染雾5S管理方法应用于班级管理的方法的论文 篇一
在现代教育管理中，班级管理是一项非常重要的任务。如何提高班级管理的效率和质量，一直是教育工作者们关注的焦点。而5S管理方法作为一种有效的管理工具，可以为班级管理提供有益的指导和支持。本文将探讨5S管理方法在班级管理中的应用，以及如何将其有效地运用于班级管理中。
首先，我们需要了解5S管理方法的基本原则。5S管理方法是源于日本生产管理方式，由整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）五个日文单词的首字母组成。这五个步骤分别代表着物品分类整理、摆放整齐、清洁卫生、标准化和坚持纪律。在班级管理中，我们可以将这些原则运用到各个方面。
首先是物品分类整理。在班级管理中，各种教学用品和学生物品常常杂乱无章。通过物品分类整理，可以将这些物品按照类别进行归纳和整理，减少杂乱程度，提高管理效率。例如，将教学用品分为文具、教材等类别，将学生物品分为书包、文具盒等类别，然后分别进行整理和摆放。
其次是摆放整齐。在物品分类整理的基础上，需要将物品摆放整齐，使其易于取用和管理。例如，在教室中，可以将教学用品放置在专门的柜子或抽屉中，学生物品可以放在学生专用的存储箱中。通过摆放整齐，可以提高物品的可视性和易取性，方便管理和使用。
再次是清洁卫生。班级的清洁卫生一直是班级管理的重要环节。通过定期清洁卫生，可以营造一个整洁、舒适的学习环境，有利于学生的学习和发展。班级管理者可以制定清洁卫生的计划和任务，让学生参与其中，培养他们的卫生意识和责任感。
然后是标准化。在班级管理中，制定一系列的管理规范和标准非常重要。通过制定班级管理规章制度和行为准则，可以规范学生的行为和管理流程，提高班级管理的效率和质量。班级管理者可以组织班会或班级讨论，与学生一起制定这些规章制度和准则，让学生参与其中，增强他们的主动性和自觉性。
最后是坚持纪律。班级管理需要长期坚持，不能一蹴而就。班级管理者要坚持执行班级管理的各项规章制度和准则，及时发现和解决问题，不断改进和完善管理方式。同时，也要引导学生养成良好的行为习惯和学习习惯，培养他们的自律和自觉。
综上所述，5S管理方法可以为班级管理提供有益的指导和支持。通过物品分类整理、摆放整齐、清洁卫生、标准化和坚持纪律等步骤，可以提高班级管理的效率和质量，营造一个良好的学习环境。班级管理者和学生应共同努力，将5S管理方法应用到班级管理中，为班级管理的改进和发展做出积极的贡献。
5S管理方法应用于班级管理的方法的论文 篇二
在现代教育管理中，班级管理是一项非常重要的任务。如何提高班级管理的效率和质量，一直是教育工作者们关注的焦点。而5S管理方法作为一种有效的管理工具，可以为班级管理提供有益的指导和支持。本文将探讨5S管理方法在班级管理中的应用，以及如何将其有效地运用于班级管理中。
首先，我们需要了解5S管理方法的基本原则。5S管理方法是源于日本生产管理方式，由整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）五个日文单词的首字母组成。这五个步骤分别代表着物品分类整理、摆放整齐、清洁卫生、标准化和坚持纪律。在班级管理中，我们可以将这些原则运用到各个方面。
首先是物品分类整理。在班级管理中，各种教学用品和学生物品常常杂乱无章。通过物品分类整理，可以将这些物品按照类别进行归纳和整理，减少杂乱程度，提高管理效率。例如，将教学用品分为文具、教材等类别，将学生物品分为书包、文具盒等类别，然后分别进行整理和摆放。
