染雾信息技术下高职英语的教学论文 篇一
随着信息技术的迅速发展，高职英语的教学也面临着新的挑战和机遇。本文将探讨利用信息技术来提高高职英语教学效果的方法和策略。
首先，信息技术可以为高职英语教学提供更多的资源和学习工具。通过互联网，学生可以轻松获取到大量的英语学习材料，如英语教材、英语电子书、英语学习网站等。这些资源可以帮助学生进行自主学习，提高他们的英语听说读写能力。同时，教师可以利用信息技术来设计各种多媒体教学课件，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
其次，信息技术可以提供更多的交流和合作机会。通过互联网，学生可以与世界各地的英语母语者进行语言交流，提高他们的口语表达能力。同时，学生之间也可以利用信息技术进行合作学习，通过互相讨论和分享学习资源，共同提高英语学习成绩。
此外，信息技术还可以帮助教师进行学生学习情况的监测和评估。教师可以利用在线学习平台和学习管理系统来跟踪学生的学习进展，了解他们的学习情况和问题所在。在此基础上，教师可以有针对性地进行教学调整，提供更好的辅导和指导。
然而，信息技术在高职英语教学中也存在一些挑战。首先，不是所有学生都能够熟练地使用信息技术工具，特别是那些来自农村地区或技术水平较低的学生。因此，教师需要提供相应的培训和指导，帮助学生掌握信息技术的基本操作和应用。
另外，信息技术的发展速度非常快，新的工具和应用不断涌现。教师需要不断更新自己的知识和技能，学习如何使用新的信息技术工具来支持高职英语教学。
综上所述，信息技术为高职英语教学带来了许多新的机遇和挑战。教师可以充分利用信息技术的优势，提供更多的学习资源和学习工具，促进学生的自主学习和合作学习。同时，教师也需要面对信息技术带来的挑战，不断提升自己的教学技能和信息技术应用能力，以更好地支持学生的学习。
信息技术下高职英语的教学论文 篇二
在信息技术的快速发展下，高职英语的教学也面临着新的机遇和挑战。本文将探讨如何利用信息技术提高高职英语学生的学习动机和学习效果。
首先，信息技术可以提供多样化的学习方式和学习资源，激发学生的学习兴趣。通过利用互联网和多媒体技术，教师可以设计丰富多样的学习活动，如在线课堂、虚拟实验、游戏化学习等。这些新颖的学习方式可以吸引学生的注意力，增加他们对英语学习的积极性。
其次，信息技术可以提供个性化的学习支持和反馈。通过在线学习平台和学习管理系统，教师可以根据学生的学习情况，为他们提供个性化的学习建议和反馈。这样可以让学生更好地了解自己的学习进展，及时调整学习策略，提高学习效果。
此外，信息技术还可以提供实时的学习资源和学习工具。学生可以通过互联网随时随地获取到各种英语学习资料，如词典、语法参考、听力材料等。同时，学生还可以利用在线翻译工具和语音识别软件来提高自己的翻译和口语表达能力。
然而，信息技术在高职英语教学中也存在一些问题。首先，学生可能会过度依赖信息技术，而忽视了传统的学习方式和学习资源。因此，教师需要引导学生正确使用信息技术，避免信息技术对学习的负面影响。
另外，信息技术的使用也需要教师具备相应的技能和知识。教师需要不断学习和更新自己的信息技术应用能力，以更好地支持学生的学习。
综上所述，信息技术为高职英语教学提供了许多新的机遇和挑战。教师可以利用信息技术提供多样化的学习方式和学习资源，激发学生的学习兴趣和学习动机。同时，教师也需要引导学生正确使用信息技术，避免信息技术对学习的负面影响。通过合理利用信息技术，我们可以提高高职英语学生的学习效果，培养他们的英语能力。
信息技术下高职英语的教学论文 篇三
信息技术下高职英语的教学论文
一、信息技术条件下高职英语构建个性化教学模式的原因
除此外,促成我国高职英语教育个性化教学模式的建设与发展的因素很多,一是现代信息技术下出现与发展的新媒体,二是目前高职英语教育发展的存在问题很多,三是高职院校学生学习英语存在的问题不少,四是高职院校本身发展的特色与需要,五是师生个性发展的现实诉求。这些因素一起形成合力推动着高职院校英语教育不得不走出一条个性化教育发展之路。具体说来,情况如下:
1.现代信息技术对高职院校英语个性化教学开展带来诸多便捷。就高职英语教学来说,为其个性化教学模式开展和探究提供了很多有利的技术条件,成为其改革发展行进重大的突破口[1],具体说来有以下几点有利的条件:一是为高职英语教育教学提供无限的信息,极大丰富了英语教学与学习内容,开拓了师生视野,为个性化教学开展提供了巨大的信息空间。二是为高职英语教育提供了现代化的教学手段和真实的英语学习环境,促使教师们能够充分开展个性化教学,课堂更加有趣,为个性化教学提供巨大的载体空间。三是现代信息技术为引导学生开展自主学习提供了诸多方便,为高职英语推动学生开展个性化的自学提供了很多自主性和主动性。
