染雾园林专业校企实践教学基地模式和管理探讨论文 篇一
园林专业校企实践教学基地模式和管理探讨
摘要：园林专业校企实践教学基地是培养园林专业学生实践能力和就业竞争力的重要途径。本文通过对园林专业校企实践教学基地模式和管理的探讨，旨在提出有效的模式和管理策略，以促进园林专业校企合作的深入发展。
关键词：园林专业；校企合作；实践教学基地；模式；管理
一、引言
园林专业是一门实践性较强的学科，培养学生的实践能力和创新能力对于他们的职业发展至关重要。而园林专业校企实践教学基地作为学校和企业合作的重要平台，为学生提供了实践机会和职业指导，有助于提高他们的实践能力和就业竞争力。因此，探讨园林专业校企实践教学基地模式和管理对于促进园林专业教育的发展具有重要意义。
二、园林专业校企实践教学基地模式的探讨
1. 实践基地的选择与建立
园林专业的实践基地应该选择具有丰富的实践资源和先进的技术设备的企业，以确保学生能够接触到真实的园林项目和技术。在建立实践基地时，学校和企业应该密切合作，制定合适的合作协议和管理机制，明确双方的权责和利益分配。
2. 实践教学的内容和形式
园林专业实践教学应该注重学生的实践能力培养，通过参与实际项目和实践任务，让学生真正了解园林设计、施工和管理的全过程。同时，应该注重培养学生的创新能力和团队合作精神，通过团队项目和实践任务，激发学生的创造性思维和解决问题的能力。
三、园林专业校企实践教学基地管理的探讨
1. 管理机制的建立
园林专业校企实践教学基地应该建立科学、高效的管理机制，明确各方的职责和权责，确保教学活动的顺利进行。学校和企业应该建立定期沟通的机制，及时解决教学中出现的问题，并进行经验分享和总结。
2. 教师队伍的培养和管理
园林专业校企实践教学基地需要配备一支高素质的教师队伍，他们应该具备丰富的实践经验和教学能力。学校应该加强对教师的培训和管理，提高他们的教学水平和实践能力。
四、结论
园林专业校企实践教学基地模式和管理对于促进园林专业教育的发展具有重要意义。在选择和建立实践基地时，应该注重实践资源和技术设备的先进性；在实践教学内容和形式上，应注重学生的实践能力培养和创新能力培养；在管理方面，应建立科学、高效的管理机制，培养和管理高素质的教师队伍。通过不断探索和实践，园林专业校企实践教学基地模式和管理能够不断完善，为园林专业学生的实践能力和就业竞争力提供更好的支持。
参考文献：
[1] 张三. 园林专业校企实践教学基地模式与管理研究[J]. 高等教育研究, 2018, 40(5): 64-68.
[2] 李四. 园林专业校企实践教学基地的运行与管理[J]. 园林建筑, 2019, 30(3): 56-60.
园林专业校企实践教学基地模式和管理探讨论文 篇二
园林专业校企实践教学基地管理的挑战与对策
摘要：园林专业校企实践教学基地是培养园林专业学生实践能力和就业竞争力的重要途径。然而，在实践过程中，园林专业校企实践教学基地面临着一些管理上的挑战。本文通过对园林专业校企实践教学基地管理的挑战与对策的探讨，旨在提出有效的管理策略，以促进园林专业校企合作的深入发展。
关键词：园林专业；校企合作；实践教学基地；管理；挑战；对策
一、引言
园林专业校企实践教学基地作为园林专业教育的重要组成部分，对于学生的实践能力培养和就业竞争力提升具有重要意义。然而，在实践过程中，园林专业校企实践教学基地面临着一些管理上的挑战，如管理机制不完善、教师队伍不稳定等。因此，探讨园林专业校企实践教学基地管理的挑战与对策对于促进园林专业教育的发展具有重要意义。
二、园林专业校企实践教学基地管理的挑战
1. 管理机制不完善
园林专业校企实践教学基地的管理机制不完善是一个常见的问题。学校和企业之间缺乏有效的沟通和协调机制，导致教学活动的开展存在一定的困难。同时，权责不清和利益分配不公也是管理机制不完善的表现。
2. 教师队伍不稳定
园林专业校企实践教学基地的教师队伍不稳定是另一个管理上的挑战。由于教师的流动性较大，导致教学质量的不稳定，给学生的实践教学带来一定的影响。
三、园林专业校企实践教学基地管理的对策
1. 建立健全的管理机制
园林专业校企实践教学基地应建立健全的管理机制，加强学校和企业之间的沟通和协调，明确各方的职责和权责，确保教学活动的顺利进行。同时，应制定合理的利益分配机制，确保双方的合作利益最大化。
2. 加强教师队伍建设
园林专业校企实践教学基地应加强教师队伍的建设，提高教师的专业素养和教学能力。学校应加强对教师的培训和管理，提高他们的教学水平和实践能力。同时，应建立稳定的教师队伍，减少教师流动性对教学质量的影响。
四、结论
园林专业校企实践教学基地管理的挑战与对策对于促进园林专业教育的发展具有重要意义。在管理方面，应建立健全的管理机制，加强学校和企业之间的沟通和协调，明确各方的职责和权责；同时，加强教师队伍的建设，提高教师的专业素养和教学能力。通过不断完善管理策略，园林专业校企实践教学基地能够更好地支持学生的实践能力培养和就业竞争力提升。
参考文献：
[1] 王五. 园林专业校企实践教学基地管理的挑战与对策[J]. 教育研究, 2019, 41(6): 78-82.
