染雾篇一：美术教学鱼拓艺术实践论文
鱼拓艺术是一种独特的美术教学方法，通过将真实的鱼拓图案应用于艺术创作中，激发学生的创造力和想象力。在这篇论文中，我们将探讨鱼拓艺术在美术教学中的实践和应用。
首先，鱼拓艺术可以帮助学生培养观察和细致入微的能力。在进行鱼拓制作时，学生需要仔细观察鱼的纹理和形状，并将其转化为图案。这个过程可以培养学生的观察力和细致入微的能力，使他们能够更好地观察和理解自然界的事物。
其次，鱼拓艺术可以激发学生的创造力和想象力。在制作鱼拓图案时，学生需要将鱼的形状和纹理与自己的想象相结合，创造出独特的图案和形象。这个过程可以激发学生的创造力和想象力，使他们能够将自己的创意和想法融入到艺术创作中。
此外，鱼拓艺术可以帮助学生培养艺术表达能力。通过制作鱼拓图案，学生可以通过形状和线条来表达自己的情感和思想。他们可以选择不同的鱼种和不同的颜料，以及不同的纸张和材料来表达自己的艺术观点和感受。这个过程可以帮助学生培养艺术表达能力，使他们能够更好地用艺术语言来表达自己的想法和情感。
最后，鱼拓艺术可以促进学生的团队合作和交流能力。在制作鱼拓图案时，学生可以分工合作，共同完成一个作品。他们需要相互协作，分享想法和资源，以达到最终的艺术效果。这个过程可以培养学生的团队合作和交流能力，使他们能够更好地与他人合作和沟通。
总之，鱼拓艺术作为一种独特的美术教学方法，可以在美术教学中发挥重要的作用。通过鱼拓艺术的实践和应用，学生可以培养观察和细致入微的能力，激发创造力和想象力，提高艺术表达能力，同时促进团队合作和交流能力的发展。在今后的美术教学中，我们应该更加重视鱼拓艺术的实践和应用，为学生提供更加多样化和有趣的学习体验。
篇二：美术教学鱼拓艺术实践论文
鱼拓艺术作为一种独特的美术教学方法，可以在美术教学中提供丰富的学习体验和创作空间。在这篇论文中，我们将探讨鱼拓艺术在美术教学中的实践和应用，并分析其对学生的学习和发展的影响。
首先，鱼拓艺术可以培养学生的观察和细致入微的能力。在进行鱼拓制作时，学生需要仔细观察鱼的纹理和形状，并将其转化为图案。这个过程可以帮助学生学会观察和理解自然界的事物，培养他们的观察力和细致入微的能力。
其次，鱼拓艺术可以激发学生的创造力和想象力。在制作鱼拓图案时，学生需要将鱼的形状和纹理与自己的想象相结合，创造出独特的图案和形象。这个过程可以激发学生的创造力和想象力，使他们能够将自己的创意和想法融入到艺术创作中。
此外，鱼拓艺术可以帮助学生培养艺术表达能力。通过制作鱼拓图案，学生可以通过形状和线条来表达自己的情感和思想。他们可以选择不同的鱼种和不同的颜料，以及不同的纸张和材料来表达自己的艺术观点和感受。这个过程可以帮助学生培养艺术表达能力，使他们能够更好地用艺术语言来表达自己的想法和情感。
最后，鱼拓艺术可以促进学生的团队合作和交流能力。在制作鱼拓图案时，学生可以分工合作，共同完成一个作品。他们需要相互协作，分享想法和资源，以达到最终的艺术效果。这个过程可以培养学生的团队合作和交流能力，使他们能够更好地与他人合作和沟通。
综上所述，鱼拓艺术作为一种独特的美术教学方法，可以在美术教学中发挥重要的作用。通过鱼拓艺术的实践和应用，学生可以培养观察和细致入微的能力，激发创造力和想象力，提高艺术表达能力，同时促进团队合作和交流能力的发展。在今后的美术教学中，我们应该更加重视鱼拓艺术的实践和应用，为学生提供更加多样化和有趣的学习体验。
美术教学鱼拓艺术实践论文 篇三
美术教学鱼拓艺术实践论文
鱼拓是一种将鱼的形象用墨汁或颜料拓印到纸上的艺术。起初鱼拓是钓鱼人为记录鱼的实际尺寸并留作纪念而把鱼拓印下来,进而发展成一门独特的艺术。千岛湖淡水鱼类丰富,是中国鱼拓艺术集散地,为鱼拓艺术进课堂提供了良好的自然资源和社会资源。
