染雾大学生就业竞争力的提高途径论文 篇一
随着中国经济的快速发展和教育体系的不断完善，大学生就业竞争形势日益严峻。为了提高大学生的就业竞争力，他们需要采取一系列的措施和途径来增强自身的竞争力。本文将探讨几种提高大学生就业竞争力的途径。
首先，大学生应该注重学习和专业知识的积累。在大学期间，学生应该认真学习专业课程，掌握扎实的专业知识。此外，他们还应该关注当前的行业动态和最新的技术发展，不断提升自己的专业素养。通过不断学习和积累，大学生可以提高自己的专业能力，增加就业竞争力。
其次，大学生应该注重实践和实习经验的积累。在学习的同时，大学生应该积极参与各种实践活动和实习机会，锻炼自己的实际操作能力和解决问题的能力。实践经验不仅可以丰富大学生的简历，还可以让他们更好地适应工作环境和岗位要求。通过实践和实习的积累，大学生可以提高自己的实际工作能力，增加就业竞争力。
另外，大学生应该注重自身素质的提升。除了专业知识和实践经验，大学生还应该培养自己的综合素质。这包括语言表达能力、沟通协调能力、团队合作能力等。通过参加社团活动、参与志愿者工作等，大学生可以培养自己的综合素质，提高自己的综合竞争力。
最后，大学生应该注重个人品德和职业道德的塑造。在现代社会，企业越来越注重员工的道德品质和职业道德。大学生应该树立正确的人生观和职业道德观，注重培养自己的社会责任感和职业道德意识。通过自律和自我约束，大学生可以树立良好的个人形象，增加自己的就业竞争力。
综上所述，大学生提高就业竞争力的途径有很多，但核心是注重学习和实践，注重自身素质的提升，注重个人品德和职业道德的塑造。只有不断完善自己，提高自己的能力和素质，才能在激烈的就业市场中脱颖而出。
大学生就业竞争力的提高途径论文 篇二
随着我国经济的快速发展，大学生就业竞争形势日益严峻。为了在激烈的就业市场中脱颖而出，大学生需要采取一系列的措施和途径来提高自身的竞争力。本文将探讨几种提高大学生就业竞争力的途径。
首先，大学生应该注重自己的综合素质培养。在学习专业知识的同时，大学生还应该注重培养自己的综合素质，如语言表达能力、沟通能力、团队合作能力等。通过参加社团活动、组织志愿者工作等，大学生可以锻炼自己的综合素质，提高自己的综合竞争力。
其次，大学生应该注重实践经验的积累。在学习的同时，大学生应该积极参与各种实践活动和实习机会，锻炼自己的实际操作能力和解决问题的能力。实践经验不仅可以丰富大学生的简历，还可以让他们更好地适应工作环境和岗位要求。通过实践和实习的积累，大学生可以提高自己的实际工作能力，增加就业竞争力。
另外，大学生应该注重个人品德和职业道德的培养。在现代社会，企业越来越注重员工的道德品质和职业道德。大学生应该树立正确的人生观和职业道德观，注重培养自己的社会责任感和职业道德意识。通过自律和自我约束，大学生可以树立良好的个人形象，增加自己的就业竞争力。
最后，大学生应该注重创新思维和实践能力的培养。创新思维和实践能力是现代社会对大学生的重要要求。大学生应该注重培养自己的创新思维，提高解决问题的能力。通过参加科研项目、创业实践等，大学生可以锻炼自己的创新思维和实践能力，增加自己的就业竞争力。
综上所述，提高大学生就业竞争力的途径有很多，但核心是注重综合素质的培养，注重实践经验的积累，注重个人品德和职业道德的培养，注重创新思维和实践能力的培养。只有不断完善自己，提高自己的能力和素质，才能在激烈的就业市场中脱颖而出。
大学生就业竞争力的提高途径论文 篇三
大学生就业竞争力的提高途径论文
摘要：随着国家高校的扩招，大学生越来越多，随之出现的是就业的竞争越来越激烈，往往是一位难求。要在毕业大军中争得一席之地，没有极强的就业竞争力很难如愿。所以在大学期间有目的地培养学生的就业竞争力就显得格外重要。本文主要就牵涉到独立学院（以师园学院为例）音乐学专业学生的核心能力培养的几个方面做阐述。
关键词：大学生；就业；竞争力；途经
根据当前社会对独立学院音乐学专业人才的需求和学生就业现状的调查，我们了解到本专业的毕业生主要从事的还是与音乐教育有关的工作，因此，要在毕业大军中争得一席之地，应具备适应就业需要的“核心能力”。这个“核心能力”主要指学生在掌握了本科音乐教学大纲所规定完成的音乐基本理论和基本技能后，能够熟练地、灵活地综合运用于音乐教学当中，很好地完成音乐教学任务的能力。可是，在调查中，我们发现目前独立学院音乐学专业不论在人才方案、教学计划还是教学方法等方面并没有针对社会的需求和毕业生今后工作需求的核心能力去进行培养，而是按照本专业传统的人才培养方案和方法去培养，比如：只注重课堂教学的理论性，不注重专业知识的应用性，人才培养方案的针对性不强，造成了学生实践能力差，不能很快地适应教学及音乐活动需要，直接影响到社会对独立学院毕业生质量的评价，降低了用人单位对独立学院毕业生的期望值，严重影响学生的就业。针对这种情况，独立学院音乐学专业的教学计划应该根据社会对毕业生的需求做相应的调整，以培养应用型人才为目标，以培养市场需要的、具有独立学院自身特色和竞争力的音乐学人才为抓手，加强独立学院音乐学专业学生核心能力的培养，解决独立学院发展中亟待研究和解决的重要问题。
