染雾[初中物理]把握初中物理起始阶段的教学 篇一
初中物理是学生接触自然科学的一个重要环节，也是培养学生科学素养的基础。在初中物理的起始阶段，教师需要把握好教学的重点和难点，使学生打好物理基础，为后续学习打下坚实的基础。
首先，在起始阶段的教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣。初中生对物理知识的兴趣可能相对较低，因此教师需要通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。可以通过实验、观察和探究等方式，让学生亲身参与其中，体验物理的奥妙。此外，教师还可以引导学生观察身边的物理现象，开展小型科学实验，让学生亲自动手操作，培养他们对物理的兴趣和好奇心。
其次，在起始阶段的教学中，教师应注重培养学生的实践能力。物理是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来理解和掌握物理知识。因此，教师应引导学生进行实验探究，通过亲自动手操作，感受物理现象，培养他们的实践能力。可以通过设计简单的实验，让学生观察和记录实验现象，分析实验结果，培养他们的观察、分析和判断的能力。同时，教师还应鼓励学生进行自主探究，提出问题，寻找答案，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
最后，在起始阶段的教学中，教师应注重培养学生的理论基础。物理是一门理论性很强的学科，学生需要通过理论知识来解释和预测物理现象。因此，教师应重点讲解物理的基本概念和原理，帮助学生建立起牢固的理论基础。可以通过示意图、动画等多媒体手段，将抽象的物理概念形象化，使学生更容易理解和记忆。同时，教师还应引导学生进行思维导图和概念框架的构建，帮助他们整理和归纳物理知识，提高他们的思维逻辑和综合运用能力。
在初中物理起始阶段的教学中，教师需要注重培养学生的学习兴趣、实践能力和理论基础。通过生动有趣的教学方式、实验探究和理论讲解，帮助学生打好物理基础，为后续学习打下坚实的基础。
[初中物理]把握初中物理起始阶段的教学 篇二
初中物理是学生接触自然科学的起点，在起始阶段的教学中，教师需要注重培养学生的探究兴趣和实践能力。以下是我对初中物理起始阶段教学的一些建议。
首先，教师应通过生动有趣的教学方式激发学生对物理的兴趣。可以通过实验、观察和探究等方式，让学生亲身参与其中，体验物理的魅力。例如，可以组织学生观察物体的运动状态，引导他们思考为什么物体会运动，如何描述物体的运动等问题。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够培养他们的观察和思考能力。
其次，教师应引导学生进行实践探究。物理是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来理解和掌握物理知识。可以通过设计简单的实验，让学生亲自动手操作，感受物理现象，培养他们的实践能力。例如，可以设计一个小型的重力实验，让学生通过观察物体的自由下落速度，了解重力的作用和重力加速度的概念。这样不仅能够培养学生的实践能力，也能够提高他们的观察、记录和分析能力。
最后，教师应注重培养学生的理论基础。物理是一门理论性很强的学科，学生需要通过理论知识来解释和预测物理现象。可以通过示意图、动画等多媒体手段，将抽象的物理概念形象化，使学生更容易理解和记忆。同时，教师还应引导学生进行思维导图和概念框架的构建，帮助他们整理和归纳物理知识，提高他们的思维逻辑和综合运用能力。
在初中物理起始阶段的教学中，教师需要注重培养学生的探究兴趣和实践能力，同时注重培养学生的理论基础。通过生动有趣的教学方式、实践探究和理论讲解，帮助学生打好物理基础，为后续学习打下坚实的基础。
[初中物理]把握初中物理起始阶段的教学 篇三
[初中物理]把握初中物理起始阶段的教学
初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切．但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数．因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫．
一、充分发挥新教材的优势
初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键．１９９４年秋季使用的新教材较原教材能比较容易达到这一目的．新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的.实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣．只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的．
在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容．这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣．有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣．
新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多很多．认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣．特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功．这样能使学生兴趣盎然，更加投入．如“引言”中的演示实验１，趣味性很强．在演示这个实验时，为使实验效果好，杯子应固定在桌面上（抓在手上不可靠），当教师用木尺敲击硬塑料片时，前排的一个学生不自由主地用手做接的架势，他担心鸡蛋会掉在他面前的桌面上打破．突然鸡蛋落到杯子里，学生一阵紧张后又兴奋起来．又如第三章第二节的演示实验２，若用一般的橡皮筋来做既看不出振动快慢，又听不出音调高低，如用钢直尺来做，把一端压在桌子边缘上，拨动另一端，钢直尺的振动快慢非常明显，音调高低非常清楚，效果很好．
不仅教师的演示实验要做好做成功，还要帮助学生把实验做好．第一章第二节分组实验的第三步“把细铜丝在铅笔上紧密排绕若干圈”，若按书上的图排绕，学生的两只手不能松．要测出线圈的总长度，必须抓住铜丝两端连同线圈往刻度尺上靠，或者让另一学生拿着尺来测量，这样操作既吃力又不容易测出准确结果．对于一个初学物理第一次做实验的初二学生来说，很难做好．教师发现这种情况后，和学生一起动脑筋，想出一个改进方法：把铜丝的一头弯曲折回压在铅笔上，再在上面一圈一圈地排绕，既紧密又不易松动，学生可一手抓住铜丝的另一头，一手拿刻度尺轻松自如地测量．学生高兴地笑了，对后面的实验充满了信心．
二、疏通教材，排除难点
新教材注意联系实际，适当降低了难度．但由于农村初中学生基础较差，学习中还是会感到有困难的，他们一遇困难一般都会产生为难情绪．因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解．在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法．
现在初二学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深奥．但也不排除他们在学习中有为难之处．如第一章第二节最后的一个条目“正确记录测量结果”，学生在记录数字时，总写不正确，可以说是个小难点．教师在这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反．最好的方法是简化些，就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，然后在黑板上画图：用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果就行了．这样疏通教材，使学生不觉得这个地方有困难．另有第二章
[1][2]