1开展鱼拓艺术教学的意义
在职高美术教学中,单纯的美术欣赏课已不能满足学生的需求。在鱼拓艺术的教学中,欣赏课和创作课有机结合,符合职高学生的学习兴趣和学习特点,能更好地满足不同学生的需求。
1.1增强学生对民间艺术的认识和体验千岛湖有丰富的民间艺术资源,通过鱼拓艺术的学习,能够让学生对民间艺术有切身的体验,激发学生对民间艺术的兴趣,从而更好地去了解家乡、热爱家乡,增强他们的自豪感。
1.2有助于提高学生的审美情趣和创作能力鱼拓以实际操作为主,教学形式新颖,在教学中带给学生不一样的感觉。学生在“玩”中就可以学习,学习热情高,鱼拓的制作可以提高学生的动手能力和艺术创新能力。鱼拓艺术作品将传统的拓印和书法篆刻融合在一起大大增加了美感,也有助于学生审美情趣和审美能力的培养。
1.3增强学生的自信心和美术鉴赏能力学习鱼拓不需要很好的美术基础,只要学生认真操作和尝试,都会有自己的作品,这就使学生直观感受到自己的创作,自信心就会增强。千岛湖有鱼拓艺术馆,欣赏大师的作品也并不困难,学生的美术鉴赏能力也会因自己水平的提高而不断进步。
2鱼拓艺术在职高美术教学中的实施
职高艺术类课程的教学不是为了培养少数艺术家,而是为了全体学生的发展。鱼拓艺术教学的实施坚持以学生为主体,灵活安排教学内容,采用多种教学形式相结合;教学过程注重因材施教,采用多元教学评价方法,使不同水平的学生都向着成功的方向发展。
2.1教学形式
鱼拓艺术的教学包括鱼拓作品赏析和鱼拓的制作。制作一幅鱼拓作品需要较长的时间,一个课时无法完成,因此,仅在每周一节的美术课中开展是不够的。再者,鱼拓制作需要一定的资金和场地,就本校的实际情况而言,在全校全面开展也是不现实的。根据学校的实际情况和鱼拓课程的特点,选择一个班级进行尝试,教学形式采用美术课教学、选修课教学和课外体验教学等多种教学形式相结合的方式,以保证教学效果和教学的顺利开展。
2.2鱼拓艺术的教学安排
在职高中开展鱼拓教学不同于专业的鱼拓教学,学生的需要是以情趣趣味为前提的,我们对内容的选择首先要满足学生的兴趣需要,要
2.3鱼拓艺术的教学策略
(1)体验式教学,在教学过程中重视学生的主体地位,通过学生的亲身所闻、所见、所感,来加深对鱼拓艺术及鱼文化的.感受。如:学生通过课外寻找生活中的千岛湖鱼文化艺术,参观鱼拓艺术馆等多种形式来感受千岛湖的鱼文化和鱼拓艺术。
(2)任务驱动教学法:将鱼拓制作的过程分解成若干个小任务,并制定任务实施表格,围绕任务展开学习。学生在自主协作、探索创新的过程中,提高鱼拓制作的技巧和对艺术的感知力。
(3)小组合作学习法:鱼拓制作的教学中,采用小组合作的方式。通过小组内讨论、分析、总结以提高鱼拓制作的水平。在活动中,同学们的动手能力得到了提高,合作意识得到加强,创新意识得到激发。他们在艺术创作的过程中感受到成功的同时,也感受到了合作互助的重要作用,培养了学生的团队合作精神。
(4)鱼拓艺术的教学评价。鱼拓艺术的教学采用多元评价方式,评价内容包括学生参与学习的态度、学习过程中交流合作的能力、鱼拓制作的方法和技巧、创新精神和实践能力的发展状况、鱼拓的学习成果等内容。评价标准注重反映学生的个体差异,定性评价要以鼓励性评价、学习习惯形成性评价等为主。注重评价方式的灵活,做到定性评价与定量评价相结合,多元评价与多次评价相结合。充分发挥评价对学生的促进作用,淡化评价的甄别和选拔作用。
3结语
鱼拓艺术在职高美术教学中的开展,不仅能够扩大学生美术学习的知识面,丰富学生的美术创作语言,还能逐步培养学生的动手能力和团队合作意识,提高学生审美情趣和艺术文化修养。因此,在职高美术教育中开展鱼拓艺术教学具有重要的现实意义。
