染雾青年教师如何提高课堂教学效率教育论文 篇一
随着时代的发展，教育的要求也在不断提高，教师的角色也变得越来越重要。青年教师是教育事业中的中坚力量，他们对于课堂教学效率的提高具有重要的责任和使命。那么，青年教师如何提高课堂教学效率呢？
首先，青年教师要注重自身的专业素养。作为一名教师，必须具备扎实的学科知识和教育教学理论，这是提高课堂教学效率的基础。青年教师应该不断学习、提升自己的教学能力，不断充实自己的知识储备，时刻保持学习的状态。只有通过不断学习和积累，才能够更好地应对各种教学挑战，提高自己的教学水平。
其次，青年教师要注重教学方法的创新。传统的教学方法已经不能满足现代教育的需求，青年教师应该积极探索新的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以运用多媒体技术、互动式教学等新颖的教学手段，使课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习动力。同时，青年教师还应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学策略，使每个学生都能够得到有效的教育。
另外，青年教师要注重课堂管理。高效的课堂管理对于提高教学效率至关重要。青年教师应该建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围，使学生能够专心听讲，积极参与课堂活动。同时，青年教师还应该制定明确的教学目标和计划，合理安排课堂时间和教学内容，提前做好准备工作，确保课堂教学的有序进行。
最后，青年教师要注重与同行的交流与合作。教育事业是一个团队工作，青年教师应该积极与同行进行交流和合作，互相学习、借鉴经验，共同提高教学效率。可以参加教研活动、交流会议，与其他教师进行互动，分享自己的教学心得和感悟，共同探讨教育教学的问题和挑战，共同寻求解决方案。
总之，青年教师要通过不断学习和提升自己的专业素养，创新教学方法，注重课堂管理，与同行进行交流与合作，才能够更好地提高课堂教学效率。只有青年教师不断努力，才能够为教育事业的发展贡献自己的力量。
青年教师如何提高课堂教学效率教育论文 篇二
随着教育改革的不断深入，教师的教学效率成为教育工作者关注的焦点。尤其是青年教师，他们承担着培养人才的重任，如何提高课堂教学效率成为了摆在他们面前的一道难题。那么，青年教师应该如何提高课堂教学效率呢？
首先，青年教师应该注重教学准备。充分的教学准备是提高课堂教学效率的基础。青年教师应该提前对教学内容进行深入研究，了解学生的学习特点和需求，设计出符合学生实际情况的教学方案。同时，还应该准备好所需的教学材料和教具，确保课堂教学的顺利进行。
其次，青年教师应该注重教学方法的选择。不同的教学内容和学生特点需要采用不同的教学方法。青年教师应该灵活运用教学方法，根据实际情况进行选择。例如，对于理论性较强的知识点，可以采用讲解和演示的方式；对于实践性较强的知识点，可以采用实践操作和案例分析的方式。通过选择合适的教学方法，可以提高学生的学习效果，达到更好的教学效果。
另外，青年教师应该注重课堂管理。高效的课堂管理是提高教学效率的关键。青年教师应该制定明确的教学目标和计划，合理安排课堂时间和教学内容，保持课堂的秩序和纪律。同时，还应该注重学生的参与度和互动性，通过小组讨论、问题解答等方式激发学生的学习兴趣和主动性。只有在良好的课堂管理下，才能够提高课堂教学效率。
最后，青年教师应该注重与同行的交流与合作。教育事业是一个团队工作，青年教师应该积极与同行进行交流和合作，互相学习、借鉴经验，共同提高教学效率。可以参加教研活动、交流会议，与其他教师进行互动，分享自己的教学心得和感悟，共同探讨教育教学的问题和挑战，共同寻求解决方案。
总之，青年教师要注重教学准备，灵活运用教学方法，注重课堂管理，与同行进行交流与合作，才能够更好地提高课堂教学效率。通过不断努力，青年教师可以为教育事业的发展贡献自己的力量。
青年教师如何提高课堂教学效率教育论文 篇三
青年教师如何提高课堂教学效率教育论文
摘要：教师不仅要对教材有深刻的理解，而且要根据教学的特点设计教学过程。作为青年教师，要取得理想的教学效果，就必须努力提高课堂教学效率。本文就青年教师如何提高课堂教学效率谈谈笔者粗浅的认识。
关键词：课堂教学；青年教师；教学效率
教学是通过知识内容、语言动作、姿态情感等获得讲授效果的，正如波利业所言“教学与唱戏有许多共同之处”，教师是集演员、编剧、导演于一体的角色，不仅对教材要有深刻的理解，而且要根据教学的特点，设计教学过程，更需要有演员精湛的表演以打动学生的心。因此，教学不是教师一言堂的“独角戏”，而是由师生共同参与的比唱戏更为复杂的思维发展活动。作为青年教师要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦地提高课堂教学。那么，青年教师应如何提高课堂教学效率呢？
一、潜心钻研教材内容是提高课堂教学的基础
教材是教学的蓝本，教师是用教材教而不是教教材，游刃有余地驾驭教材，深入浅出地讲解教材，都基于对教材内容的透彻钻研。所以，要提高课堂教学效率，青年教师就必须潜心教材内容的深钻细研，既要从知识目标、能力目标上做深入的挖掘，又要在德育目标上做细致的探索，领会编者的编排意图，了解教材的潜在功能，问题考虑要全，内容理解要深，背景了解要宽，既能从教材的结构体系和整体功能上把握所教的知识内容，懂得它们的地位作用，又能着眼于微观，从每个知识点上做全方位的思考。对概念定义的产生背景、发生变化成竹在胸，对公式定义的来龙去脉、作用功能了如指掌，对例题、习题的求解途径、变化引伸娴熟于心。
