小学语文阅读教学中的朗读训练【精选3篇】

小学语文阅读教学中的朗读训练 篇一

在小学语文阅读教学中，朗读训练是非常重要的一环。通过朗读训练，可以帮助学生提高语音语调、语速和语感，培养良好的阅读习惯和自信心。下面，我将介绍一些小学语文阅读教学中的朗读训练方法。

首先，要注意选择合适的朗读材料。朗读材料应该符合学生的年龄和阅读水平，内容丰富有趣，能够引起学生的兴趣。可以选择一些经典童话故事、儿童文学作品或者课文中的片段作为朗读材料。同时，也可以根据学生的兴趣和爱好，选择一些与他们相关的材料，比如关于动物、自然、体育等方面的内容。

其次，要进行适当的朗读训练。在朗读训练中，可以分为整体朗读和分段朗读两种方式。整体朗读是指学生将整篇文章或段落朗读出来，重点是要注意语音语调的准确和流畅度。分段朗读是指将文章或段落分成若干小节，逐个小节进行朗读，重点是要注意停顿和语气的把握。可以通过师生互动、同学互评等方式进行朗读训练，提高学生的朗读技巧和表达能力。

此外，还可以进行朗读比赛和朗读角色扮演等活动。朗读比赛可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，增强他们的自信心和表达能力。朗读角色扮演可以让学生更好地理解文章的意义和情感，提高他们的语感和表演能力。这些活动可以在课堂上进行，也可以组织学生参加学校的各类比赛和演出。

最后，要注重对学生朗读的评价和指导。在朗读训练中，教师要及时给予学生积极的评价和鼓励，帮助他们发现和改正问题。同时，也要针对学生的不同情况给予个别化的指导和辅导，帮助他们提高朗读技巧和表达能力。可以通过分组朗读、小组朗读等方式进行评价和指导，使每个学生都能得到帮助和关注。

总之，朗读训练在小学语文阅读教学中具有重要的作用。通过选择合适的朗读材料，进行适当的朗读训练，开展朗读比赛和朗读角色扮演等活动，以及注重对学生朗读的评价和指导，可以有效提高学生的语音语调、语速和语感，培养良好的阅读习惯和自信心。希望这些方法能对小学语文阅读教学中的朗读训练有所帮助。

（共计609字）

小学语文阅读教学中的朗读训练 篇二

在小学语文阅读教学中，朗读训练是非常重要的一环。通过朗读训练，可以提高学生的阅读能力和理解能力，培养他们的良好语感和表达能力。下面，我将介绍一些小学语文阅读教学中的朗读训练方法。

首先，要进行正确的发声训练。学生在朗读时应该注意发声的准确性和清晰度，避免模糊不清或者夹杂口音。可以通过练习发音、舌头的协调运动等方式进行发声训练，帮助学生改善发音问题。同时，还可以通过模仿和跟读的方式，让学生感受到正确的发音和语音语调，提高他们的语感和朗读技巧。

其次，要进行适当的语音语调训练。在朗读时，学生应该根据文本的语气和情感进行适当的语音语调调节，使朗读更加生动有力。可以通过教师示范和学生模仿的方式进行语音语调训练，帮助学生更好地理解和表达文章的意义。同时，也可以通过听录音、观看视频等方式，让学生感受到不同语音语调的表达效果，提高他们的朗读表演能力。

此外，还可以进行朗读理解训练。在朗读过程中，学生不仅要注意发音和语音语调，还要理解文章的意义和情感，并能够准确地表达出来。可以通过阅读理解题、朗读复述等方式进行朗读理解训练，帮助学生提高对文章的理解能力和表达能力。同时，也可以通过朗读时的讨论和分享，让学生互相学习和借鉴，提高他们的阅读水平和交流能力。

最后，要进行朗读技巧的培养。在朗读中，学生可以运用一些朗读技巧，使朗读更加生动有趣。比如，可以通过调整语速和停顿的方式，突出文章的重点和情感。可以通过使用适当的语气和语调，增加文章的表达力和感染力。可以通过注重节奏和韵律的把握，提高朗读的节奏感和韵律感。这些朗读技巧可以通过教师的示范和学生的模仿来培养和提高。

总之，朗读训练在小学语文阅读教学中具有重要的作用。通过正确的发声训练、适当的语音语调训练、朗读理解训练和朗读技巧的培养，可以提高学生的阅读能力和理解能力，培养他们的良好语感和表达能力。希望这些方法能对小学语文阅读教学中的朗读训练有所帮助。

（共计627字）

小学语文阅读教学中的朗读训练 篇三

小学语文阅读教学中的朗读训练

朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。 在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表 征着其语文能力。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效益，是一个需要在 理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。

一、朗读训练的功能

（一）朗读有利于发展学生的语言

小学语文阅读教学的基本任务是发展学生的语言。语言是一种由语音、词汇、语法构成的复杂系统，学生 要掌握语言，必须将这些因素“内化”。朗读形成的信号刺激强度，远远超过学生默读、教师讲解等。朗读可 以更加有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中，逐渐建构、完善一个处理语言的“格式塔”，从而把语言 学习过程变成语言习得过程。

（二）朗读有助于学生深入理解课文内容

语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注 意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。此外，课文是用书面语言表达出来的.，学生仅凭默读和 教师的讲解固然也能对课文内容有一定的了解，但如果再辅之以朗读这一重要的声音因素，使几种器官并用， 就可以通过语音的停顿、轻重、抑扬、急缓等，把书面上无法用文字表达的思想感情充分表现出来，这样也使 学生更加全面深入地理解了课文内容。古人所说的“读书百遍，其义自见”，即说明了这个道理。

（三）朗读可以培养学生的表达能力

表达，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句 式灵活、多样，内容具体、清晰等。如前所述，学生发展语言是一个不断从“内化”到“外化”的过程，其中 “内化”是基础，没有这一基础就不能“外化”或不能很好地、有效地“外化”。朗读，可以使学生对读过的 文字印象深刻。宋代学者朱熹说：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字， 不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”通过朗读课文，学生可以积累语言材料 ，掌握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。正如张中行先生所说： “读，为的是吸收”，“使身外之文变为身内之物，并积少成多，这就成为写作的资本。”他又指出：“你不 读，或读而不熟，有了意思，可用的表达框架茫茫然，拿起笔就难于得心应手。反之，多读，熟了，笔未着纸 ，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章。”

（四）朗读可使

小学语文教科书中的课文，思想性、艺术性都很强。在朗读课文过程中，学生通过声情并茂的朗读，会受 到自然美、社会美、艺术美的熏陶，也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育。

二、朗读训练的要求

《九年义务教育全日

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