染雾小学语文教学论文范文 篇一
标题：小学语文教学中的情感教育探究
摘要：情感教育是小学语文教学中不可忽视的重要内容。本文通过分析小学语文教学中存在的问题，探讨了如何在语文教学中融入情感教育的方法和策略，并提出了相关的教学建议，以期提高学生的情感素质和语文学习能力。
关键词：小学语文教学；情感教育；方法和策略；教学建议
引言：语文教育是小学教育的重要组成部分，其目的是培养学生的语言表达能力和文学素养。然而，在实际教学中，我们发现很多学生对于课文中的情感表达理解不深，缺乏对文学作品的情感共鸣。因此，如何在小学语文教学中融入情感教育，引导学生对于课文中的情感内容进行深入思考和体验，成为了教师需要面对的问题。
正文：首先，我们需要给学生提供一个情感交流的平台。在课堂上，教师可以通过故事、诗歌等文学作品向学生传递情感信息，并引导学生分享自己的情感体验。例如，在学习一首描写大自然的诗歌时，教师可以请学生分享自己对于大自然的感受，让学生用自己的语言表达出来。这样不仅能够增强学生的语言表达能力，还能够增进学生与教师之间的情感交流。
其次，我们需要通过情感化的教学方法激发学生的学习兴趣。教师可以运用多媒体教学手段，例如音乐、图片、视频等，来展示与课文相关的情感内容。同时，教师还可以设计一些情感化的教学活动，例如角色扮演、情感表演等，让学生亲身体验课文中的情感内容。这样不仅能够增加学生的参与度，还能够提高学生对于课文中情感的理解和体验。
最后，我们需要在评价学生语文学习的过程中融入情感评价。在平时的作文评价中，教师可以注重评价学生的情感表达能力，例如学生是否能够通过自己的语言表达出对于事物的喜爱、痛苦、激动等情感。同时，教师还可以设计一些情感性的考试题目，例如要求学生用自己的语言描述一段悲伤的故事，以此来考察学生对于情感的理解和表达能力。
结论：情感教育是小学语文教学中不可忽视的重要内容。通过在语文教学中融入情感教育的方法和策略，可以提高学生的情感素质和语文学习能力。教师需要给学生提供一个情感交流的平台，通过情感化的教学方法激发学生的学习兴趣，并在评价学生语文学习的过程中融入情感评价。这样才能够培养学生的情感素质，提高他们对于语文学习的兴趣和积极性。
小学语文教学论文范文 篇二
标题：小学语文阅读教学中的问题及对策
摘要：阅读是小学语文教学的重要环节，然而在实际教学中，我们发现很多学生存在阅读理解能力不足的问题。本文通过分析小学语文阅读教学中存在的问题，提出了一些解决这些问题的对策和建议，以期提高学生的阅读理解能力。
关键词：小学语文阅读教学；问题；对策和建议；阅读理解能力
引言：阅读是小学语文教学的重要环节，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高学生的阅读理解能力和文学素养。然而，在实际教学中，我们发现很多学生对于课文的理解能力不足，阅读效果不佳。因此，如何解决小学语文阅读教学中存在的问题，提高学生的阅读理解能力，成为了教师需要面对的挑战。
正文：首先，我们需要关注学生的阅读兴趣和阅读习惯。在课堂上，教师可以通过引入趣味性的课文、引导学生进行多样化的阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。同时，教师还可以组织一些阅读分享活动，让学生互相分享自己的阅读心得和体会，增加学生对于阅读的兴趣和热爱。
其次，我们需要注重培养学生的阅读理解能力。在课堂上，教师可以通过提问、讲解课文中的难点和重点等方式，引导学生深入理解课文的意义和思想。同时，教师还可以布置一些阅读理解题目，让学生通过阅读理解题目的方式，检验和提高自己的阅读理解能力。
最后，我们需要提供一些有效的辅助工具和方法。例如，教师可以设计一些思维导图、阅读笔记等辅助工具，帮助学生整理和归纳课文中的重要内容。同时，教师还可以采用分级阅读、速读、泛读等方法，培养学生的阅读技巧和阅读速度，提高他们的阅读理解能力。
结论：小学语文阅读教学中存在着学生阅读理解能力不足的问题。通过关注学生的阅读兴趣和阅读习惯，培养学生的阅读理解能力，以及提供一些有效的辅助工具和方法，可以有效解决这些问题。教师需要通过引入趣味性的课文、组织阅读分享活动等方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。同时，教师还需要注重培养学生的阅读理解能力，提供一些有效的辅助工具和方法，以帮助学生提高阅读理解能力。这样才能够提高学生的阅读效果，提高他们的阅读理解能力和文学素养。
小学语文教学论文范文 篇三
小学语文的教育是十分重要的，那么关于小学语文的教学论文应该怎么写呢？下面是小编分享给大家的小学语文教学论文范文，希望对大家有帮助。
摘要：语文是研究汉语的特定学科，从小学开始便便随着我们的整个学习生涯，小学语文是我们语文学习的奠基阶段，对于学生学习语文的重要性不言而喻，在语文课中教师的语言往往是学生关注的重点，同时教师教学语言是否得当会直接影响到课程的讲授，也会直接影响到学生的学习效果，为此我们对此进行研究，希望可以找到小学语文教学语言的特点，从中可以启发教师，不断的改进自身，用得当的语言启发学生，提高课堂的效率。下面是我对这一问题的一些看法，希望可以起到抛砖引玉的作用。