二、精心设计教学过程是提高课堂教学的保证
教学既然是一门艺术，就富有艺术的特征，像建造高楼大厦一样需要对课本中的知识、方法精心加工、精心设计。根据学生的认识规律、心理特点，选择恰当的方法设计知识的呈现途径。例如，利用曹冲称象的故事给学生讲化整为零的解题策略，利用“司马光打破缸”的故事启迪学生的逆向思维，通过令人振奋的教学史料来导入新课常能使学生的学习变为迫不及待的探索。
例如：在教“一元一次方程"时，安排一个“猜年龄”的游戏：请学生把他的年龄乘以4，再减去7，然后叫他说出所得的结果，依此“猜出”其年龄，倘若某学生所得的结果是45，解方程4x-7=45，得x=13，即“猜出”这位学生是1 3岁。通过游戏告诉学生，学了一元一次方程及其解法之后，他们也能猜出别人的年龄，这样设计这节课的教学，学生学习兴趣盎然，听课劲头十足，因而教学效果很好。
三、刻苦修炼教学语言是提高课堂教学的关键
讲课的艺术在一定程序上就表现为语言的艺术，要提高课堂教学就需精心修炼课堂语言的艺术。数学课堂教学语言主要有符号语言、图象语言、文字语言、口头语言等。
准确、规范的符号语言，形式的简洁性，内含的'概括性，方法的科学性，不仅会使学生看到数学知识表示的简练性和规律的真理性，更能使学生感受到数学使人聪明的内涵。
优美、合理的图象语言，视觉的直观性，感觉的具体性，知觉的深刻性，不仅使抽象的数学知识表现为看得见的形象，更能给学生以赏心悦目的美感。
流利、潇洒的文字语言，用词的准确性，用语的严谨性，用句的逻辑性，不仅能使学生体味出数学使人周密的真谛，更能使学生欣赏到书法艺术的风采。
生动、幽默的口头语言，描叙的形象性，表达的情感性，阐释的现实性，不仅使深奥难懂的数学知识表现得浅显易懂，更能涤荡数学课堂中枯燥乏味的闷气。
例如：在讲授“直线、射线、线段”一节时，一边叙述“直线可以向两边无限延伸”，与此同步伸出两食指从同一点慢慢拉开，慢慢停止，造成无止境的感觉；讲到射线一指不动，一指拉开，使学生联想到它们的延伸方向及过程。通过这一动作语言，学生对“直线与射线”这两个概念有了深刻的理解。所以，作为青年教师．过好课堂教学的语言关是提高课堂教学的关键所在。
四、蓄意运筹情感交流是提高课堂教学的后盾
“传道”是人与人心灵的交往，哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华。教学的对象是有情感的学生，他们有龙生九种，生性迥异的个性，他们有着自己丰富的内心世界。常常有这种情况：学生愿意为他们所喜欢的教师而努力学习，而拒绝为他们不喜欢的教师学习；学生因获得教师的赞扬而努力学习，因师友的责备奚落挫伤了积极性和自尊心而影响学习；学生因与教师的友好合作而增进自身学习的责任感，而因与教师的僵化关系逃避学习。因此，成功的教学总是以融洽的师生情感、民主平等的师生关系为后盾的。所以，要提高课堂教学就必须蓄意运筹师生的情感交流。青年教师如何在课堂上增强师生的情感交流呢？笔者认为：
1.既然教学活动是以知识传授为载体的师生感情交流活动，教师就必须具有十分丰富的情感世界，对教学工作充满激情，用自己对党的教育事业的热爱，对所教学科知识的热爱，创造一个有情感的学习环境，在这个环境中有爱的炽热交流，有兴趣的浓烈
2.要取得师生情感交流的良好效应，就必须畅通情感信息的流通渠道，及时了解学生对知识的掌握情况，密切注视学生的情绪变化，用灵活的思维、敏锐的观察、果断的决策等教学机智处理好随机因素。不论是学生期待的眼神，还是不安的表情，都应及时地移情换位，知他们之所想，释他们之所疑，不论是学生由衷的折服，还是极度的反感，都应及时调节教学活动，以避免因知识学习上的不满造成思想情感上的隔膜，不论是令人满意的问题回答，还是令人难堪的行为举动，我们应理智对待、认真分析，正确驾驭自己的情绪。对学生的提问要启发、扶持、烘托，让他们感到教师看到了他们的成功，从而加倍地努力学习，对学生的意见要支持、信任、理解，使他们感受到教师与他们民主平等的和谐关系．从而调动起他们学习的主动性和积极性，使教学活动进行得生机勃勃。
正如亚里士多德所言“教学不在于传播本领，而在于激励，唤醒鼓舞”，“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。青年教师要有不懈的追求，全身心地投入，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]毛永聪.中学数学创新教法[M].北京：学苑出版社，1999.
Abstract: Teachers should have profound understanding for textbooks and design teaching process according to the characteristics of teaching. In order to achieve satisfactory teaching effect, young teachers must try their best to improve classroom teaching effect. This paper talks about the author’s preliminary discussion on the way young teachers improve classroom teaching effect.
Key words: classroom teaching; young teachers; teaching effect
