染雾信息化教育教学论文 篇一
信息化教育教学的现状与挑战
摘要：信息化教育教学是指利用现代信息技术手段来促进教育教学活动的发展。本文通过对信息化教育教学的现状进行分析，探讨了信息化教育教学面临的挑战，并提出了相应的应对策略。
关键词：信息化教育教学；现状；挑战；应对策略
一、引言
随着信息技术的迅速发展，信息化教育教学在教育领域得到了广泛的应用。信息化教育教学不仅可以提高教学效果，还可以拓宽学生的学习渠道，提高学生的学习兴趣和主动性。然而，信息化教育教学也面临着许多挑战，本文将对其现状进行分析，并提出相应的应对策略。
二、信息化教育教学的现状
目前，信息化教育教学在我国的发展已经取得了一定的成果。许多学校已经建立了信息化教育教学平台，教师和学生可以利用互联网进行教学和学习活动。此外，一些教育机构也开展了在线教育、远程教育等信息化教育教学活动。这些都为学生提供了更加便捷、高效的学习方式。
然而，信息化教育教学也存在一些问题。首先，教师的信息化教育教学能力不足。虽然教师们已经开始接触信息技术，但是他们对于如何利用信息技术来提高教学效果还缺乏系统的培训和指导。其次，学生的信息素养有待提高。虽然学生们具备一定的信息技术能力，但是他们在信息获取、信息评估和信息利用方面还存在不足。另外，信息化教育教学的平台和资源也不够完善，这使得教学效果受到限制。
三、信息化教育教学面临的挑战
信息化教育教学面临着诸多挑战。首先，信息技术的不断更新和变化使得教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，以适应新的教学需求。其次，信息化教育教学需要教师和学生具备一定的信息素养，这对于教师和学生的能力提出了更高的要求。另外，信息化教育教学的平台和资源的建设也需要大量的投入和支持。
四、应对策略
为了应对信息化教育教学面临的挑战，我们可以采取以下策略。首先，加强教师的信息化教育教学培训，提高他们的信息化教育教学能力。其次，加强学生的信息素养培养，提高他们的信息获取、信息评估和信息利用能力。另外，加大对信息化教育教学平台和资源的投入，提供更加便捷、高效的教学环境。
五、结论
信息化教育教学在我国的发展取得了一定的成果，但是仍然面临许多挑战。通过加强教师和学生的培训，完善信息化教育教学平台和资源，我们可以更好地应对这些挑战，促进信息化教育教学的健康发展。
信息化教育教学论文 篇二
信息化教育教学的价值与实践
摘要：信息化教育教学是指利用现代信息技术手段来促进教育教学活动的发展。本文通过对信息化教育教学的价值进行分析，介绍了信息化教育教学的实践经验，并探讨了信息化教育教学的未来发展方向。
关键词：信息化教育教学；价值；实践；发展方向
一、引言
信息化教育教学是教育教学的一种新模式，它通过利用现代信息技术手段来促进教育教学活动的发展。信息化教育教学不仅可以提高教学效果，还可以拓宽学生的学习渠道，提高学生的学习兴趣和主动性。本文将对信息化教育教学的价值进行分析，并介绍其实践经验和未来发展方向。
二、信息化教育教学的价值
信息化教育教学具有多方面的价值。首先，它可以提高教学效果。信息化教育教学可以使教师更加灵活地进行教学，提供更加丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和主动性。其次，它可以拓宽学生的学习渠道。信息化教育教学可以使学生在课堂之外进行学习，通过互联网获取更多的学习资源，提高学习的效果和质量。另外，信息化教育教学还可以培养学生的信息素养，提高他们的信息获取、信息评估和信息利用能力。
三、信息化教育教学的实践经验
