染雾班主任工作心得论文 篇一
班主任工作心得
作为一名班主任，我有幸能够与学生们一起度过了许多美好的时光。在这个过程中，我积累了一些宝贵的经验和心得，希望能与大家分享。
首先，作为班主任，我认为与学生建立起良好的关系是非常重要的。要做到这一点，我始终保持着真诚和耐心。我尊重每一个学生，倾听他们的想法和问题，并且给予他们积极的回应。我也会与学生们进行一些课外活动，例如组织班级聚餐或者举办一些文化活动，以增进我们的感情。通过这些努力，我发现学生们更愿意与我交流和分享他们的困惑和烦恼，这样我就能更好地帮助他们解决问题。
其次，我认为班主任应该成为学生的良师益友。我会给予学生们一定的自主权和责任感，鼓励他们积极参与班级事务。我会组织班级会议，让学生们参与决策，例如制定班级规章制度或者安排班级活动。这样，学生们会感到自己的存在和价值，同时也培养了他们的团队合作能力和领导才能。
另外，我认为班主任应该注重学生的个性差异和特长发展。每个学生都是独一无二的，他们有自己的兴趣爱好和特长。作为班主任，我会与学生们进行个别谈话，了解他们的兴趣和目标，并给予他们相应的支持和指导。我会鼓励他们参加各种社团活动或者比赛，发掘和培养他们的潜力。通过这样的做法，我发现学生们更加自信和积极，他们也更愿意为班级做出贡献。
最后，我认为班主任应该与家长保持良好的沟通。家长是学生的第一任教师，他们对孩子的教育有着不可替代的作用。因此，我会与家长进行定期的面谈，向他们汇报孩子的学习情况和班级活动。同时，我也会听取家长的意见和建议，与他们共同为孩子的成长努力。通过与家长的密切合作，我相信我们能够为学生提供一个良好的学习和成长环境。
总之，作为一名班主任，我深知自己的责任和使命。通过与学生建立良好的关系、成为学生的良师益友、注重学生的个性差异和特长发展，以及与家长保持良好的沟通，我相信我能够更好地履行我的职责，帮助学生们取得更好的成绩和发展。我将继续努力，不断学习和成长，为学生们的未来贡献自己的力量。
班主任工作心得论文 篇二
班主任工作感悟
担任班主任是一份既荣耀又责任重大的工作，我从事班主任工作已有多年的经验，积累了一些心得和感悟，希望能够与大家分享。
首先，我认为班主任需要具备坚定的理想信念和教育情怀。作为班主任，我们不仅仅是学生的老师，更是他们的引路人和榜样。我们应该坚守教育的初心，为学生的成长和发展而努力。我们要以身作则，做学生的榜样，引导他们树立正确的价值观和人生观。我们要用自己的行动告诉学生，教育是一份伟大的事业，我们愿意为此付出一切努力。
其次，我认为班主任应该关注学生的全面发展。学生的成长不仅仅是学业的进步，还包括他们的身心健康、品德修养和综合素质的提高。作为班主任，我会注重学生的个性差异，鼓励他们发展自己的特长和兴趣爱好。我会帮助学生制定学习计划，指导他们提高学习能力和方法。我也会组织一些课外活动，例如读书分享会、志愿者活动等，让学生们在实践中学习和成长。通过这些努力，我希望每一个学生都能够得到全面的发展，成为有道德、有智慧、有创造力的人才。
另外，我认为班主任应该注重团队合作和专业发展。作为班主任，我们需要与其他教师和学校管理人员密切合作，共同为学生的教育和成长而努力。我们应该主动参加各种培训和学习活动，不断提升自己的专业水平和教育教学能力。只有通过不断学习和成长，我们才能更好地履行自己的职责，为学生们提供更好的教育服务。
最后，我认为班主任应该与家长保持良好的沟通。家长是学生成长的重要支持者和参与者，他们对孩子的教育有着独特的见解和期望。因此，我们应该与家长建立起互信和合作的关系，共同为孩子的成长努力。我们要及时与家长交流学生的学习情况和班级活动，听取他们的意见和建议。通过与家长的紧密合作，我们能够更好地了解学生的需求和问题，提供更好的教育服务。
总之，担任班主任是一份充满挑战和乐趣的工作。我深知自己的责任和使命，会不断努力学习和成长，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。我相信，在我们的共同努力下，每一个学生都能够实现自己的梦想，成为对社会有用的人才。
班主任工作心得论文 篇三
