注重培养学生的研究能力。学生在学习过程中会接触到大量的经济学文献和研究成果，通过文献综述和独立研究项目，学生可以深入了解特定领域的研究进展，并培养学术写作和研究方法的能力。
最后，美国大学注重学生的综合素质发展。除了经济学专业的核心课程外，学生还需要修读其他学科的通识教育课程，如人文科学、社会科学和自然科学等。这样的教育模式旨在培养学生的综合思考能力和跨学科合作能力，使其能够在不同领域中进行综合分析和解决问题。
综上所述，美国大学的经济学教育以其独特的教学方法、多样化的课程设置和注重学生发展的特点而闻名。这种教育模式培养了一代又一代的优秀经济学家，为美国和世界经济的发展做出了重要贡献。
篇二：美国大学的经济学教育论文
美国大学的经济学教育一直以来都备受关注，其高质量的教学和研究成果使其在全球范围内享有盛誉。本文将从师资力量、研究环境和国际交流等方面探讨美国大学经济学教育的特点。
首先，美国大学的经济学教育拥有优秀的师资力量。许多美国大学拥有世界知名的经济学教授和研究员，他们在学术界享有很高的声誉，并且积极参与到教学中。学生可以从他们身上学习到最前沿的经济理论和研究方法，获得高质量的教育。
其次，美国大学注重为学生提供良好的研究环境。学校会为经济学专业的学生提供各种研究资源，如经济学图书馆、研究实验室和数据分析软件等。学生可以利用这些资源进行自己的研究项目，提高研究能力，并且有机会参与到教师的研究项目中，拓宽自己的研究领域。
此外，美国大学的经济学教育非常重视国际交流。许多学校与国外的大学和研究机构建立了合作关系，学生可以参加交换项目，与国际同行进行学术交流和合作研究。这不仅拓宽了学生的视野，还为他们的学术发展和职业发展提供了更多的机会。
最后，美国大学注重培养学生的创新精神和实践能力。学生在学习过程中会接触到大量的实际问题和经济案例，通过小组讨论、实践项目和实习等方式，学生可以将理论知识应用到实际情境中，并培养创新思维和解决问题的能力。
综上所述，美国大学的经济学教育以其优秀的师资力量、良好的研究环境和国际交流的特点而闻名。这种教育模式为学生提供了高质量的教育和研究机会，培养了一大批优秀的经济学家，为美国和世界经济的发展做出了重要贡献。
美国大学的经济学教育论文 篇三
美国大学的经济学教育论文
“经济学”在这里指的是经济学科。因为在国内，经济学这个词有很多不同的用法，比如说我们这里的经济学院或经济学专业，就是一个比较窄的概念，它只是指一部分理论经济学领域。实际上，经济学科是一个宽的概念，比如，它包括金融、财政等等。
首先从我们熟悉的情况讲起。根据我的观察，国内大学中的学科设置大致有三种情况：一种是经济学科设在经济学院，管理学科设在管理学院，像原来的综合性大学，比如北大和复旦都是这种模式；另一种是经济学科和管理学科同设在一个学院，有的叫经济管理学院，也有叫其他名称的，一个学院中有两个学科，像清华、南大；还有一种是包括东财在内的各财经大学和中国人民大学的模式，即经济学科分设在数个学院，比如我们这里有经济学院、财政税务学院、金融学院等等。
我们在专业设置上跟国外不一样，我们一般设置得比较细，比如我们这儿有旅游专业，管理我们就有好几种。有的是以二级学科，甚至以三级学科为单位，比如金融是二级学科，下面有保险，有的保险也算一个专业，就是三级学科了，非常细。而且，理论经济学和应用经济学在学科目录上是人为地分开，比如说，金融财政是应用经济学，政治经济学是理论经济学。但是，金融财政中也有理论，而政治经济学中也有应用。
这是我们的情况，那么国外的情况是怎么样的呢？国外的大学情况也很多，我介绍的主要是国外综合性大学的情况。我不想给大家一种印象，国外的大学都是一种模式，实际上有各种各样的模式，但在教育理念上有很多共同的东西。当然，我所在过的六所学校都是综合性大学。