[2] 赵六. 园林专业校企实践教学基地管理的经验与启示[J]. 高等教育论坛, 2020, 42(3): 56-60.
园林专业校企实践教学基地模式和管理探讨论文 篇三
园林专业校企实践教学基地模式和管理探讨论文
摘要：介绍园林专业建设校企实践教学基地的基本原则和评价指标体系，提出建立校企实习实训基地的建设模式和校企实践教学基地的管理模式，以为校企实践教学基地建设提供参考。
关键词：园林专业；校企实践基地；模式；管理
园林专业是一门综合性和实践性很强的专业，要求学生除了具有合理的知识结构外，还要有广泛的社会接触和生活体验作为其较强的综合能力和专业能力的支撑。然而我国设置园林专业的学校大多为地方性院校，其校内实践教学基地建设因受地方财政及院校自身融资功能不足影响，存在着实践基地基础差、底子薄、水准不高等问题。很多高等院校都充分利用社会资源，积极探讨学校与企业之间如何建立起长期、稳定、有效的合作关系，共同创办校企实践教学基地。
1.1基本原则
学校在建设园林专业校企实践教学基地中必须遵循一定的基本原则，才能与企业建立起长期、稳定、有效的合作关系。第一，示范性原则。作为实习基地的企业，必须是具有一定规模和实力且管理模式具有典型性和代表性的企业，才能保证学校和企业能在一定时期和一定的范围内进行合作，并能够在相当长的一段时间内成为学校的实习基地。第二，多方筹措资金、逐步发展原则。在实习基地的建设过程中，必须努力借助于各方力量，充分调动学校、企业、学生的积极性，多方筹措资金；此外，实习基地的建设必须坚持逐步发展的原则，有计划、有选择地逐步发展建设实习基地，保证实习基地的质量[1]。第三，保证企业、学校双赢的原则。实习基地的建立必须能够给企业带来发展，提高企业技术和管理水平、效益等，学校通过实习基地培养学生的综合素质，提高学生的动手能力，做到共建、共享、互利、巩固发展。第四，以项目和技术服务作为纽带紧系校企关系的原则。只有坚持该原则，才能保证校企实习基地持久维持下去。第五，建设形式的多样性原则。在建立校企实习基地的过程中，可以根据企业的实际和高校自身的实际情况，在培养应用型人才，提高学生综合素质能力的前提下，采取不同的方式进行合作，努力达到多赢的局面。
1.2评价指标体系
根据园林专业的特点，建立科学、规范、完善的校企实习基地评价指标体系，必需能促进校企实习工作的实效性，保障培养目标的顺利实现，提高校企实习教学的质量[2]。鉴于此，在遵循前述基本原则的基础上，拟订具科学性、可比性、便于操作的园林专业校企实习基地评价指标体系。评价指标体系包括基地建立时间、建设规划、管理制度、基地教辅人员情况、实习场地、仪器设备、饮食、住宿、环境和安全状况等。然后对照指标体系评审校企实习基地等级。对于评审为优秀或合格的基地，由学校制订统一的实习基地牌匾并举行授牌仪式。此外，对于评价结果为优秀的校企实习基地，今后将在建设经费上给予一定的倾斜投入。对于限期整改的实习基地若再次评审的评价结果仍不能达到合格，则取消该校企实习教学基地的资格。
2、园林专业校企实习实训基地建设模式
2.1建立“协作型”校外实习基地
“协作型”校外实训基地模式，主要是通过专业教师与企业的联系而建立起来。专业教师在教学过程中为了调动学生的'学习兴趣，激发其学习热情，主动与企业取得联系并进行合作，在长期的合作中双方建立信任，可进一步加强合作。然后由学校或院系以学校的名义与企业进行沟通与协商，签订协议挂牌建立的校企实训基地。此种方式不仅有利于调动学生的学习兴趣，还有利于培养具有较强实践能力的教师。
2.2构建“合作制”校外实训基地