信息化教育教学的实践经验主要包括以下几个方面。首先，教师应该积极探索和利用信息技术来促进教学活动的发展。教师可以利用多媒体教学软件、网络课堂等工具来进行教学，提高教学效果。其次，教师应该关注学生的个性化学习需求，根据学生的不同特点和需求来设计和实施教学活动。另外，学校和教育机构应该加大对信息化教育教学平台和资源的建设和投入，提供更加便捷、高效的教学环境。
四、信息化教育教学的未来发展方向
信息化教育教学的未来发展方向主要包括以下几个方面。首先，应该进一步加强教师的信息化教育教学培训，提高他们的信息化教育教学能力。其次，应该加强学生的信息素养培养，提高他们的信息获取、信息评估和信息利用能力。另外，应该加大对信息化教育教学平台和资源的建设和投入，提供更加便捷、高效的教学环境。
五、结论
信息化教育教学具有重要的价值和意义，通过对其价值进行分析，可以更好地推动信息化教育教学的发展。同时，通过总结实践经验和探讨未来发展方向，可以为信息化教育教学的实施提供参考和借鉴。
信息化教育教学论文 篇三
摘要
：在21世纪这样一个极为特殊的信息化时代里，如何立足实际，切实做好信息化教学资源的建设尤为关键。尤其是对于高职院校来说，如何立足实际，切实做好农学类信息化教学资源的建设刻不容缓。在这样的现实背景下，以“高职农学类信息化教学资源的建设”为主要研究对象，在对其现状与特点进行剖析的基础上，就具体的建设途径展开深入、细致的研究和分析，希望能为进一步做好高职农学类信息化教学资源的建设提供一定的依据和参考。
关键词
：高职农学类；信息化教学资源；建设途径
1引言
最近几年以来，高等院校对于农业信息资源的基础性建设给予了越来越多的重视与关注，事实上，这种建设具有极为重要的作用和积极意义，可以说是对农学技术类教学资源的积累与丰富。但是，我们需要意识到的就是，对于高职类院校来说，起步相对较晚，底子比较薄，尤其是在信息化教育和农业基础的建设上更是滞后很多，这也是为什么很多高职院校农学类信息依然在沿用着传统管理方式的主要原因之一。如何尽快改变这种现状，尽快开创农学类信息资源建设的崭新局面可以说是摆在我们面前的重要难题。由此可见，加快推进高职农学类信息化教学资源的建设进程刻不容缓。
2关于高职农学类信息化教学资源建设途径的研究与分析
从目前的实际情况俩看，高职院校农学类信息资源建设的现状并不容乐观，主要体现在以下几个方面：
首先就是资金的缺乏，专业人才的缺失、信息化水平不高、标准化程度不强，而且信息的开放与共享程度都比较低。另外就是农学类信息资源有自身的特点，就是可以重复使用，是可以共享的，是可以再生的，是具有针对性的，是具有专业性的，是不容易受时间和空间限制的，是便于同其它资源进行整合的。要想真正做好高职院校农学类信息化教学资源的建设，笔者认为应该重点从以下几个方面着手努力：首先就是要充分依托网络实现资源的共享。
在信息化时代的背景下，通过互联网就可以查到个体所需要的各种专业资源，例如农业技术信息教育网站，数字化的书刊以及专业应用软件和精品课程等。可以说，在网络上有着丰富的资源，而且是可供免费使用的，只需要我们根据自己的需求，依托农业信息技术的实时动态变化，科学获取所需要的信息就可以了。
其次就是农学类信息人员与专业教师做好自主资源的开发。农学类信息人员以及专业教师对于自主类资源的开发具体来说可以从以下几个方面进行：第一个方面就是对电子课件、课程的教学方案
、专业的数据与视频图片资料的利用等；第二个方面就是对国内外相关信息与实时动态的收集等；第三个方面就是专业农业信息资源网站的开发，一旦开发成功，那么师生就可以直接获取资源，例如专家网或者是数据库的建立等；第四个方面就是要切实做好对于教师和相关管理人员的培训工作，重视专业人才的引进，做好专业课程体系的.优化与设计，主要目的就是不仅仅便于农业信息技术的掌握，同时能够将其合理应用于教学，最终实现对于信息资源更加充分、有效的利用。
第三就是对传统信息资源的改进与利用。
