染雾高校教师职业道德修养论文 篇一
高校教师职业道德修养的重要性
摘要：高校教师作为培养人才的重要角色，其职业道德修养对于学生的成长和社会的发展至关重要。本文从高校教师职业道德的定义、重要性以及如何提升职业道德修养等方面进行探讨。
关键词：高校教师；职业道德；修养；提升
一、引言
高校教师是培养人才的重要角色，其职业道德修养直接关系到学生的成长和社会的发展。因此，高校教师应当重视职业道德的培养和提升，不仅要有扎实的学术素养，更要具备高尚的道德品质。本文将从高校教师职业道德的定义、重要性以及如何提升职业道德修养等方面进行探讨。
二、高校教师职业道德的定义
高校教师职业道德是指高校教师在从事教育教学工作中应当遵守的一种行为规范和价值观念，包括教学诚信、责任担当、师生关系和师德师风等方面。高校教师职业道德的核心是以学生为中心，以促进学生全面发展为目标，始终保持良好的职业操守和道德品质。
三、高校教师职业道德修养的重要性
1.培养学生健康成长：高校教师职业道德的修养直接影响到学生的成长和发展。只有高尚的道德品质的教师才能对学生起到良好的示范作用，引导学生树立正确的价值观和道德观念，促进学生的全面发展。
2.促进学术繁荣：高校教师职业道德的修养对于学术繁荣具有重要的推动作用。只有具备良好的职业操守和道德品质的教师，才能保证教学过程的正常进行，推动学术研究的深入发展，提高高校的学术水平。
3.提升高校声誉：高校教师职业道德的修养也直接关系到高校的声誉。只有高尚的道德品质的教师才能树立良好的形象，提升高校的声誉，吸引更多的优秀学生和教师加入。
四、如何提升高校教师职业道德修养
1.加强师德师风建设：高校应加强对教师师德师风的培养和引导，建立健全的激励机制，增强教师的责任感和使命感。
2.注重职业道德教育：高校应加强对教师的职业道德教育，提供相关培训和学习机会，引导教师树立正确的职业道德观念和价值观。
3.加强自身修养：高校教师应自觉加强自身的道德修养，提高自身的道德素质，不断学习和进步，以更好地履行教育教学工作。
五、结论
高校教师职业道德修养对于学生的成长和社会的发展具有重要的意义。高校教师应当重视职业道德的培养和提升，加强师德师风建设，注重职业道德教育，同时也要加强自身的修养。只有具备高尚的道德品质的教师，才能真正成为学生的引路人，为社会培养出更多的优秀人才。
高校教师职业道德修养论文 篇二
高校教师职业道德修养的实践路径
摘要：高校教师职业道德修养是一项长期而复杂的过程，需要通过实践来不断提升。本文将从日常教学实践、师生关系的建立和维护、学术研究的推动等方面探讨高校教师职业道德修养的实践路径。
关键词：高校教师；职业道德；修养；实践路径
一、引言
高校教师职业道德修养是一项长期而复杂的过程，需要通过实践来不断提升。本文将从日常教学实践、师生关系的建立和维护、学术研究的推动等方面探讨高校教师职业道德修养的实践路径。
二、日常教学实践
1.教学诚信：高校教师应严守教学诚信，不得伪造、篡改或者捏造教学资料，不得违规泄露学生隐私信息，不得抄袭他人作品等。
2.负责任的教学态度：高校教师应以学生为中心，积极负责地履行教学任务，关心学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
三、师生关系的建立和维护
1.平等、尊重的态度：高校教师应以平等、尊重的态度对待学生，尊重学生的个性差异，不歧视、不辱骂学生。
2.与学生建立良好的关系：高校教师应与学生建立良好的师生关系，关心学生的身心健康，倾听学生的意见和建议，给予必要的关爱和帮助。
四、学术研究的推动
1.开展诚信的学术研究：高校教师在学术研究中应坚守诚信原则，不得剽窃、抄袭他人作品，不得伪造或者捏造研究数据。
2.积极参与学术交流：高校教师应积极参与学术交流活动，与同行进行学术讨论和合作，推动学术研究的深入发展。
五、结论