其次是摆放整齐。在物品分类整理的基础上，需要将物品摆放整齐，使其易于取用和管理。例如，在教室中，可以将教学用品放置在专门的柜子或抽屉中，学生物品可以放在学生专用的存储箱中。通过摆放整齐，可以提高物品的可视性和易取性，方便管理和使用。
再次是清洁卫生。班级的清洁卫生一直是班级管理的重要环节。通过定期清洁卫生，可以营造一个整洁、舒适的学习环境，有利于学生的学习和发展。班级管理者可以制定清洁卫生的计划和任务，让学生参与其中，培养他们的卫生意识和责任感。
然后是标准化。在班级管理中，制定一系列的管理规范和标准非常重要。通过制定班级管理规章制度和行为准则，可以规范学生的行为和管理流程，提高班级管理的效率和质量。班级管理者可以组织班会或班级讨论，与学生一起制定这些规章制度和准则，让学生参与其中，增强他们的主动性和自觉性。
最后是坚持纪律。班级管理需要长期坚持，不能一蹴而就。班级管理者要坚持执行班级管理的各项规章制度和准则，及时发现和解决问题，不断改进和完善管理方式。同时，也要引导学生养成良好的行为习惯和学习习惯，培养他们的自律和自觉。
综上所述，5S管理方法可以为班级管理提供有益的指导和支持。通过物品分类整理、摆放整齐、清洁卫生、标准化和坚持纪律等步骤，可以提高班级管理的效率和质量，营造一个良好的学习环境。班级管理者和学生应共同努力，将5S管理方法应用到班级管理中，为班级管理的改进和发展做出积极的贡献。
5S管理方法应用于班级管理的方法的论文 篇三
5S管理方法应用于班级管理的方法的论文
[摘要]“５Ｓ”是指五个以日语单词罗马注音“Ｓ”为开头的词汇分别是:清理、整顿、清扫、整洁、素养在现代班集体建设中重视管理效能已成为了共识将企业的“５Ｓ”管理方法借鉴到班级管理中主要体现在三个方面:整洁彰显理念细节丰富内涵人文打造品牌“５Ｓ”管理方法的运用可以培养学生良好的习惯注重细节的品质以及班级学生的主人翁意识最终提高班级管理的实效
[关键词]５Ｓ管理方法；班级管理；班级文化；主人翁意识
“５Ｓ”管理方法是企业中常用的管理方法“５Ｓ”是指五个以日语单词罗马注音“Ｓ”为开头的词汇它们是:清理、整顿、清扫、整洁、素养将其应用在班级管理中主要体现在以下三个方面
“５Ｓ”中的前三个“Ｓ”即清理、整顿、清洁看起来似乎只是停留在环境整治上但实际上却是让人去发现问题关注问题及时纠正问题在潜移默化中形成良好的习惯这种习惯带来了良好的工作环境从而产生良好的工作情绪极大地提高了工作效率良好的习惯是企业效益提高的加速器漫步在日资企业我们每时每刻都能感受到“５Ｓ”管理产生的效果:整洁的车间和办公室排放整齐货物和成品柜的库房分类有序的墙上报表工人们有条不紊的工作让人心情舒畅笔者认为“５Ｓ”管理理念也可以运用到班级管理中每天和每周的清洁工作不仅是为了保持环境的整洁有序更重要的是让班级里的每一个人通过打扫在行为上有所改变笔者当了几年的班主任体会较深的是:教师一直试图通过集体劳动培养学生的责任心和集体荣誉感但事与愿违的是班级的清洁工作多流于形式并没有使学生真正参与到为自己生活、学习的环境和所在班级做贡献中来在班级清洁工作中往往是老实的学生多干教师信任的学生苦干圆滑的学生拣轻的干上课时开始行动下课立马收工长此以往部分学生漠视集体事务老实的学生对集体缺乏信任感严重削弱了班级凝聚力研究班集体建设的专家唐云增老师曾明确指出:“几十个学生被安排在一个班级里并不等于就是一个班集体班集体是班级群体发展的高级形式”唐老师还指出一个健全的班集体应该具备的基本要素:有共同奋斗的目标和为达到共同目标而组织的共同活动有健全的组织机构和领导核心有严格的规章制度与纪律有正确的舆论和班风有和谐的人际关系等笔者认为上述目标的达成可以