染雾《礼仪》课程的一体化教学模式论文 篇一
随着社会的发展和人们的生活水平提高，礼仪教育逐渐成为教育领域的一个重要组成部分。为了更好地培养学生的社交能力和综合素质，许多学校开始引入一体化教学模式来进行《礼仪》课程的教学。
一体化教学模式是指将不同学科的知识和技能有机地结合在一起，通过跨学科的方式进行教学。在《礼仪》课程中，一体化教学模式可以将礼仪与语言、文化、历史等学科相结合，使学生能够在学习礼仪的同时，了解不同文化背景下的礼仪习俗，提高跨文化交际能力。
首先，在《礼仪》课程中，一体化教学模式可以将礼仪与语言学科相结合。通过学习礼仪的同时，学生可以学习到与礼仪相关的专业术语和表达方式，提高自己的语言表达能力。同时，学生还可以通过语言学科的学习，了解不同文化背景下的礼仪语言差异，避免因不懂得礼仪语言而引起的误解和冲突。
其次，在《礼仪》课程中，一体化教学模式可以将礼仪与文化学科相结合。通过学习礼仪的同时，学生可以了解不同文化背景下的礼仪习俗，培养跨文化交际能力。同时，学生还可以通过文化学科的学习，了解不同文化背景下的价值观和行为准则，提高自己的文化素养。
最后，在《礼仪》课程中，一体化教学模式可以将礼仪与历史学科相结合。通过学习礼仪的同时，学生可以了解不同历史时期的礼仪变迁和发展，培养历史意识和历史思维能力。同时，学生还可以通过历史学科的学习，了解历史文化对礼仪的影响，提高对礼仪的理解和认识。
综上所述，《礼仪》课程的一体化教学模式可以充分利用不同学科的资源，提高学生的学习效果。通过将礼仪与语言、文化、历史等学科相结合，可以培养学生的社交能力、跨文化交际能力和综合素质，使学生能够更好地适应社会发展的需求。
《礼仪》课程的一体化教学模式论文 篇二
随着社会的进步和人们生活水平的提高，礼仪教育在教育领域中的地位越来越重要。为了更好地培养学生的综合素质和社交能力，许多学校开始探索一体化教学模式来进行《礼仪》课程的教学。
一体化教学模式是一种将不同学科的知识和技能有机结合在一起的教学方式。在《礼仪》课程中，一体化教学模式可以将礼仪与其他学科相结合，使学生能够全面地学习和理解礼仪的重要性和应用技巧。
首先，在《礼仪》课程中，一体化教学模式可以将礼仪与心理学相结合。通过学习礼仪的同时，学生可以了解礼仪对人们心理健康和人际关系的影响。同时，学生还可以通过心理学的学习，了解礼仪行为与情绪、态度等心理因素的关系，提高自己的情商和人际交往能力。
其次，在《礼仪》课程中，一体化教学模式可以将礼仪与艺术学科相结合。通过学习礼仪的同时，学生可以了解礼仪与艺术的关系，培养审美能力和表达能力。同时，学生还可以通过艺术学科的学习，了解不同艺术形式中的礼仪规范和礼仪意义，提高自己的艺术修养和创造力。
最后，在《礼仪》课程中，一体化教学模式可以将礼仪与社会学科相结合。通过学习礼仪的同时，学生可以了解礼仪在社会中的作用和意义。同时，学生还可以通过社会学科的学习，了解不同社会群体中的礼仪规范和行为习惯，提高自己的社会适应能力和社会责任感。
综上所述，《礼仪》课程的一体化教学模式可以丰富学生的学习内容和方法，提高学生的学习效果和综合素质。通过将礼仪与心理学、艺术学、社会学等学科相结合，可以培养学生的心理健康、审美能力、社会适应能力和社会责任感，使学生能够更好地适应社会的发展和需求。
《礼仪》课程的一体化教学模式论文 篇三
《实用礼仪》课程的一体化教学模式论文
摘要：在高职开设《实用礼仪》课程教学，让学生学习和掌握礼仪行为规范，加强思想道德修养，增强自信心，可全面提高学生的就业竞争力。在《实用礼仪》课程教学中运用一体化教学模式，能取得事半功倍的教学效果。
关键词：实用礼仪；一体化教学模式;教学效果
在高职开设《实用礼仪》课程，可以使学生学习掌握礼仪知识，养成良好的行为规范；可以加强学生思想道德修养，促进校园精神文明建设；还可以使学生增强自信心，提高就业竞争力，成功向社会推销自己。在《实用礼仪》课程教学中，怎样使学生喜欢学并学有所得呢？笔者认为关键是要解决怎么教、如何学的问题。礼仪课的教学要生动活泼，提倡快乐学习。教师首先要注重教学互动，激发学生学习礼仪的兴趣，充分调动学习的积极性，使学生积极主动地参与课堂教学。在《实用礼仪》课堂教学中，笔者就一体化教学模式进行了探索，发现采用这种教学模式，运用多种教学方法和教学组织形式，寓教于乐，深受学生的喜爱，取得了良好的教学效果。
