染雾优化课堂设计激活美术的教学论文 篇一
在当今的教育领域中，提高学生学习兴趣和激发创造力一直是教师们关注的重点。在美术教育中，优化课堂设计是激活学生对美术的兴趣和激发创造力的重要手段之一。本文将探讨如何通过优化课堂设计，激活美术教学中学生的学习兴趣和创造力。
首先，为了激活学生的学习兴趣，教师应该通过多样化的教学方式和资源来设计课堂。例如，可以利用多媒体技术来展示名画、艺术品或者美术家的作品，让学生从视觉上感受到美术的魅力。同时，教师还可以引导学生参观艺术展览或者博物馆，让学生亲身体验美术作品的魅力。通过这些方法，学生可以从不同的角度感受到美术的魅力，从而激发他们对美术的学习兴趣。
其次，通过创造性的任务和项目来激发学生的创造力也是优化课堂设计的重要方面。教师可以设计一些开放性的任务，让学生自由发挥创造力，如绘画、雕塑或者设计作品等。同时，教师还可以组织学生参与美术比赛或者展览，鼓励他们展示自己的创作成果。通过这些任务和项目，学生可以有更多的机会去发挥自己的创造力，培养他们的创造思维和艺术表达能力。
此外，合理的课堂管理也是优化课堂设计的重要环节。教师应该制定明确的规则和纪律，确保课堂秩序良好。同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。通过良好的课堂管理，学生可以在秩序井然的环境中更好地学习和创作。
综上所述，优化课堂设计可以激活学生对美术的学习兴趣和激发创造力。通过多样化的教学方式和资源，如利用多媒体技术展示美术作品、参观艺术展览等，可以激发学生的学习兴趣。通过创造性的任务和项目，如绘画、雕塑、设计作品等，可以激发学生的创造力。同时，合理的课堂管理也是优化课堂设计的重要环节。通过这些方法，我们可以更好地激活美术教学中学生的学习兴趣和创造力。
优化课堂设计激活美术的教学论文 篇二
在现代教育中，如何优化课堂设计以激活学生的学习兴趣和发展美术技能成为了重要的教学问题。本文将探讨如何通过优化课堂设计，激活学生对美术的兴趣，并帮助他们发展美术技能。
首先，教师应该设计有趣而富有挑战性的任务和项目，以激发学生对美术的兴趣。例如，教师可以设计一些有关实践和创作的任务，如绘画、雕塑或者摄影等。通过这些任务，学生有机会亲身参与美术创作，感受到艺术的乐趣和成就感。此外，教师还可以设计一些有趣的比赛或者游戏，让学生积极参与，增加他们对美术的兴趣和投入度。
其次，通过合理的课堂组织和布置，激发学生的学习兴趣和创造力也是重要的。教师可以提供一个艺术氛围浓厚的课堂环境，如墙上挂满学生的作品、艺术品展示等。同时，教师还可以设计一些小组活动，鼓励学生之间的合作和交流，提高他们的创造力和艺术表达能力。通过这样的课堂组织和布置，学生可以更好地参与到美术教学中，激发他们的学习兴趣和创造力。
此外，教师还可以将美术教学与现实生活联系起来，激发学生的学习兴趣和创造力。教师可以引导学生观察周围的事物，如自然景色、建筑物等，然后通过绘画、摄影或者设计等形式表达出来。通过将美术与现实生活联系起来，学生可以更好地理解和应用美术知识，激发他们的学习兴趣和创造力。
综上所述，通过优化课堂设计，我们可以激活学生对美术的学习兴趣和发展美术技能。通过设计有趣而富有挑战性的任务和项目，创造艺术氛围浓厚的课堂环境，以及将美术与现实生活联系起来，学生可以更好地参与美术教学，激发他们的学习兴趣和创造力。作为教师，我们应该不断探索和创新，不断优化课堂设计，以满足学生的学习需求和发展需求。
优化课堂设计激活美术的教学论文 篇三
优化课堂设计激活美术的教学论文
摘 要：在中学美术教学过程中，如何优化课堂设计、更新教学理念，发挥教师的主动性和创造性，是教学中重要的一环。笔者认为，注重研究课标、研究学生，按照由浅入深、由表及里的规律全面考虑，才能找到适合每一节课的最佳教学方案，激活美术教学。
关键词：中学美术 教学 课堂设计
理学家对学习过程分析过，把学习过程分成了八大阶段，即引起动机、了解、获得、保持、回忆、概括、作业和反馈，这是在学习过程中的心理活动。作为审美为主线的美术教学，不仅有一般学习的共性，又有它的独特之处，美的欣赏的想象延伸，非画面表象所包揽，而美的创造又扩展了作业类内涵，变巩固为创造，变规律为多样化。如果说学是教的基础，那么，教就是学的主导方向，优化课堂设计，就可以更好地激活美术教学。
一、课堂设计要注意过程的顺序性
美术教学应当致力于培养学生的审美感受能力、艺术思维能力、创造的表现能力以及艺术评价能力。这就必须靠教师的课堂教学去完成，需要教师去优化课堂设计，它必须是科学的、新颖的，同时也是有实效的。