高校教师职业道德修养需要通过实践来不断提升，实践是提升职业道德的有效途径。在日常教学实践中，高校教师应严守教学诚信，负责任地履行教学任务；在师生关系的建立和维护中，高校教师应以平等、尊重的态度对待学生，与学生建立良好的关系；在学术研究的推动中，高校教师应开展诚信的学术研究，积极参与学术交流。通过实践，高校教师可以不断提升自身的职业道德修养，为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。
高校教师职业道德修养论文 篇三
化,将其渗透到日常的行政规章制度中,使其具体化,具有可操作性,在此基础上建立起教师职业道德评价体系,从而使教师职业道德要求变“硬”变“实”。如,做好师德达标的日常考核记载,搞好一年一度的师德评估工作;可设立“举报箱”,安排校长接待日,接受全社会的监督,以得到学生家长的拥护。
4. 教研活动渗透职业道德教育。教研活动是教师交流经验、互相探讨、共同提高的重要方式,要注意从那些具有较高学术水平的教师身上挖掘职业道德教育的内涵,从师德与师能相互融合的角度开展教育,其作用往往要比单纯有意识开展的教师职业道德教育更明显。
5. 拓宽视野,更新、充实教育内容。可通过“三个结合”来进行:一是德法结合。就是将教育法规教育与教师职业道德教育相结合,将教育法规要素中与教师职业道德联系紧密的内容纳入教师职业道德教育。二是
德能结合。随着教育事业的发展对教师素质要求的提高,师德和师能两者的联系越发紧密,成为教师职业道德建设的新特征之一。三是注意教育内容的层次性。应根据人的道德水准逐步提高的特点,对不同层次的教师提出不同的要求,鼓励教师努力追求层次上的突破,逐级提升道德境界。
三、高校教师应全面提高自身职业道德修养
面对新时代的各种挑战,高校教师尤其要重视自身职业道德修养的提高。
1. 培养现代意识和时代精神。高校教学现代化是当今世界各国高等教学改革和发展的潮流,也是我国高等教育教学改革与发展正在追求的理想目标。作为高校教学改革主体的高校教师,应当以教学现代化为己任,成为高校教学现代化的实践者和开拓者。高校教师的现代化关键在于提高如下现代化素质。
2. 强化职业道德素养。师德的实质是为人师表,核心就是爱。学生是由一个个鲜活的个体组成的,教师应该充分了解学生,关心学生,必要的时候急学生之所急,想学生之所想,关键时刻以学生的利益为中心。教师职业道是与教育劳动、教师职业相适应的,是教师从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,是调节教师与他人,教师与集体、社会,教师与其他工作人员的相互关系的行为准则。
3. 提高科学文化素养。高等教育教学面临着知识量剧增,知识更新速度加快,学生的求知欲愈来愈强等问题,教师必需适应面临的新情况、新问题,不仅要精通本专业知识,还要有广博的横向知识,要从满足于所教课程知识的局限中走出来,向文化科学知识的深、广度发展。作为教师必须掌握的科学文化知识包括普通基础性知识,本体性知识、条件性知识和实践性知识,只有具备这样的科学文化知识结构,才能在激烈的竞争中保持勃勃生机。
4. 增强能力素养。能力素质是教师渊博知识、执教的热忱得以充分发挥,以实现学生智能的实际工作本领,是获取和运用知识的必要条件。进入信息时代,对高校教师提出了新的课题、新的挑战,要求高校教师承担多重角色、具有多方面能力,所应具备的综合能力既反映认识过程的认识能力,如观察、记忆、想象、思维能力等, 也包括在认识能力基础上形成具有的实际操作能力结构,如表达、交往、组织管理、科研能力等。
参考文献
:
[1]王建新.谈教师职业道德素养[J].西北成人教育学报,2000年3期.
[2]叶雷.教育本身就是道德[J].上海教育,2008年13期.
[3]邹顺康.论教师职业道德品质的培养[J].道德与文明,2008年3期.