一、从教学计划的修改上体现
根据调查，独立学院音乐学专业传统课程体系侧重专业模块的构建，更多依附于理论课程的建设，存在着学生能力培养受传统专业理论课程约束，专业实践能力和职业能力得不到充分发展的弊病，学生缺乏职业选择的清晰认知和自主性。针对这种情况，独立学院应该调整专业必修课与专业选修课的学分比例，适当增加专业必修课学分，以我们学校为例，就做了这些调整：比如增加即兴伴奏课的课时，加大部分课程实践教学环节课时比例，减少理论课课时比例。在教学计划中压缩了一些理论课程的课时，把原来高深的、学生难以接受的理论，演化为通俗易懂的、比较实用的理论知识，而且使这些理论知识能在学生就业中展示使用。另外还增加了音乐教学课例研究课程，为的是加强学生在音乐课教案书写和上课环节的锻炼。这样做就改革了传统人才培养体系中过于强调专业特性，忽视职业特性的弊病，构建了以专业特性为基础，职业特性并重，专业特性和职业特性相统一的独立学院人才培养体系。明确了学生今后的就业目标，改革了传统大学生能力培养标准不明确，随意性大的弊病，制订了具有较强操作性的大学生专业技能与职业技能标准体系。开设了职业课程板块，将部分优质社会认证课程引进职业板块课程，比如开设了教学法课程和教师资格证辅导课程，构建融学校课程与社会课程为一体的职业课程体系，为学生的职业生涯铺路搭桥。
二、在具体教学中体现
传统教学中存在能力培养过分集中于某一阶段，而其他阶段学生训练不足的弊病，而改革后的音乐教学，使原来单一的课程教学中充分融入其他课程，比如：在声乐教学中融入视唱练习，既锻炼了学生的识谱能力，又加强了学生声乐学习的主动性和准确性，再比如在钢琴教学中，不仅是加强学生钢琴弹奏的能力，还注重学生即兴伴奏能力的培养，这样，学生的弹唱能力同时得到了提高，为学生日后走上教学岗位打下了良好的基础，训练落实到每个学期，使能力训练做到“循序渐进、主题鲜明、效果可控”。另外，除了正常教学中对学生进行有针对性的技能训练以外，我们学校还加大课外锻炼力度，比如，在校期间进行两次班级专业汇报演出，要求全体学生参加，力求每个学生的专业都能得到不同程度的锻炼和展示。举行音乐技能大赛，以唱、弹、跳、讲的形式出现，鼓励学生积极参加，在比赛中正确认识自己，明白自己应该努力的方向，激励学生更加努力地学习。
三、在见习和实习中体现
除了正常教学以外，独立学院音乐学专业学生特别要注重见习，让学生提前感受音乐教学的真实性和挑战性，我们学校不间断地安排见习时间，带领学生到一些中小学进行见习活动，观摩有经验音乐老师的教学，明确要学习的知识和加强的能力以及努力的方向。按学校原来的教学计划，学生只能实习六周就要返校，存在的弊病是，学生在实习单位还没有充分适应教学，能力还没有得到充分的锻炼，实习效果还没有体现出来，所以实习就显得流于形式，没有实际意义。针对这种弊病，我们学校改变的`教学计划，把原来六周的实习时间拉长为整个第七学期十六周，让学生有充裕的时间了解音乐学科的教学特点，感受真实的音乐教学，去研究怎样学以致用，充分地适应真正的教学。把自己在学校所学到的“死”知识“活”用到实际的教学中。从教案的书写到课堂教学的实践，都得到指导教师的指点并进行不断的实际演练，在实际锻炼中，教学能力不断提高，有助于学生在就业的竞争中脱颖而出。所以说实习对学生来说非常重要，这是对学生的检验，看学生能否把所学到的音乐知识，灵活运用到音乐教学中，是展示学生教学能力的环节。这些措施改革了独立学院音乐学专业学生只重视专业知识的学习和专业能力的提高，忽视专业能力在实际操作中的运用，职业适应能力差的弊病，使音乐学专业学生能够拥有教好的专业能力和教强的从业能力。在实施新的培养方案后，我们学校连续四年跟踪学生的实习，到学生的实习单位进行走访，收集实习单位对学生的评价，并现场听课，检查学生知识和技能运用的效果，发现，新的培养方案在学生专业知识和技能的结合方面发挥了明显的效果。比较着原来学生专业知识和实际技能运用脱节，只是一专，其他方面技能明显薄弱，不能胜任音乐教学的弊端，新培养方案后的学生明显“多能一专”，在音乐教学中左右逢源，游刃有余，音乐教学顺利进行，得到了用人单位的普遍好评。有的单位直接和学生签订协议，毕业直接到实习单位工作。在和一本、二本的就业竞争中，我们学生的核心竞争力的提高带动了就业率的提升。
参考文献：
[1]陈小虎，刘化君，曲华昌.应用型人才培养模式及其定位研究[J].中国大学教学，
[2]李金昌.特色办学与高层次应用型人才培养模式探索[J].浙江工商大学学报，2010（4）.
[3]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展[J].中国高等教育，2003（2）.
