染雾英语教育之工具性和人文性的统一论文 篇一
在当今全球化的时代，英语教育的重要性不言而喻。作为一种全球通用的语言，英语不仅仅是一种交流工具，更是一种文化载体。因此，英语教育既具有工具性，又具有人文性。本文将从多个方面探讨英语教育的工具性和人文性的统一。
首先，英语教育的工具性体现在其作为一种交流工具的功能。随着全球化的加速，英语已经成为各国之间沟通的桥梁。无论是商务交流、学术研究还是旅游观光，英语都是一种必备的工具。通过学习英语，人们可以更好地与世界各地的人进行交流，拓宽自己的视野，增加自己的竞争力。
然而，英语教育的工具性并不仅限于交际功能。在现代社会，英语已渗透到各行各业，成为工作的一项基本技能。无论是在科技领域、金融行业还是娱乐界，英语都扮演着重要的角色。通过学习英语，人们可以更好地适应职场环境，与国际同行进行合作，提升自己的专业素养。
然而，英语教育的工具性并不意味着它只是一种功利性的技能培养。相反，英语教育还具有深厚的人文性。首先，通过学习英语，人们可以了解英语国家的文化和传统。英语国家的文学、电影、音乐等艺术形式都是了解英语文化的重要途径。通过学习英语，人们可以更好地理解和欣赏不同文化之间的差异和共通之处。
其次，英语教育还有助于培养人们的人文素养和跨文化交流能力。通过学习英语，人们可以接触到不同国家和地区的思维方式、价值观念和社会习俗。这种跨文化的学习不仅可以加深对自己文化的理解，还可以培养人们的宽容和尊重他人文化的能力。这对于构建一个和谐的国际社会至关重要。
综上所述，英语教育既具有工具性，又具有人文性。它不仅仅是一种交流工具，更是一种文化载体。通过学习英语，人们不仅可以提升自己的交际能力和职业素养，还可以增加对不同文化的理解和尊重。因此，在英语教育中，工具性和人文性的统一是至关重要的。
英语教育之工具性和人文性的统一论文 篇二
在当今全球化的时代，英语教育的重要性不言而喻。作为一种全球通用的语言，英语不仅仅是一种交流工具，更是一种文化载体。因此，英语教育既具有工具性，又具有人文性。本文将从多个方面探讨英语教育的工具性和人文性的统一。
首先，英语教育的工具性体现在其作为一种交流工具的功能。随着全球化的加速，英语已经成为各国之间沟通的桥梁。无论是商务交流、学术研究还是旅游观光，英语都是一种必备的工具。通过学习英语，人们可以更好地与世界各地的人进行交流，拓宽自己的视野，增加自己的竞争力。
然而，英语教育的工具性并不仅限于交际功能。在现代社会，英语已渗透到各行各业，成为工作的一项基本技能。无论是在科技领域、金融行业还是娱乐界，英语都扮演着重要的角色。通过学习英语，人们可以更好地适应职场环境，与国际同行进行合作，提升自己的专业素养。
然而，英语教育的工具性并不意味着它只是一种功利性的技能培养。相反，英语教育还具有深厚的人文性。首先，通过学习英语，人们可以了解英语国家的文化和传统。英语国家的文学、电影、音乐等艺术形式都是了解英语文化的重要途径。通过学习英语，人们可以更好地理解和欣赏不同文化之间的差异和共通之处。
其次，英语教育还有助于培养人们的人文素养和跨文化交流能力。通过学习英语，人们可以接触到不同国家和地区的思维方式、价值观念和社会习俗。这种跨文化的学习不仅可以加深对自己文化的理解，还可以培养人们的宽容和尊重他人文化的能力。这对于构建一个和谐的国际社会至关重要。
综上所述，英语教育既具有工具性，又具有人文性。它不仅仅是一种交流工具，更是一种文化载体。通过学习英语，人们不仅可以提升自己的交际能力和职业素养，还可以增加对不同文化的理解和尊重。因此，在英语教育中，工具性和人文性的统一是至关重要的。
