染雾课堂教学中学生自主学习能力的培养论文 篇一
在当今的教育环境中，培养学生自主学习能力已经成为教育界的共识。学生自主学习能力的培养意味着学生能够主动地、独立地进行学习活动，不再依赖教师的指导和监督。这种能力的培养不仅有助于学生在学术方面的发展，更重要的是能够帮助学生培养良好的学习习惯和自我管理能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
首先，培养学生自主学习能力需要教师创设合适的学习环境。教师应该为学生提供良好的学习资源和工具，例如图书馆、实验室等设施，以及丰富的学习资料和信息。此外，教师还应该鼓励学生参加学习小组或俱乐部，通过与同学们的合作和交流，培养学生的合作精神和团队意识。通过这样的学习环境创设，学生将能够更好地发挥自己的学习潜能，提高自主学习的能力。
其次，教师在课堂教学中要注重培养学生的学习兴趣和学习动机。学生的学习兴趣和学习动机是学习的内在驱动力，只有当学生对学习感兴趣并且有积极的学习动机时，他们才能够主动地进行学习活动。因此，教师应该根据学生的兴趣和需求，设计有趣和有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣。同时，教师还应该给予学生充分的自主权，让他们能够自己选择学习的方式和学习的内容，增强他们的学习动机。
最后，教师在课堂教学中要注重培养学生的学习能力和学习方法。学生的学习能力和学习方法对于他们的学习成绩和学习效果有着重要的影响。因此，教师应该教会学生如何制定学习计划和目标，如何管理和利用好自己的学习时间，如何选择适合自己的学习方法和学习资源。同时，教师还应该教会学生如何进行自我评价和自我反思，以便他们能够不断地改进和提高自己的学习方法和学习能力。
总之，培养学生自主学习能力是一项长期而复杂的任务，需要教师、学校和家庭的共同努力。只有通过创设合适的学习环境、激发学生的学习兴趣和动机，以及教授学生正确的学习方法和能力，才能够有效地培养学生的自主学习能力，帮助他们取得更好的学习成绩和发展。
课堂教学中学生自主学习能力的培养论文 篇二
学生自主学习能力的培养是现代教育的重要目标之一。自主学习是指学生在学习过程中能够主动地思考、探索和解决问题，不再依赖老师的指导和教授。培养学生的自主学习能力不仅能够提高他们的学习效果，更重要的是能够培养他们的创新思维、问题解决能力和自主发展能力。
首先，培养学生自主学习能力需要教师改变传统的教学方式。传统的教学模式以教师为中心，学生被动地接受知识和信息。而现代教学模式强调学生的主动参与和合作学习。教师不再是知识的传授者，而是学生的引导者和指导者。教师应该根据学生的需求和兴趣，设计有趣和具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和学习动机。同时，教师还应该给予学生充分的自主权，让他们能够自主选择学习的内容和方式，培养他们的自主学习能力。
其次，培养学生自主学习能力需要注重学生的学习能力和学习方法的培养。学习能力是指学生在学习过程中所具备的一系列能力，包括阅读能力、思维能力、沟通能力等。学习方法是指学生在学习过程中所采用的一系列方法和策略，包括学习计划的制定、学习时间的管理、学习资源的选择等。因此，教师应该教会学生如何培养和提高自己的学习能力和学习方法，让他们能够更好地进行自主学习。
最后，培养学生自主学习能力需要注重学生的自我评价和自我反思。学生的自我评价和自我反思是学习的重要环节，可以帮助他们发现自己的不足和问题，及时进行调整和改进。因此，教师应该教会学生如何进行自我评价和自我反思，让他们能够不断地改进和提高自己的学习能力和学习方法。
总之，培养学生自主学习能力是现代教育的重要任务。只有通过改变传统的教学方式，注重学生的学习能力和学习方法的培养，以及引导学生进行自我评价和自我反思，才能够有效地培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果和自主发展能力。
课堂教学中学生自主学习能力的培养论文 篇三
课堂教学中学生自主学习能力的培养论文
论文摘要：大学本科教学要注重学生自主学习能力和创新能力的培养。本文结合生物医学信号处理课程教学，针对学生自主学习能力的培养提出了一些改革措施：更新教学理念，改革教学方法和考核手段。通过几年来的教学实践收到了较好的效果。
论文关键词：自主学习；能力培养；教学改革
自主学习能力的培养是大学课程教学改革的首要目标。在长期的教育教学实践中，传统“传授—接受”教学模式经过几代人的总结和提高，已日臻完善和系统化。这种教学模式对学生获取知识确有简捷和快速的优势。但它的明显缺陷是学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，不能有效提高学生的自主学习能力。大学教育是传授学生基础知识，但更重要的是要教会学生如何学习。只有当学生掌握了如何学习，学会了应变和自我调节才称得上是受到了教育，自主学习能力是终身学习的需要。
一、培养学生自主学习能力的重要性
自主学习不是指脱离教师有计划、有目的指导和教学安排而放任学生的行为，而是更加强调学生在学习中主人地位的课堂教学形式。教师在课堂中引导与激发学生形成主体意识，让学生自主学习、自主探究，充分发挥和调动学生学习的积极性与能动性，从而促进学生学习成绩的提高和创新能力的培养。
