染雾篇一：讲故事 学拼音-拼音教学方法初探
在拼音教学中，讲故事是一种有效的教学方法。通过讲故事的方式，可以帮助学生更好地理解和记忆拼音的发音规则，提高学习效果。
故事一：小猫咪学拼音
从前，有一只可爱的小猫咪，它非常喜欢玩耍。有一天，它在花园里玩耍时，突然看到了一只小鸟。小猫咪非常好奇，想要和小鸟说话，但它不会发出小鸟的声音。
于是，小猫咪找到了一本拼音书，决定学习拼音，好让自己能够和小鸟交流。小猫咪首先学习了声母“b”的发音，它努力地模仿书上的示范，练习着发出清脆的“b”音。
不久后，小猫咪又学会了声母“p”和“m”的发音。它用自己的声音模仿着书上的音标，一遍一遍地练习，直到掌握了正确的发音。
接下来，小猫咪开始学习韵母。它学会了“a”、“o”和“e”的发音，并能够根据需要将它们与声母组合起来，发出正确的拼音。
最后，小猫咪学习了整个拼音表，并且能够准确地发出每个音标。它非常高兴，因为它终于能够和小鸟交流了。
通过这个故事，学生可以通过角色扮演的方式，将自己代入到小猫咪的角色中，亲身体验学习拼音的过程。同时，在故事中加入一些生动有趣的情节，可以帮助学生更好地记忆拼音的发音规则。
故事二：小松鼠学拼音
小松鼠是一个调皮的小动物，它住在一个美丽的森林里。有一天，小松鼠迷路了，它急切地想回到家中。于是，它向大树、小河和小草寻求帮助。
大树告诉小松鼠，只要学会了拼音，就能够轻松地回到家中。于是，小松鼠开始了学习拼音的旅程。
小松鼠首先学习了声母“d”的发音。它用小爪子敲打树干，模仿着“d”的声音，一遍一遍地练习，直到掌握了正确的发音。
接下来，小松鼠学习了声母“t”和“n”的发音。它用小爪子敲打地面和小石子，模仿着“t”和“n”的声音，一遍一遍地练习，直到熟练掌握了发音。
最后，小松鼠学习了整个拼音表，并且能够准确地发出每个音标。它非常高兴，因为它终于学会了拼音，能够回到家中了。
通过这个故事，学生可以通过角色扮演的方式，将自己代入到小松鼠的角色中，亲身体验学习拼音的过程。同时，故事中的情节可以帮助学生记忆拼音的发音规则，增加学习的趣味性。
通过讲故事的方式进行拼音教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和记忆拼音的发音规则。故事中的情节和角色扮演，可以帮助学生将自己融入到故事中，亲身体验学习的过程，从而提高学习效果。拼音教学既要注重理论学习，也要注重实践操作，只有理论与实践相结合，才能够取得更好的教学效果。
讲故事 学拼音-拼音教学方法初探 篇三
讲故事 学拼音-拼音教学方法初探
纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。
在教学汉语拼音 an 、 yuan 、 en 时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。
首先，我利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母 an ，如何记住 an 的形呢？我演示出两个小朋友，分别手持 a 和 n ，从不同的方向走到一起， a 和 n
接着，教师边演示课件边叙述，小明和小红离开了天安门，各自回家了。小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。教师接着问：这只皮球是什么形状的呢？学生们异口同声地回答：圆形。教师将一个写有 yu 的半圆和另一个写有 an 的半圆合并起来，组成了一个书写着 yuan 的圆球。这种演示过程给学生留下了深刻的印象。
然后，教师再演示课件叙述：小红回到家，发现家门是关着的，于是她做了件什么事？学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。教师将写有 e 和 n 的卡片交给学生，让学生仿照 an 的学法自由组合、自由讨论。
在教师的精心设计下，把原本毫不相关的 an 、 yuan 、 en 通过图片和故事紧密联系在一起，在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知，掌握新知。
在教学完 an 、 yuan 、 en 后，是 in 、 un 、 un 的教学，教师鼓励学生像老师那样，用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习新知。学生们兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。不一会儿，一个个生动有趣的故事编成了。如：一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫（ in ），便在树荫下乘凉。这时一只蚊（ un ）子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云（ü）中等有趣的故事。当然，这与教师的适时引导与点拨是分不开的。这种在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方法，起到了事半功倍的作用。