2.当前我国高职院校英语教学存在的问题促使其不得不反思改革之路。纵观我国高职英语教学改革与发展中,存在以下问题:一是教育目标上存在误区误解和扭曲现象,目前高职英语教育的目标在很大程度就是直接针对性培养学生的过级能力,还处于一种传统的应试教育状态,这严然是违背高职公共外语教育的五大目标,导致高职学生实际的英语交际能力得不到培养训练和提高,这样非常不利于高职英语教育的人才培养和教育质量提高,不利于高职学生个性化思维与能力的培养;二是在教学模式与教学形式上,尽管采用了多媒体教学技术,教学形式单一,但整体看来还处于传统的教学模式中,教师仍然占据中课堂的主角,学生的主体意识没有得到充分的发挥、调动与重视;三是在教学内容上,由于教育课程的公共状态和英语教师的专业单一,导致高职英语教育内容体现不出高职院校学生的学科专业特色,没有体现出高职英语个性化的教学内容;四是在师资队伍建设上,大部分公共英语教师专业太单一,对高职院校其他学科知识了解不多,更不说精通,也是缺乏双师型在高职英语教师,导致高职英语个性化教学模式建构的个性化教师的缺失;五是在学生英语学习情况方面,高职院校学生的英语基础本身就是底子薄,学生自学能力差,水平参差不齐,两极分化现象严重。
3.当代教育理论与语言学理论的发展为信息技术条件下高职英语构建个性化教学模式建设与发展提供了坚实的理论支撑。当前比较盛行和提倡的以学生为中心的各种教育理论,比如建构主义理论提倡学生自主学习的理论模式和英语习得理论主张尊重语言学习规律等等,都为开展个性化英语教学工作提供了指导性意见,即要求高职英语教育务必要一学生成长与进步为中心开展富有特色和个性化的教育模式,不拘一格。
4.高职院校培养创新复合型人才和高职英语教育质量改革提高的需要开展个性化教育。高职院校培养具有国际化眼光的人才,离不开英语教育个性化发展;高职英语教育质量的提高,离不开其个性化教育的探索和发展。从学校到英语学科教学本身的目标和发展来看,都急需要创新高职英语教育模式,推动个性化的英语教育模式的发展和完善。
二、信息技术条件下高职英语个性化教学模式的建构措施
鉴于目前高职英语教育存在以上问题和师生现实的诉求、高职教育发展的需要,我国高职院校英语教育务必要根据这些事情和英语教育学习的规律,积极探索个性化的教育模式,方能培养出创新型的高职人才[2]。
1.积极改革目前的教学观念与教学内容、教育目标体系,努力建构起高职英语个性化教育发展的教学观念、教学内容、教育目标体系。针对当前我国高职院校存在的'教育观念落后,我们务必要积极吸收各种先进的教育理论与英语语言理论,真正做到以学生为中心开展英语教学工作,将三个面向的教育理念落实到高职英语教育的各个环节和要素中去,建构起富有职业院校特色的个性化教育理念。针对当前高职英语教育内容缺乏学科专业特色与个性,我们务必要根据高职院校学生英语学习情况和专业学科对英语教育的要求,积极改革高职英语教育内容和课程体系,开发设计出符合学生专业特色个性化的高职英语学习内容体系和课程体系。针对当前高职英语教育目标体系的误区与片面,我们务必要积极改变那那种短见的、应付过级考试的教育目标,按照国家对高职英语教育的要求、学生专业发展与就业的需要,建构起真正培养学生的英语语言综合运用能力和学习知识的复合型个性化的教育目标。
2.不断改革与整合教学平台与载体,努力建构起高职英语教育个性化发展的平台体系。针对目前教育媒体的多元化和复杂化,高职英语教师应该针
3.不断创新高职英语的教学方法、教学角色和教学形式,建构个性化的教育方法和教育角色体系。针对高职英语教学方法落后和教育角色的呆板,我们务必要积极大胆改革教育方法与创新教育中的角色扮演,尽可能结合高职院校学科专业的培养方法,开展各种带有模拟语言交流场景的教育实验方法,不断变换师生在教育中的角色。针对当前我国高职院校英语教育形式单一,我们务必要积极吸收和借鉴其他语言学科的教育形式,结合高职院校学生英语与其他知识底子薄的情况,根据教育内容,采用分层次教育形式、自主学习教育形式、实践活动的教育形式和师生互动教育形式,力求建构一套复合高职院校英语教育的个性化教育形式[4]。
4.加快建设个性化的师资队伍,努力建构高职院校英语教育个性化发展的双师型>文秘站:<教师人才。针对目前我国高职院校英语教师的素质整体不高,理论知识素养高,实践经验不足的特点,高职>
院校务必要从学校层面和英语教育发展层面、人才培养的视角,全力推动现有高职英语教师的双师型方向培训和提高,大力招聘富有个性化思维的英语教师,以此建设一支高职院校英语个性化教育发展的教师队伍。