一些传统搞得信息资源是同样具有价值的，如果能够对其进行合理改进的话，同样能够发挥积极的效用，例如教学光盘以及各种类型的数据库和素材等。再一个就是对于已经实现的，并且对于农业生产已经能够发挥指导作用的应用系统进行适当改进，就可以实现农业信息的自动收集、分类归纳以及信息发布等；通过专业知识库和多媒体数据库的有机结合，形成更加高效的、更加智能的多媒体数据库，发挥更为积极的效用等。
第四就是要做好资源与信息管理的整合。如果能够对信息的收集、信息的分类以及信息的加工进行合理、有效处理的话，不仅仅能够在一定程度上避免资源的浪费，更为重要的是能够实现资源的合理利用。
如果能够把农业知识、农业技术以及相关的研究成果等进行信息化的整理，那么就可以真正完成共享性数据库的建设，从而实现更加广泛和快捷的应用。如果能够以此为有力的依托，对现有的各种农学类信息资源进行整合和建设的话，那么就可以形成农业信息资源的保障体系，这种体系是一体化的，是高校的，是建立在对各种类型农业信息整合与开发基础之上的。第五就是合理的信息政策和组织管理。对于信息资源平台的开发与利用要想不断加强，要想保证各种信息资源的合理运转，要想保证有足够的资源为师生所使用，那么合理的信息政策和组织管理是尤为重要的。为此，学校可以立足自身的实际，制定合理的信息建设规划，从而切实做好对信息行为的规范等。
3结语
由于高职院校自身发展的原因，尤其是在理念以及资金、基础建设等方面的限制和滞后，可以说对于农学类信息化教学可以说尚且处于艰难的起步和摸索阶段，也并没有形成规模。但是，为了长远的发展，高职院校必须克服各种障碍与困难，加快推动农学类信息化教学的发展进程。
参考文献
[1] 李东林.高职农学类信息化教学资源建设途径分析[J].河北农业科学，2011，15（3）：144-145.
[2] 潘穗雄，邹应贵.高校信息化教学资源的整合策略[J].中国教育信息化，2009，（3）：7-9.
[3] 张祖鹰.教学资源信息化管理与应用平台建设方案[J].图书情报导刊，2007，17（27）：235-236.
信息化教育教学论文 篇四
一、高等教育信息化发展现状
（一）已经培养出大批的适应信息社会需求的人才
信息化素质已经成了科学素质的重要组成部分，成了当下社会对所需人才的要求的基本素质。当下我国的很多高校都增加了与信息化相关的课程，并且在各个专业的学科教育过程中渗透了信息化教育的理念。目前的很多高校几乎都培养了一批传统专业与信息技术专业相结合的应用型复合人才，为教育信息化的持续健康发展提供了不竭的动力。
（二）信息化资源建设由数量到质量上渐变
早在之前，高等院校的信息化建设主要集中在资源的建设上，这些资源建设无非就是大量的购买各种数字化的软硬件资源。可是放眼当下，我们还是很乐观的。高等教育信息化建设已经从资源建设中转移到建设资源管理平台以及资源的应用平台上面，已经转移到建设数字图书馆以及大学数字博物馆上面，而且这些网络资源体系也在逐渐完善。除了上述之外，我国的有些高校还建设了网络学院，网络学院的开设方便了远程授课，方便了学生辅导答疑。这些都使得我国高等教育信息资源建设卓有成效。
（三）高等教育信息化的基础设施建设初具规模
当下我国高等教育信息化建设已经初具规模。随着信息化技术的发展与普及，人们对教育信息化的重视程度也逐渐增高，相关部门的重视使得高等教育信息化的投入资金数量逐年增多，从而很快地我们国家就建立了比较完善的高等教育信息化基础设施。各高校的信息化建设已经从单机应用、基础软硬件建设发展到向数字化、一体化整合。高校校园网的覆盖范围以及出口带宽都在增加，高校运用教学的多媒体技术的种类与科目也在逐渐增多，此外对于多媒体的利用率与管理水平也较之以前有了很大程度的提高。
二、高等教育信息化建设的策略探究