大学毕业后走上工作岗位的人都有着这样的体会：大学里学得的知识是最基础的'，实际工作中需要通过自学获得大量所需知识。自主学习能力是学生个体发展的需要，是学生走出学校后采取的主要学习方式，没有这个能力，学生的终生发展会受到极大地限制。可见，自主学习能力已成为新世纪人类生存的基本能力。
二、自主学习能力的教学培养环节
如何培养学生自主学习能力、提高人才培养质量一直是国内外各高校研究的热
1.课程体系的优化
为提高人才培养质量，我们首先应更新教育观念，探索有利于培养学生自主学习能力的人才培养模式，制定适应创新教育的人才培养方案，优化课程体系，给学生提供更多的自主选择学习空间和留出足够的开展自主学习的时间。为此，我校规定在所有本科专业课程教学体系中必须设立一门2个学分的自学型课程、4个学分的创新型课程，本科生只有完成上述6个学分的课程学习才能毕业。自学型课程是教师给出具体学习任务，学生通过自学完成学习任务获得学分。我校生物医学工程本科专业自学型课程是“MATLAB及医学应用”，学生通过自主学习MATLAB语言来完成医学信号或图像处理任务。创新型实验课程类似于课程设计，也是以学生自学为主完成课程教学任务，我校生物医学工程本科专业创新型实验课程有：医学信号处理课程设计、医疗仪器及应用、专业实践综合训练。
2.课堂教学内容的设置
学校的教学活动，特别是教师的课堂教学都应围绕培养高素质人才这样一个方向来开展。教师除传播知识外，还应进行教学内容和教学活动设计来培养学生的自主学习能力和职业素质。课堂教学内容要以学生的需要和市场、职业为导向，首先要精选教材，其次要精选教学内容，增强课程教学内容的适应性。生物医学信号处理目前国内有多本教材，很多教材注重理论知识，重点讲授各种医学信号处理技术的原理，缺乏如何编程实现各种医学信号处理技术，不利于应用型人才的培养。学习的目的是为了应用知识解决实际问题，因此在生物医学信号处理课程教学中不仅要讲解各种信号处理技术的原理，更要强调相应医学信号处理技术的计算机编程（如用C语言）实现方法，并在课程教学中开设实验课，使学生通过实验掌握医学信号处理技术的实际应用，提高学生解决问题的能力。 3.课堂教学的设计
在课堂上如何把先进的教学理论，通过多种教学手段贯彻执行，使学生主观能动性和创造性得到最大的发挥，从而具有自主学习能力是一个值得探讨的问题。在传统的教学模式中，教师在课堂上决定一切，学生很少有机会在课堂上讨论，学生的主体性得不到体现。为了培养学生自主学习能力，教师首先要改变教学方法，课堂教学应采取师生互动、问题推进、启发讨论等多种教学方式。
感受国外大学教学有一特点是师生互动性强，课堂教学是在教师不断地提出问题，学生不断地回答问题的过程中进行的。课堂教学是以问题为核心，在学生自主学习的基础上通过师生间和学生间相互研讨，为学生创造了一个发挥各自才能和多向交流的条件，能较好地发挥学生的主体作用。在研讨中教师采取启发讨论的教学方式，教师可以根据教学内容、教学条件和教学目标，选择适宜的讨论方式：以教师为主导的讨论式和以学生自学和交流为主的讨论式。
在以教师为主导的讨论式中，教师提出问题、提供解决问题的思路、指导讨论和归纳总结，这种方式易于深入，便于把握方向和进程。在以学生自学和交流为主的讨论式中，教师布置课题、提出要求、学生自学、检索阅读、小组讨论、组间交流，最后教师评价和进行课题总结，这种方式易于发挥求异思维，使学生成为学习的主人。
4.采取多种学习考评方式
我国目前的高等教育仍以传授知识和培养智力为主，教学沿用传统的灌输式，对学生的考核主要测试其对书本知识的记忆，轻视对学生学习过程的考查和学生能力的测试，造成学生创新意识和独立解决问题能力不足的现状。注重人才能力培养，如何采用多种考核方式对学生学习效果进行评价值得我们深入研究。在生物医学信号处理课程教学考核中我们采用多种模式：平时作业、随堂考试、实验考核和期末试卷笔试。为克服学生作业和实验报告互相抄袭，我们加强了随堂考试。每上完一个章节都进行课堂考试，当堂布置作业，学生当堂做完后上交。生物医学信号处理实验多用计算机完成，可先把实验内容和任务交给学生，让学生利用课余时间完成实验，实验课上主要进行考核。学生任意抽取一个实验任务后，马上在计算机上完成，教师当堂给出每个实验成绩。上述方法能有效促进学生自主学习，提高自主学习能力和实际动手能力。
三、总结
培养学生自主学习能力是一个长期而艰巨的任务，它需要学生和教师的共同努力。自主学习并不意味着教师的责任可以减少，相反，他们的责任更重，他们必须设计各种教学活动。在课堂上，教师可以设计一些与教材相结合的教学活动，以培养学生的自主学习能力。比如教师可以给学生一个学习内容，然后让学生根据这个内容来选择学习资料和安排学习计划。教师可以在课堂上教授一些学习方法，教导学生如何监控自己的学习过程和方法的使用。
学生自主学习能力的培养，个人的努力也很重要。学生应该清楚自己想要学什么，从而确立一个符合自己实际的明确学习目标。现在很多学生的自主学习能力不强，他们往往只会按照老师的计划，做老师要求他们做的事，学习非常被动。为了培养他们自主学习能力，首先应该教导学生如何制定学习计划，并按照计划来学习。目前，一些大学（特别是国外大学）已经在这方面取得了巨大成功，我们可以借鉴他们成功的经验，再结合本校学生和教师的特点，选择有效的课堂教学方法来提高学生的自主学习能力。
