染雾共性与个性:词类转译解释论文 篇一
在语言学领域中，词类转译解释是一种重要的研究方法，通过将一个词类的词汇转译为另一个词类的词汇，可以揭示出词类之间的共性与个性。本文将以此为主题，探讨词类转译解释在研究中的应用与意义。
首先，词类转译解释可以帮助我们理解不同词类之间的联系与差异。词类是语言中的基本单位，不同的词类具有不同的语法功能和语义特点。通过将一个词类的词汇转译为另一个词类的词汇，我们可以从中发现它们之间的共性与个性。例如，将名词转译为动词，可以揭示出名词与动词之间在语法功能和语义特点上的相似性，从而深化我们对名词和动词的理解。
其次，词类转译解释可以帮助我们发现词类的多功能性。在语言中，一个词类的词汇往往具有多种不同的语法功能和语义特点。通过将一个词类的词汇转译为另一个词类的词汇，我们可以发现它们之间的多功能性。例如，将名词转译为形容词，可以揭示出名词具有形容词功能的一面，从而拓宽我们对名词的认识。
最后，词类转译解释可以帮助我们发现词类的变化与演化。随着时代的变迁和社会的发展，语言也在不断变化和演化。通过将一个词类的词汇转译为另一个词类的词汇，我们可以观察到词类在变化中的共性与个性。例如，将名词转译为动词，可以发现名词在动词化方面的共性与个性，从而深刻理解词类的变化与演化。
综上所述，词类转译解释是一种重要的研究方法，通过将一个词类的词汇转译为另一个词类的词汇，可以揭示出词类之间的共性与个性。词类转译解释在研究中具有广泛的应用与意义，可以帮助我们深化对词类之间联系与差异的理解，发现词类的多功能性，以及观察词类的变化与演化。因此，我们应该充分发挥词类转译解释在语言学研究中的作用，为语言学的发展做出贡献。
共性与个性:词类转译解释论文 篇二
词类转译解释是一种研究方法，通过将一个词类的词汇转译为另一个词类的词汇，可以揭示出词类之间的共性与个性。本文将以此为主题，从不同角度探讨词类转译解释的应用与意义。
首先，词类转译解释可以帮助我们扩展词汇的用法和语义范围。在语言中，一个词类的词汇通常具有固定的语法功能和语义特点。通过将一个词类的词汇转译为另一个词类的词汇，我们可以将其应用到原本不属于它的语境中，从而丰富了词汇的用法和语义范围。例如，将名词转译为动词，可以赋予名词更多的动作和行为特征，使其在表达上更加灵活多样。
其次，词类转译解释可以帮助我们理解语言的表达方式和文化内涵。不同的词类在不同的语境中具有不同的表达方式和文化内涵。通过将一个词类的词汇转译为另一个词类的词汇，我们可以深入了解不同词类在表达方式和文化内涵上的差异。例如，将名词转译为形容词，可以揭示出名词所代表的事物在形容词中的特征和评价，进一步反映了语言和文化的关系。
最后，词类转译解释可以帮助我们研究语言的变迁和演化。随着社会的变化和发展，语言也在不断变迁和演化。通过将一个词类的词汇转译为另一个词类的词汇，我们可以观察到词类在变迁和演化中的共性与个性。例如，将名词转译为动词，可以发现名词在动词化方面的变迁与演化，进一步理解语言变化的规律和机制。
综上所述，词类转译解释是一种重要的研究方法，通过将一个词类的词汇转译为另一个词类的词汇，可以揭示出词类之间的共性与个性。词类转译解释在语言学研究中具有广泛的应用与意义，可以扩展词汇的用法和语义范围，理解语言的表达方式和文化内涵，研究语言的变迁和演化。因此，我们应该深入探究词类转译解释的方法和原理，为语言学的发展做出贡献。
共性与个性:词类转译解释论文 篇三
共性与个性:词类转译解释论文
在学习、工作生活中，大家都接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编为大家整理的共性与个性:词类转译解释论文，欢迎阅读与收藏。
词类是语言单位的语法分类，它体现了特定语言系统的句法特点。词类跟命题之间有着动态的联系，语言在命题的制约下完成其各自内部语义的句法化过程。这种语义—句法互动现象使我们能够立足于语义共性透视句法个性，在命题框架内比较研究英译汉过程中的词类转换现象。本文试图通过英汉语义和句法关系的比较来解释词类转换翻译行为，从理论上澄清一些模糊概念。
作者：徐莉娜 Xu Lina
作者单位：中国海洋大学
刊名：外语教学与研究 PKU CSSCI
英文刊名：FOREIGN LANGUAGE TEACHING AND RESEARCH
年，卷（期）：2005 37（4）
分类号：H059
关键词：词类转换 命题 句法化过程
扩展：论文摘要的写作指导
摘要是完整的短文，具有独立性，可以单独使用。即使不看论文全文的内容，仍然可以理解论文的主要内容、作者的新观点和想法、课题所要实现的目的、采取的方法、研究的结果与结论。
要求文字简明扼要，不容赘言，提取重要内容，不含前言、背景等细节部分，去掉旧结论、原始数据，不加评论和注释。采用直接表述的方法，删除不必要的文学修饰。摘要中不应包括作者将来的计划以及与此课题无关的内容，做到用最少的文字提供最大的信息量。
1、字数：
中文摘要200-300字
2、摘要的四要素
（1）目的：指出研究的范围、目的、重要性、任务和前提条件，不是主题的简单重复。
（2）方法：简述课题的工作流程，研究了哪些主要内容，在这个过程中都做了哪些工作，包括对象、原理、条件、程序、手段等。
（3）结果：陈述研究之后重要的新发现、新成果及价值，包括通过调研、实验、观察取得的数据和结果，并剖析其不理想的局限部分。
（4）结论：通过对这个课题的研究所得出的重要结论，包括从中取得证实的正确观点，进行分析研究，比较预测其在实际生活中运用的意义，理论与实际相结合的价值。
3、摘要无需对论文进行评价，尤其不能对论文进行拔高评价
如“本文超越前人的研究”“本文全面论述了这一问题”之类的话语就不能出现在摘要中，因为对论文的评价不是由摘要说了算的。故摘要的主语不能是“本文”“该文”“本文作者”“笔者”之类，而应以论文研究的对象为主语，如论文研究的.对象是“素质教育”，那么摘要的主语就首选“素质教育”。
4、求新。
例子：
让学生主动地参与课堂教学
【摘要】学习的最佳途径，是由学生自己去发现，为使学生积极主动地参与教学过程，发挥学生主体作用，教师必须引导学生自己去观察、去思考、去探索，品尝到成功的喜悦；做到课堂气氛民主、平等，让学生生动活泼、主动求知，让数学贴近生活，让学生真正成为知识的探索者、发现者。
浅谈提高小学数学口算能力的策略
原文
【摘要】新课程标准提出了面向21世纪的新理念。明确提出“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”。口算是小学数学计算能力的必备基础。本文探讨提高小学数学口算能力的简单策略。
修改
【摘要】数学口算能力是学习数学最基本的计算能力，小学阶段进行有效的口算教学有利于发展学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性。在实际教学中，首先要培养学生良好的口算习惯，做到一看、二想、三算、四检；其次注重口算算理的培养，掌握各种巧算的方法；同时应采用游戏等丰富有趣的训练方法，提高学生的口算技能