借助“５Ｓ”管理方法“５Ｓ”管理方法的核心是通过持续有效的改善活动塑造一丝不苟的敬业精神培养勤奋、节俭、务实、守纪的职业素养这与班集体建设的理念有异曲同工之妙以大扫除为例教师需有条理地安排这件极其细微的事:首先让学生明确大扫除的目的其次明确每个学生的分工和完成的方法最后让学生反思从中的收获在完成了前三个“Ｓ”之后就要实施“整洁”“素养”这两步了“整洁”即如何让学生将保持教室清洁的行为变成日常规范“素养”即“陶冶情操提高修养”也就是自觉自愿地在日常学习中遵守这些规范以约束自己的行为
二、细节丰富内涵
在赛斯电子的车间墙上有这样一个关于细节的不等式:１００－１≠９９１００－１＝０同时笔者在参观之中也关注到这样一个细节:一名工人在净水机上倒完饮用水后不小心把水泼在了地上但他立即把水渍擦拭干净由于这是电子产品的装配车间万一产品碰到水就会不合格“不出次品”的口号鼓励公司的每一位员工都关注细节这就是内涵的真切体现“成功源于对细节的不懈追求”的确成功与失败往往是由那些小细节决定的作为班级的教育者注重细节就是培养学生的习惯俄罗斯教育家乌申斯基说:“良好的习惯是人在其思维习惯中所存放的道德资本这个资本会不断增长一个人毕生可以享受它的‘利息’坏习惯在同样的程度上就是一笔道德上未还清的债务这种债务能以其不断增长的.利息折磨人使他最好的创举失败并把他引到道德破产的地步”因此丰富学生的内涵就要让学生将注重细节培养成一种习惯教室中的饮水机在使用时时常有学生将水洒到地上却熟视无睹没有擦拭掉的举动如果一个人能够养成良好的习惯内涵便也能在潜移默化中变得丰富、厚实班主任很难做到事无巨细既担任一门主要学科的教学任务又管理几十个不同个性的学生还要处理可能出现的各种偶然事件只有强化细节管理才能让学生在细节中丰富内涵
三、人文打造品牌
日本是一个四面环海的岛国人口众多资源匮乏这使得日本人特别珍视能源赛斯电子有限公司具有很强的节省能源意识:晚上走廊只亮一盏节能灯星期天办公室使用绝缘电脑插头几乎不使用一次性用品公司是如何让每位员工都达成节约的共识呢?笔者在一张宣传纸上找到了答案:上完厕所请关灯一盏白炽灯＝０.５元/每小时正是这张纸的提醒让员工自觉返回厕所关灯由此可见纸张宣传的教育功能远远超出了口头的提醒在这种暗示下人们都会养成自觉关灯的习惯这种人性化的管理方式彰显了一种高瞻远瞩的理念从而千锤百炼地打造出了企业的品牌我们一直在教育学生开源节流但传统说教的方式作用不大当笔者领略了“５Ｓ”管理中的细节提示后带领学生为教室的开关“穿提醒衣”在水池前张贴提示语虽然是极其细小的举动但比三令五申的批评教育更有效果人永远是管理活动中最宝贵的资源人文管理强调对人的充分尊重让人自觉地参与管理做管理的主人从而达到“无为而治”不管是班级管理还是学校管理学生的主体作用都是在教师、校领导的积极引导和精心塑造下才得以逐渐完善的学校和班集体只有把学生放在教育的主体地位在平等民主的基础上发挥他们的独立性和主动性启发、引导他们通过自己的思考体验将德育要求内化为自身愿望并在实践中主动地培养和建构才能提高他们的思想品德优化个性素质完善人格结构如若在班级管理中巧妙使用“５Ｓ”管理法就可以避免“太阳灯”“无人灯”现象的出现只要人人都愿意做班级管理的主人在充满人文气息的班级氛围中快乐地学习快乐地生活就能树立班级管理品牌“欲穷千里目更上一层楼”只要努力寻找企业“５Ｓ”管理方法和班级管理的契合点定能使班级管理走出一条崭新的道路
参考文献:
[１]门田安弘.丰田现场管理方式[Ｍ].李伟译.北京:东方出版社２００５.
[２]由继红.引入５Ｓ管理方法加强创新实验站管理[Ｊ].实验室科学２０１０(１).