关键词：小学语文;教学语言;具体特点
一.研究小学语文教学语言特点的相关背景
(1)小学语文的教学目的
语文是研究源远流长的中华文化的重要手段，是帮助我们能够更好的了解、掌握我们的母语，以及从价值观等角度逐渐的培养学生的各项能力。随着时代的发展，以及课程改革的不断进行，语文的教学目的被赋予了更多的时代内涵。学习语文可以帮助学生不断的了解祖国文化，帮助学生更好的使用母语，从而更好的培养自己的人生观、价值观、世界观，更好的为祖国的建设贡献自己的力量。
(2)教学语言的作用
1.小学生的价值观正处于形成阶段，其心智发展处于成型阶段，教师的语言、行为在一定程度上会对学生产生导向作用，而教师和学生接触最多的便是在课堂之上，课堂教学语言便是其主要变现形式，尤其是小学语文教学，教师的教学语言使用情况会直接影响到学生的学习情况和效果;2.正确的课堂教学语言可以减轻教师的教学压力，让学生在轻松愉悦的环境中明白课堂知识，不断的充实自己，提高自己的知识储备，这对于教师和学生来说是双赢的，可见课堂教学语言的使用是需要我们高度重视的。
(3)小学语文课堂教学语言的特点
课堂教学语言在课程改革的背景之下，已经越来越受到人们的关注，不少人开始关注小学语文课堂之中使用的教学语言，在我们的调查研究总结之后发现，教学语言特点是多种多样的，但是主要有语言的艺术性、语言的情感性、语言的生动性、语言的可接受性以及语言的规范性五个方面。
二.小学语文课堂教学语言特点的分析
(1)小学语文课堂教学语言的艺术性
语言艺术和我们语文课标要求学生必须要具备的一项能力，同时也是学校等相关部门对教师的新要求。语文本身就是一门语言学科目，它是研究我们汉语的重要课程，为此语言的艺术性在语文课堂之中就显得尤为重要。学习的不同课程在授课的过程是一样
(2)小学语文课堂教学语言的情感性
课堂教学语言是教师和学生之间的交流，其本身就是人情感的具体体现，在教学的过程中课堂语言是必不可少的，尤其是在小学语文课堂之中，教师必须要充分展示语言的魅力，让学生感受到教师课堂语言之中蕴含的情感，从而潜移默化的对学生产生影响，影响学生的价值观的形成，使学生的学习兴趣得到最大程度的激发，让课堂语言为提高学生学习效率服务;
(3)小学语文课堂教学语言的生动性
小学语文课堂之中主要的内容就是故事，故事的情节都比较丰富多彩，而且再加上小学生所处年龄阶段，在对知识的理解以及接受都或多或少的存在着问题，教学需要用语言去给学生解释清楚，这便要求教师课堂中所使用的语言必须具有生动性的特点，生动的讲述课文知识的内容，以使学生可以在一种轻松愉悦的氛围之中学到知识，降低学生学习的难度，以及减轻学生学习的负担，教师提高自己教学语言的生动性途径有很多，比如说使用多感官教学法，充分调动眼、耳、口、手、脑，乃至鼻、舌等参与学习，其设计是用不同的信息形式展现相同的教学内容，让学生运用多种感官参与学习，从而激发学生学习的兴趣的，一种教学方法。在小学语文课中由于有许多有趣的文章，在教学过程中更要注意应用这样的方法，将身体的各个器官都充分调动起来，将抽象化为具体，化无形为有形，使语文教学由难到易，使学生学习语文的过程变的越来越简单，充分调动学生学习语文的自觉性，主动性。
(4)小学语文课堂教学语言的可接受性
教学语言的可接受性，意思是让学生可以接受，可以理解教师所讲授的课堂知识。小学是一个十分特殊的时期，学生的三观正处于形成期，而且学生的智力、心理都处于不断发展的时期，对于一些知识的理解程度并不到位、并不准确，需要教师对其进行必要的介绍和说明，但是教师需要注意的是要结合学生的实际情况，选择合适的课堂教学语言，不可使用一些晦涩难懂的语言文字，这样对于学生的学习是十分不利的，要充分考虑到语言的可接受性，让学生可以理解自己所说的话，所讲的知识内容。
(5)小学语文课堂教学语言的规范性
小学语文课堂教学语言的规范性就是指教师在课堂教学过程之中使用的教学语言必须是规范的，符合学校以及相关部门的相关规定，不可以出现违规等现象。在小学阶段，学生的各方各面都会潜移默化的受到教师的影响，因此教师必须要注意自己在课堂之中的一举一动，要处处为学生做好榜样示范作用，让学生可以受到良好的影响，从而不断的养成良好的行为学习习惯，全面提高自己的素质，以使自己适应激烈的社会竞争。
小结
语言是一种艺术，并不是简简单单的话语，尤其是在小学语文课堂之中的教学语言，它的选择和使用都是需要注意的，教师必须考虑到相关的实际情况，了解自己面对的学生群体，从而选择合适的课堂语言，给学生讲解课本知识，展示当代教师的魅力，给学生潜移默化的影响，帮助学生在学习到知识的同时形成正确的世界观、人生观、价值观。此外课堂语言的选择不应该是一尘不变的，它要根据知识内容、学生群体的变化而不断变化，从而不断的提高课堂的效率，促进学生的不断进步。
参考文献：
[1]万少敏.对小学语文教学语言特点新探索[J].赤子(中旬)，2013年第8期
[2]蓝长秀.探析小学语文教学的语言特点;新课程(下)，2014年第3期
[3]严欣.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[D].浙江师范大学，2010年
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