国外的综合性大学内部是有层次的。首先，国外大学内的学院数目远远低于我们。我去过吉林大学，有三四十个学院，非常庞大。即使不是这么大的学校，学院的设置也是非常之多。国外的情况不一样。一个层次是叫做文理学院，基本上包括了我们所说的基础学科，有三大部分：一个是自然科学，就是我们所说的理科，数学、物理、化学、生物；第二部分是社会科学，经济、政治、社会、心理；第三部分是人文科学，即我们通常说的文、史、哲。通常这三部分放在一起，构成了文理学院。
我之所以讲这个，是为了由此来看清楚经济学的位置：经济学属于社会科学，是其中很重要的一个部分。文理学院之所以重要，首先是因为它通常是面对本科生的最主要的学院，甚至是惟一的学院，比如在哈佛、耶鲁。如果你被哈佛大学本科录取，你只能到文理学院。假如你将来想读管理，学MBA，那么本科时你没有别的选择只有在文理学院，你可以选择经济学为专业。但是也有一些学校，比如我现在所在的伯克利加州大学，本科也招一些学管理的学生，但数量不多。所以不能一概而论，但大致差不多。还有一个就是关于本科金融专业，据我所知，宾州大学的本科是有金融专业的，但其他的著名大学的本科并没有金融专业，它是涵盖在经济学专业中的。
第二条，文理学院之所以重要，是因为文理学院是培养博士的最主要学院。其他的学院也培养博士，但是数量远远不如文理学院。这很自然，因为文理学院覆盖的学科主要是基础学科。其他的学院有一个名称，叫做职业学院（professionalschool）其中包括工学、化学、医学、法学、管理、新闻，其中管理又包括工商管理、公共管理，这些就比较实用，要解决实际问题，比如说力学是物理里边的，但要研究盖房子，就是一个工程问题。经济学在社会科学里边，但是具体管理一个企业，那就是管理学。也就是说，这里边有一个基础学科和实用学科的差别。
还有一个值得注意的是职业学院多数是研究生院，不面对本科生。工学比较特殊，既招本科生也收研究生。这也就是为什么很多商学院，像芝加哥、斯坦福的，干脆叫做GraduateSchoolofBusiness（商学研究院）名称上就规定了是研究生院，有点像我们这里的MBA学院，没有本科生。这就是国外综合性大学的情况。国外的综合性大学，一般是设立经济系和管理学院，不设立单独的经济学院，经济系通常设在文理学院中，属于社会科学部。当然也有学校把经济系设在管理学院内，像普渡大学、伊利诺伊大学。美国没有教育部规定，一定要设在哪里，但通常是经济系在文理学院。虽然叫经济系，但它覆盖的领域非常广泛，像我学习工作过的几所大学，它包括了我们所说的所有二级学科，财政、金融、货币银行，宏观、微观、区域经济等。有意思的是，虽然概括得非常广泛，但是系的下面不设教研室，所有的教授在一起，这个很重要。虽然经济学科内部有很多分支，并不人为地把他们分到其中的一个，呆会儿在讲到博士生的培养时，我们会发现确实有好处。
以上是经济系的情况，下面我介绍一下管理学院的情况。管理学院有时也叫商学院，管理学院下设组（roup）有时也叫系。用我们国内的话说，文理学院下面的系是实体管理学院是实体但管理学院下面的组或系不是实体。主要的组包括有会计、市场营销、组织行为、公司战略、人力资源、运筹和管理科学、管理信息系统、金融、经济（economy等。这些是共同的，有的学校有一些特舰比如网络跟国内的情况相比，有几点需要说明。第一点，虽然管理学院设经济组，但通常经济组较小，教管理经济学等一些服务性的课程。因此，通常经济学的主要研究力量在经济系。