美术教学，前者为“美”后者为“术”，两者互为作用，怎可截然分开。如七年级第十四册《手绘线条图像——物象空间的表达》一课，如果按先概念再因素后法则的顺序讲解，必定违反学生的认知心理和学习规律，效果不会好。如果教师先展示图片让学生分析这些立体图像采用的是什么样的表达方法，分析出构图因素，归纳出概念，学生便得到了了解、获得。再充分利用计算机辅助教学，使立体物象的结构形态和体积量感等要素以直接的动态的方式和最清晰的剖析表达出来，以此来认识构图的可变性，引出构图法则，了解重心、均衡、和谐的道理。同时其他的同学根据自己的意愿画出构图形式简图，由于课堂形式新颖，图片的感召力强，容易引起参与兴趣，课堂气氛活跃，学生急切的表现心情益于言表，得到了获得。然后以学生生活体验作为教学的重要辅助内容，用多元化的艺术手法代替美术语言的表达，以手绘线图像的基本方法为轴心，辐射生活中涉及造型和空间艺术的方方面面，让学生区分不同形式的构图，深化所学的知识，启发认识构图的作用，得到了回忆、概括。
这一课融入启美、益智于其中，顺于学生的认知心理，符合感性到理性、具象到抽象和先易后难、循序渐进的学习规律，把握住了知识的广度和深度，因而课堂效果很好。
二、课堂设计要重视兴趣引发和气氛培养
教师善于诱发学生深厚的`兴趣，是形成活跃课堂气氛的重要一环。课堂教学本身应该是一种注重人的兴趣、情感、精神、活力得以提升和释放的整体行为过程。兴趣的提高是课堂教学得以成功的重要环节，要根据学生的兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松、愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，而是一种享受、一种娱乐。
学生的兴趣，一部分是由自身审美素质激发的，主要靠教师优化教与学的气氛而诱导引发，这是教学设计中不可忽视的方面。如七年级《民间艺术的色彩搭配》一课，先让学生收集一件民间工艺品，分析它的色彩搭配特点，强调学生的自主性、主动性和探究性；再利用多媒体现代化的教学手段，以优美的音乐、多彩的画面镜头，把同学带入一个美丽的色彩世界，让同学从欣赏中学会审美，在技能表现上跃跃欲试。这种多媒体进入课堂，学生有一种新鲜感，学生的兴趣大大提高了，课堂的气氛活了，活跃中有智性开发，动的过程中有美的创造，把教与学的活动变成了学生的心理需要，变成了享受创造美的快乐，其收效是很大的。
三、课堂设计要突出审美想象和创造性思维的培养
美术教学离不开随堂欣赏，美的欣赏能给想象插上翅膀。作业的本身形象不是意境，它只不过是想象的媒体、想象的“引发剂”，欣赏者由看到想象就是一个创造，这个想象过程就是审美过程。蓝天会使人想到大海，想到晴朗的天空；五星红旗，会使人想到祖国、黄河、长江，无数的先烈为此牺牲了自己，无数的华夏儿女多么希望它在各地飘扬……这种想象需要教师的引导，艺术的眼光、创造的想象是培养出来的、训练出来的，因此教学设计必须把学生的情趣、审美素质和丰富想象力结合起来。如七年级第十四册《多姿多彩的袋和包》一课中，笔者教学设计的大框架是通过直观的欣赏，分析手袋、背包的种类样式与人的审美心理趣味的关系，激发学生议论、畅谈感受等积极思维的主体活动，使学生对这类产品的不同造型特点与不同的人文文化背景有所认知，并引导学生充分发挥想象力，设计出造型结构独特、属于自己的作品，同时培养了学生的想象力和创造力。
四、课堂设计要注意巧用多媒体的辅助作用
计算机多媒体技术擅于将图、文、声、像融为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。实践证明，在美术课教学中，适当运用多媒体辅助教学，可创设情境、再现情境、演绎情境，创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向着更科学、更先
五、课堂设计要注意语言情感和德育的渗透
美术教育的辅德、益智、启美功能，被人们不断地所认知，它能塑造灵魂，提升人的精神境界。美术课中渗透思想教育是不可缺少的一部分，例如《作品的内容和形式》一课，作为内容构成作品艺术形象的客观现实生活，作者以典型的例子设计了抗日战争时期游击队员利用地道与日本帝国主义侵略者进行英勇战斗的情景，从而引发了爱国主义、英雄主义的构想，依此作为本课的德育渗透，使之益智、启美，把课堂推向了高潮。知道抗日故事的学生很多，有的还记忆犹新地向大家讲述，可见思想教育应在寓美寓智之中，注重思想感情的融汇和感染，非口号说教所能取代。
总之，美术作品总是运用无声却机智闪光的艺术语言，去打开欣赏者的眼光，用它的生动形象来表达思想内涵，用情感哲理来品味作品的思想蕴含，触及感情世界，以情动人，以此征服人的心理。
参考文献
[1]毕可秉.对美术教学过程的思考[J].山东教育，2000，(Z6)。
[2]王爱春.初中美术教学新四法[J].陕西教育，2004，(01)。
[3]凌华.初中美术教改路径探讨[J].科技信息(科学教研)，2007，(13)。
