牛津英语教学心得【推荐3篇】

牛津英语教学心得 篇一：借助牛津英语让学生更加积极参与

在我多年的英语教学经验中，我发现学生的参与程度对于他们的学习效果具有非常重要的影响。而牛津英语教材在激发学生兴趣和提高参与度方面，给予了我很大的帮助。

首先，牛津英语教材注重学生的实际运用能力。教材中的对话和练习都是围绕着实际场景展开的，让学生更容易将所学的知识应用到实际生活中。我发现，学生们在和教材中的角色扮演对话时，更有动力去表达自己的意见和想法。这种实际运用的方式不仅提高了学生的语言表达能力，也让他们更加积极参与到课堂中来。

其次，牛津英语教材注重学生的合作学习。在教材中，有很多小组活动和合作练习，学生需要相互交流和合作完成任务。通过这种方式，学生们可以互相帮助、互相学习，培养了他们的合作能力和团队意识。同时，合作学习也能够激发学生们的学习兴趣，让他们更加愿意参与到课堂中来。

最后，牛津英语教材注重学生的自主学习。教材中有很多自主学习的练习和任务，学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习。这样的学习方式不仅增加了学生的主动性，也提高了他们的学习效果。在我的课堂上，我鼓励学生们根据自己的兴趣选择一些自主学习的任务，并且鼓励他们在学习过程中发现问题、解决问题，培养了他们的思考能力和自主学习能力。

总之，借助牛津英语教材，我发现学生的参与度明显提高了。通过实际运用、合作学习和自主学习，学生们能够更好地掌握所学知识，提高语言表达能力，培养合作能力和自主学习能力。我相信，只有让学生们积极参与到学习中来，才能真正实现英语教学的目标。

牛津英语教学心得 篇二：借助牛津英语培养学生的综合能力

作为一名英语教师，我一直致力于培养学生的综合能力，让他们在语言学习的过程中不仅仅掌握语法和词汇，还能够运用英语进行思考、交流和表达。而牛津英语教材在培养学生综合能力方面，给予了我很大的帮助。

首先，牛津英语教材注重培养学生的听力和口语能力。教材中的听力材料非常丰富，涵盖了各个不同的主题和场景，让学生能够听到不同的语言表达方式。同时，在教材中也有很多口语练习，学生需要进行对话和表达自己的意见。通过听力和口语的练习，学生们能够更好地理解英语的语音、语调和表达方式，提高他们的听力和口语能力。

其次，牛津英语教材注重培养学生的阅读和写作能力。教材中的阅读材料涵盖了各种各样的主题，让学生能够了解不同领域的知识和文化。同时，教材中也有很多写作练习，学生需要进行写作和表达自己的观点。通过阅读和写作的练习，学生们能够提高他们的阅读理解能力和写作能力，培养他们的思考和表达能力。

最后，牛津英语教材注重培养学生的思维能力和创造力。教材中的练习和任务都需要学生进行思考和创造，培养他们的逻辑思维和创新思维。在我的课堂上，我会根据教材设计一些思维导图和创意活动，让学生们通过思考和创造来巩固所学的知识。通过这样的方式，学生们能够更好地运用英语进行思考和表达，培养他们的思维能力和创造力。

总之，借助牛津英语教材，我发现学生的综合能力得到了很大的提高。通过听力和口语的练习，学生们能够提高他们的听力和口语能力；通过阅读和写作的练习，学生们能够提高他们的阅读理解能力和写作能力；通过思考和创造的活动，学生们能够培养他们的思维能力和创造力。我相信，只有培养学生的综合能力，才能真正实现英语教学的目标。

牛津英语教学心得 篇三

牛津英语教学心得

牛津英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。

如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的认识。

一．教学理念的更新。

在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最后导致失去学习的信心。而牛津英语的'教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。

二. 培养自立，发挥学生学习的主动性。

培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的 “认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现

一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。在牛津英语教材中，许多Unit都要求学生去自主学习，独立思考。例如：6A,Module1, Unit 3,Let’s go中的一张地图，它要求通过学习句型：How are we going to get to…? 来认识路并要求能给别人指路；又如：6Bmodule1中四个Unit: Fire, Air, Water, The Earth都要求通过学习能独立思考这些自然元素对人类的作用；这些知识涉及到其他的许多学科，在学习的过程中既学到语言知识，开阔了知识面，也培养了独立思考和主动学习的能力。

三. 直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。

根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创

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