再一点，我们会发现，国内管理学院，尤其是原工科院校的管理学院，是由这里说的运筹和管理科学（国内叫做管理工程与科学）发展而来。很多工科院校的管理学院，是在1985年成立的，核心的师资原来是研究信息论、控制论、系统论的，后来就形成了管理科学与工程这个一级学科，是工科背景。还有管理信息系统，在工科院校是很强的。相比之下，公司战略、组织行为、市场营销、人力资源、金融、经济就比较弱，这是一个普遍现象。这跟许多搞管理学的人，以前是由工程转过来有关系。当然在我们这里，情况很不同，因为我们原来的背景是财经院校。
这跟国外的情况很不一样。国外的管理学院，公司战略、组织行为、市场营销、人力资源、金融等等与工程关系都不大，相反，与经济学和心理学关系非常密切。
上个月诺贝尔经济学奖获得者有一位是心理学家①心理学在国外是一个很大的学科，很多本科生选择心理学为主修。在我国，由于过去跟随苏联，只有教育心理学，设在师范大学，一般的心理学是受批判的。在某种意义上，国外的商学院或管理学院中的学科受经济学、心理学影响大，受工程的影响小。国内偏重运筹学、控制论，跟工程有关。在清华、西安交大、上海交大，我猜想大连理工大学，都是这样。特别要指出的是金融学（finance）的定义。首先，它是经济学科的一部分，这一点国内外是一致的。金融学虽然有很多特殊的工具和方法，但它是研究经济中的一个市场一金融市场。当然它跟别的市场不太一样，比如它允许卖空，一般商品是不允许的'。金融是许多人很热衷的领域但对金融学的理解国内外差异很大。
什么是金融，为何国内外差别如此大？原因是经济基础决定上层建筑。原来我们所说的金融包括货币银行学（moneyandbanldng）。中国人民大学原校长黄达是中国金融学会会长，是研究货币银行学的权威。人民银行研究生部“五道口”研究的是货币银行学。还有一部分叫国际金融（internationalfinance），改革开放以后国际贸易变得很重要，其中有外汇结算问题、汇率问题。这两块在计划经济下就被定义为金融，我们的大部分金融的师资、教科书都是关于这两方面的，这跟我们的体制有关系。这两块在国外不被称为finance，但我们翻译成“金融”。这两部分都是比较宏观的，可称“宏观金融”，在这里我打了一个引号，就是说我并不认为它是一个领域。货币银行学在国外称为货币经济学，国际金融是国际经济学的一部分。我在国外遇到过一些中国留学生，他说他在五道口是学金融的，美国人认为在他的成绩单上，找不到可以称作finance的课程。在美国，finance包括两部分，一部分称为corporatefinance（公司金融），还有一部分是资产定价（assetpricing），企业及证券或衍生物在市场上的价格如何确定，以及由此导出的投资决策。他们所指的金融是指研究金融市场中的问题，都是微观的。90年代初期以前所有国内研究金融的是研究宏观金融。90年代以后经济基础发生变化，我们有了证券市场，公司企业有了自主权，出现了融资问题，因此，现实生活中对“微观金融”的需求越来越大。
还有一个误解我们认为学金融就是去金融部门，比如证券公司工作。不错，在美国是有一部分学金融的人去华尔街，但更多的人还是去公司，公司金融相当重要。公司金融包括融资、资本结构、公司治理结构等等。
我们是处在一个转轨时期，从供给方讲，在金融方面，学校专业设置、教科书，百分之八九十是货币银行、国际金融。另一方面，从市场需求讲，事实上，一个国家需要研究货币银行、货币政策的人是很少的，绝大多数市场需求是微观金融。那么金融在管理学院和经济系之间是如何设置的呢？经济系是一定有货币经济学、国际经济学方向的，也就是宏观金融；同时往往也会有微观金融领域，但不一定，有的学校就没有。在管理学院，一定有金融组或金融系，这是因为任何一个MBA的学生，公司金融、资产定价、投资学都是必修课，但通常管理学院只有微观金融，没有宏观金融。