英语教育之工具性和人文性的统一论文 篇三
英语教育之工具性和人文性的统一论文
目前,大多数学校将毕业证、学位证等与英语等级证挂钩,这成了学生学习英语最大的动力。这种方式虽然让大部分学生拥有英语等级证书,却在无形中忽视了英语的人文性。有些专科类院校不要求学生考取英语等级证书,可是毕业生的英语水平却不敢恭维。如何使英语教育的工具性和人文性和谐统一,成了高职院校发展的重点任务之一。
一、高职英语教育存在的问题
(1)随着近年来高校日益扩招,越来越多的学生进入大学深造。高考,检测的是各科目的总体成绩,并不只是英语一科成绩,这也导致了入校新生英语水平的高低不同。考虑到这种情况,任课老师在选择教学内容时面临着一定的困难。教学内容过于简单,英语水平高的学生在浪费时间;内容过于复杂,英语水平低的`学生又听不懂。这也是导致英语教育难以改革,教学效果不尽如人意的原因之一。
(2)长期以来,我国的英语教育一直局限在课堂上,强调以老师为中心,学生死记硬背,老师整堂课都在讲英语语法、单词、语句通顺等问题。例如讲解新的文章时,老师一般是介绍文章背景、领读单词、整篇文章翻译,然后讲评,做练习。而学生麻木地跟随老师听、说、读、写。最终导致学生出现缺乏学习主动性、缺乏学习兴趣、缺少实践经
(3)我国的英语教育大多数是以应付考试为重点,而校方也把这一手段作为考核学生英语水平的唯一标准,这种方式虽然总体上讲对于提高学生的英语水平有一定的促进作用,但是大部分学生即便通过了专业技能考试,步入社会之后,其英语水平仍不能满足当今社会技术、服务、生产等领域的需求。
二、如何加强高职英语教育工具性与人文性和谐统一
(1)随着社会的发展,企业对人才整体素质的需求在不断提高,高校在意识到这个问题之后,加大了对学生英语教育的管理力度,采用各种方法和技能加强英语教育工具性与人文性的统一。比如:调整学生的思维模式,改变以往陈旧的观念,不再是老师讲、学生记;增加教师的知识储备量,使其从教室中走出来;让教师定期参加培训,借鉴国外的教学模式,把人文性带入英语教育中。
(2)学校应该根据自身需求寻找一定教学方法。例如,根据经济水平邀请外教加入到学生的课堂,与学生互动,使学生更好地掌握语法和语调;根据不同的社会背景、身份、职业设置不同的英语对话场景,锻炼学生的英语口语能力;围绕欧美等国的发展历史和生活习俗,引导学生了解外国文化,从而加强学生对英语学习的自觉性;创办英语社团、英语角,让学生在参加活动过程中全部使用英语交流,在愉快的氛围下提高英语水平。这些都是在工具性的基础上融入人文性的教育方法。
(3)老师不能一味推崇中国文化,中西结合才是未来社会发展的需求。因此应该从一些老师身上入手,改变他们传统的教学思维和模式,不再单纯地讲、背、考,应该让他们深入学生的生活中,从点点滴滴的小事上,把英语知识灌输给学生。在教学的过程中,介绍一些国外的社交、工作、生活方面的知识,使学生们能在离开课堂之后学以致用。这样从正面、侧面渗透的知识更容易让学生牢记于心,一改往届学生毕业后只会纸上谈兵的弊端,从而提高英语教育质量。
语言是人类传达想法和互相交流的主要工具,英语作为国际交流性语言,具有很强的人文性。学习英语要全面培养听、说、读、写的技能,才可以学以致用。目前,大部分高校急于求成,其英语教学的办法是强硬的、错误的、低效的,所以高校应该本着工具性与人文性相结合的理念,力求把英语渗透到学生的课堂和生活中。