班主任工作心得论文
摘 要：班主任工作的核心在于“育人”，而育人的核心在于育德与育心，德与心皆是内化的东西，育德与育心的效果如何，很大程度上取决于进入教育个体内心的深度如何。怎样才能更好地走进教育个体内心深处，达到育德育心的目的呢？共情，也称为同情、同理心、同理解。也就是设身处地地体验学生内心世界的能力。班主任在育人工作中要走进学生的内心世界，探究学生言行的成因和动机，引导教育学生自我探究自身言行的合理性，达到育人的真正目的。
关键词：离群孤雁；心理分析；引导教育
作为教育工作者，接触的对象都是青少年。因此，对普遍存在于青少年身上的问题也就了解得多，处理的机会也多。尤其是班主任，更是如此，要做好班级工作，建设好班集体，培养学生形成健康的心理品质和良好的思想品德，就必须从学生的年龄特点、个性差异和他们现有的实际思想状况出发，把整体教育与个别教育有机地结合起来，才能有效地促进其主体内部的思想矛盾向好的方面转化，形成良好的学风和稳定的思想品质，使班级建设顺利发展。现就几年的班主任工作中，对被称为“离群孤雁”的性格孤僻、忧郁学生引导教育的一点心得体会，以及对这类学生的心理分析。对这类学生的心理分析的正确与否，引导教育的方法是否得当，还请同仁们批评指正。
一、心理的外部表现和形成的原因
青少年时期是人的性格将定未定的易变不稳时期，介于幼稚与成熟之间，什幺样的情况都会出现，在教育教学活动中，如“离群孤雁”这一现象，常有发生。若不给予及时引导和教育，不但会使这些青少年形成不良性格，而且还会影响班级工作的正常开展，使班集体建设举步维艰。
（一）心理的外部表现
孤僻性格的学生，在教育过程中，虽然数量少，但常常遇到。他们表现的特点各异，但细心分析，又有其共同心理因素。具体表现是：男孩子常表现为：厌学、易怒、寡言少语、我行我素、顶撞教师，做些人意想不到的'坏事；女孩子常表现为：忧郁、易哭、沉默、厌学、出言刻薄伤人。
（二）心理形成的原因
处在这一时期的青少年，有了独立思考的能力，在各自的心中都有对未来的憧憬和愿望。并以此来支配和调节他们的整个生活和学习。他们往往好高骛远，但又不了解人生的艰难；面对复杂的不良社会现象，缺乏甄别能力，一旦遇到困难和挫折，就觉得前途渺茫，容易灰心丧气，产生徘徊、犹豫、苦闷、失望的悲观情绪。在这种情况下，尤其是父母离异、留守儿童、这些“特殊的社会群体”。缺乏父母必要的引导、教师的关怀和帮助，就会自暴自弃、怨天尤人，认为自己无能，以自己命运不好而消极地对待一切。从而寡言、沉默、孤僻、郁闷，走向自我封闭之路。
综合青少年时期的这些心理特征和我对所遇到的几个孤僻学生的了解情况。我认为，家庭缺乏关怀的压力与教师、同学放弃帮助的轻视，是造成这一现象的客观因素；愿望不能实现的失落感和对异性朦胧情感需求的压抑感，是造成这一现象的主观因素。
二、引导教育
这类学生有的我行我素，消极地对待一切，置自己与班集体制度之外，给班级管理和正常活动造成困难；有的则有意破坏纪律，顶撞教师，打骂同学，纪律涣散，教学秩序失常。对他们的引导教育，是班主任工作的一项重要工作内容，不可忽视。对他们的教育要根据各自的特点，选择不同的方法进行引导。
班级管理中，制度是无情的，但班主任却是有情的，班主任要把握管理的尺度，变制度的被动约束为学生的主动接受。为此，我着重抓了以下几个方面。
1.注重发挥他们的特长。不把眼光盯在这些学生的外在表现上，而是刻意去寻找其长处、闪光点。
2.重视发
3.创造轻松愉快的谈话氛围。性格孤僻的学生，对老师都有戒备心理。我总是寻找良好的谈话时机，和他们以拉家常、聊天的形式谈及最近的家庭生活、学校生活、学习状况以及和同学们相处的情况、谈及我们自己的成长故事、谈人生。分析他们的行为造成对他们今后生活的种种后果，鼓励他们尝试走入集体、为集体服务的快感。
总之，在教育活动中，我们不能因为学生的外部表现而忽视学生的内心体验。要重视这一时期青少年的表面与内心的不一致性，要综合各方面的表现和情况进行分析，以教师的爱心、诚心、耐心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，才能更好、更有效地做好教育工作。