国内金融比较热，有些学校经济学院、管理学院是分设的，经常会出现争金融这个专业的“产权”，因为这个产权有价值，既可以办班创收，又可以招好学生。在过渡期间，有些重复建设也许并不是坏事，因为在微观金融方面市场需求缺口很大。接下来介绍一下经济学与管理学的关系。
我们财经大学办管理学，许多教授有经济学背景，这是一个非常好的传统。许多工科院校，管理学是从管理科学与工程转过来的。事实上，过去一二十年经济学与管理学两者关系非常密切，它们之间的关系就像物理和工程、理科和工科的关系。举几个例子，如市场营销中非常重要的定价策略非常得益于信息经济学和博弈论，这都是微观经济学在近二三十年发展起来的；人力资源管理运用组织经济学和激励理论来分析如何调动员工积极性、CEO的积极性。会计过去被认为是一个很死板的领域就是记账，现在会计学前沿受到信息经济学的很大影响，因为会计本身是一个信息累加的过程，你需要用比较少的数字来反映公司的业绩、成本。现在有了安然的事情，我们可以发现，会计信息可以是真的，也可以是假的，怎样防止假信息，减少假信息造成的成本有很多的经济学道理。最后公司战略管理学很大程度上是博弈论和产业组织管理的延伸。我们这儿有一个产业和商业组织研究中心，把产业和商业放在一起是很有道理的，博弈论的方法、产业组织的方法可以延伸到公司战略中去。大家知道，迈克尔。波特（MichaelE。Porter）①是哈佛商学院公司战略管理学专家，他是哈佛的经济学博士。我们可以看到，管理学确实深受经济学的影响。所以，管理学院受经济学的影响要远远大于受工程的影响。
另一方面是心理学，由于我个人知识不太够，这里不能细讲。以上讲的是体制情况。我把经济学教育分为本科教育和研究生教育（graduatestudent）②。首先一条，中美教育差别很多，但基本理念的差别是对本科教育的定位很不一样。我们以前受苏联的影响，经济基础是计划经济，我们大学以培养专业人才作为主要定位。美国本科教育定位是基础教育，理念的差别导致课程设置、院系设置等一系列差别。但不是说中国一定要改成美国模式，二者的经济基础确实不大一样，但是我们要知道一下人家的想法。我们是处于转轨期间，专业过细的模式是从苏联学来的，但更多是考虑到计划经济的特点。计划经济下分部门管理，从财经院校出来马上就能到一个岗位上用。计划经济下没有市场的变化，分得很细马上就能用也有优势。如会计要分交通口的会计、工业口的会计、商
另一方面它的经济学本科培养比较简单。我们的课程特别多，他们课程虽然不多，但很精炼，而且有层次。今天我没时间讲关于申请美国学校注意的事情，但有一点是相关的。实际上衡量一个学生，并不是说G。P。A。①高就行了。因为得看你学的内容，有些是核心课。对经济学来讲，它的核心课一年级是经济学原理，二年级学中级宏观微观、计量经济学，三四年级选两门经济学专业领域课，像国际经济学、金融学等等。数学也有基本要求，微积分、线性代数、概率论、数理统计、优化方法等，课程也不是很多。因为它的基本思想是，大学主要是教会一个思想、考虑问题的方法及分析问题的工具，并不是要教你学会比如说外汇交易结算等具体技能，这些你可以在今后工作中学。这样的教学思路与它的理念是一致的。而我们的课程很多，许多非常具体的课程在国外是没有的。另一方面对于思想性、基本分析、工具性的课开得很粗，有的学校只开西方经济学，把原理课的初级层次和中级层次合并起来。我最近看了国内出的一些微观经济学教科书，书中说，由于课时所限，我们把初级和中级合并在一起。这有一个问题：两边都要将就，既不像中级经济学那样严谨，也不像经济学原理那样直观。顺便说一下，我这次回来在清华大学教一门课，很多人希望我教博士生的课，我自告奋勇教本科生一年级的经济学原理，超过500人在听课。我们的学生数学好，但正因为数学好，可能他们的经济学直觉是没有的。所以课不在多，在于有层次和基本训练。