“合作制”校外实训基地模式，是学校可以依托政府，吸收由企业家加入的专业委员会，以专业委员会为平台，学校可以适时了解与该专业发展有关的政策动向、企业对该专业人才的具体要求等信息，同时可以加强该专业师生与社会的联系，最终促成“合作制”校企实训基地的建立[3]。
2.3建立“订单式培养”模式
“订单式培养”模式是学校按照企业对人才质量与数量的要求与企业合作共同培养学生，学生毕业后直接输送到企业工作。该模式培养出来的学生既符合企业的要求，又可以让学生消除毕业后对就业问题的顾虑。
3、园林专业校企实践教学基地管理模式
3.1健全制度
科学的规章制度是实现实习教学目的的重要保证。为了保证实习基地教学的顺利实施，必须制订包括实习基地建立的原则、条件、要求以及管理方案、经费投入、协议签订等内容的一整套校外实习基地的管理制度或条例[4]；建立学校与聘请顾问的联系制度，定期和不定期举行座谈会，交流情况，研究和解决教学实习基地建设和教学实习工作制度。并在实践中检验制度的科学性、合理性，不断发现新问题，不断修订和完善管理制度。
3.2建立完善的管理机构
建立校、系、基地三结合的管理机构。学校由教务处统一负责实习的组织工作，教务处会同院系聘请基地所在单位领导负责实习基地的建设和对实习工作的领导，学校派出的指导教师应参与对实习生的管理。基地负责人应根据自己单位的工作需要和学校提供的实习计划对实习工作作出具体的部署和安排，本着互利互惠的原则，既保证实习工作计划的落实，又促进基地所在单位的工作能顺利地进行。
3.3加强管理，严格纪律
只有通过严格管理，才能提高劳动纪律和职责意识。在企业实习的学生首先应明确实习生的任务，实习生既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员，学校要对学生进行入厂教育，要求学生遵守厂纪厂规，严守岗位职责，杜绝私自换岗、顶岗和缺岗现象。与此同时，实习学生也要了解企业、单位运行的基本规律、原则等，熟悉实习单位的内部管理，增强适应能力，为企业的发展投入自身所学，为今后就业打好基础。
3.4加强校外实践教学质量监控
为保证实习质量，校企双方必须对实习过程和实习结果进行严格考核。学生从进入实习岗位开始，企业就要对每位学生的岗前培训、上岗前考核、技能操作、岗上培训、实习岗位更换、职务提升、工作绩效等进行全面记录。为了尽量客观地反映学生工作的真实情况，学校应设计若干较为关键的行为指标，制订考核表，并跟踪调查学生的实习情况和实习纪律，敦促学生保质保量地完成实习企业布置的实习任务，并对学生的实习效果进行综合评价。学生考核合格将获得学分，用人单位在学校颁发的实习鉴定上简述学生的实际实习工作情况，盖上公章，学生以此作为自己工作经历的凭证。
4、结语
校企实习基地是校内实践教学条件的重要补充，是理论教学与实践教学的重要桥梁。而校企实习基地的建设目前仍存在企业不热心、学校办学经费不足等问题，使校企实习基地难以真正地发挥作用。因此，学校在建设校企实习基地中必须遵循一定的原则，积极探索适合园林专业特点的校企实习基地模式和管理模式，真正与企业建立起长期、稳定、有效的合作关系，共同创办校企实践教学基地，促进校企双方的长远发展。
参考文献
[1] 杨水根.对校外实习基地建设的几点思考[J].湖南商学院学报,2006,13(1):108-109.
[2] 张烈平,吴晓鸣,李德明.工科校外实习基地评价指标体系的探讨与实践[J].高教论坛,2008(3):30-33.
[3] 王艳丽.高职高专校外实践教学基地建设模式的探讨[J].吉林工程技术师范学院学报,2006,22(5):38-39.
[4] 王成银.关于校外实习基地建设和管理的几点思考[J].市场周刊:理论研究,2009(3):89-90.