科学技术是第一生产力，信息化技术是先进生产的典型代表，在高等教育信息化建设的过程中，能够帮助高校教师在教育领域内提高自身的教学能力，创新教学方式与方法，提高课堂效率与质量，促进学校教学模式的改革与先进方法的引进，从而提升学生的信息化素质，培养有利于当今信息时代的应用型复合人才，为高等教育教学服务。为此笔者探究了几点提升高等教育信息化建设的策略与途径。
（一）构建数字化学习中心软件平台
构建数字化学习中心软件平台，这个平台主要有教学质量工程支撑平台、数字化教学资源平台、全球优秀公选课资源平台、精品课程申报以及建设平台、专业与课程建设平台、实验教学和实验管理平台、论文指导平台、课程实时录播系统、教学博客平台等。
这个数字化学习中心软件平台的优势主要有：第一利用信息化推动高等教育教学改革，从而实现课程教学活动的智能化、信息化与网络化，在给学生提供海量学习资源的基础上，实现教学与平台建设的有机融合；其次利用平台建设的机会，让信息化手段监控教学实施各个环节。所谓的教学质量工程支撑平台是指在支持“质量工程”的基础上，革新高等教育教学的专业结构与专业认证、革新课程教材建设与资源共享程度，革新人才的培养模式，加强教师水平建设与教学管理制度多种需求，从而促进高等教育教学质量的提升与飞跃。利用先进的技术与高校内部的优秀资源优势，实现数字化教学资源高度共享，建立数据搜索引擎，服务教学科研管理等核心业务。
另外在该平台上分享全球优秀的公开课视频，积极地将全球其他学校的优秀视屏引入到我国内高校的信息化教育平台上，还可以丰富我们高校的公选课资源。精品课程的申报是针对教师说的，利用这一平台可以激发教师上课以及致力于信息化教学的积极性。其余专业与课程建设平台诸如专业与课程建设平台、实验教学和实验管理平台、论文指导平台、课程实时录播系统、教学博客平台都其自身的优势，对服务于教学的高等教育信息化有着重要的推动与促进作用。
（二）构建校园移动学习终端服务平台体系
科学技术的发展也推动了移动通信技术的成熟。现在每一个大学生基本上都拥有一部以上的手机设备，因此高等教育信息化的建设还可以利用手机为教学服务，其教学的普及程度根据学生拥有手机的数量我们就应该可以看到。尤其是在3G业务的商用之后，移动网、互联网以及电话网三者之间已经实现同步，这种融合的优势如果应用在高等教育上，其效果与影响力将大的惊人。所以笔者在此呼吁高校在信息化建设的过程中，构建校园移动学习终端服务平台体系，这样的话将会方便学生随时随地在校园内获取数字化学习资源，丰富学生获取教学资源的方式与手段，实现高等教育教学的信息化，无形中形成一种信息化的学习氛围，提高高等教育教学的质量。
（三）四步推进措施
此外高校还应该根据自身的实际情况，积极总结过去信息化发展中的不足，不断发展创新。对于未来的为教学服务的高等教育
信息化建设可以分为以下四步推进。首先，成立信息化项目的推进办公室，便于加强统筹与指导，统一规划高校信息化建设；其次，加强对于建设，建立一支专业技术过硬的专门人才队伍，主要负责推广和培训服务，推动教育信息化开展；第三，将网络教学的应用更改为学校的教改项目中，并且为其提供专业的项目支持也可以有选择的支持，在这些支持的项目中，选择一部上乘之作作为网络信息教学的优秀案例，加以推广与宣传，从而带动更多的人关注网络教学；第四，可以在学校内部设立教育信息化的宣传栏，让更多的师生关注此类建设，扩大高等教育教学信息化的力度。比如学校可以设专栏，还可以在校园网上设置教育信息化网页，打开学生的视野。
综上所述，定位与教学服务的高等教育信息化建设是一项系统而又庞大的工程，这个过程中作为高等教育工作者的我们任重而道远。在这个工程中拥有了包括计算机技术在内的多种现代信息技术，换言之，高等教育信息化并不是简单地利用多媒体技术、利用网络技术就可以搞定的事情，其需要技术与教学、科研与管理、服务等多方面的共同配合，从而使得高等教育向信息化的方向，向更好地为教学服务方向发展，实现高等教育教学质量“质”的飞跃。