从塑造学生个人形象入手激发学生学习兴趣
高职学生面临毕业求职、走向社会、工作生活的考验。经验不足、缺乏信心是他们的一大弱点。当他们意识到个人形象对求职面试、工作以及人际交往有着重要影响时，学习礼仪知识的愿望就十分迫切。
充分发挥教师的示范作用，将理论教学与实际训练相结合，通过训练规范学生的仪态举止在学生学习基本举止礼仪时，应充分发挥教师的示范作用，一边用生动、形象的语言介绍各种规范的站姿、坐姿、走姿、鞠躬、引导等一些日常生活中的基本动作要领；一边亲自示范各种规范动作，将动作一一分解，让学生对规范仪态有一个直观、形象的认识。然后请学生与教师一同练习，让学生在生动、直接的练习中把握对仪态礼仪的理解。在练习的过程中，教师逐一指导，纠正学生弯腰、驼背、塌胸、八字脚等不规范仪态举止。
强化形体训练，进一步美化仪态许多学生由于多年养成的不良习惯，造成诸多行为举止不规范。有针对性地对学生进行形体训练是一种特别有效的好方法。在教师的示范带领下，和着美妙的音乐，从芭蕾基础训练、形体组合到健身操，一套套的动作训练下来，学生情绪高涨，劲头十足。经过一段时间的强化形体训练后，每个学生的动作都逐渐变得协调，有韵律感和美感了。这样不仅促进了学生对基本举止礼仪动作的掌握，更进一步美化了学生的仪态。
采用多种训练方法，全面提升学生个人形象为避免学生练习过程的枯燥和疲劳，可采用音乐伴奏、分组练习、个人表演、相互观摩等多种形式，让学生在轻松的氛围中，保持愉悦的心情进行练习。学生逐渐克服了胆怯害羞的心理，大胆愉快地投入到训练当中。在进行仪态训练的同时，逐步增加训练内容，如用嘴咬铅笔、用纸蒙住面部等方法训练微笑和眼神；生活中端茶倒水、问候指路、递接物品等日常行为规范动作；服务人员鞠躬、致意、引导等规范礼节；学习使用一些日常文明礼貌用语，使学生全面感受言行举止礼仪的综合表现。这样的礼仪行为规范练习，始终贯穿在每节课中。经过一段时间的训练后，每位学生都明显地感觉到自己变得大方、自信，个人形象和气质得到了较全面的提升。
借助现代化教学手段丰富课堂教学
借助音像、多媒体课件、网络等现代化的教学手段，视听结合，使学生更清晰、直观、准确地把握教学内容，提高了学生学习礼仪知识的兴趣，丰富了课堂教学，弥补了传统教学手段单一的'不足。
借助音像演示，进行同步练习，掌握基本技法在学习仪容礼仪时，可请学生观看著名化妆师有关美容化妆的教学片。从介绍皮肤的结构、保养、化妆程序到化生活妆、晚妆、演出妆、白领工作妆的各种步骤方法，利用影像向学生分步演示基本技法和要领，并请学生同步练习，教师进行个别指导。经过多次练习后，学生就能掌握化妆的基本技法。同样方法，学生还可学习掌握各种发式的梳理、各式丝巾的结法以及领带的打法。
运用多媒体技术，丰富课堂的教学内容人们对服装往往都比较感兴趣，学生也不例外。从网上下载一些服装、包、配饰和人物的精美图片并制作成课件，只要操作电脑进行自由搭配，立刻就能比较出服饰搭配的不同效果。学生争先恐后地进行现场点评，与教师一同归纳总结出与人的年龄、身份、地位、工作、环境相适应的服饰礼仪知识。
运用案例教学法促进学生思维和语言表达能力的发展
案例教学法是教师在教学中，利用一些典型的事例，引导学生从礼仪的角度上学会分析、思考；通过讨论，发现问题并找到解决问题的办法。由于这些案例贴近生活，有的甚至就发生在我们的身边。所以，学生学习礼仪知识的积极性高，参与意识强。
案例导入，引导学生思考；发现问题，找到解决问题的办法在学习每一种礼仪知识前，教师应利用一个案例，引导学生思考，发现问题，继而找到解决问题的办法。如学习规范语言礼仪，针对许多学生说不好普通话的现状，笔者就采用营销人员用方言接待顾客，造成许多误会的案例，引起学生对说普通话的重视。学生纷纷表示：“学说普通话 从我做起”，“学生要做推广普通话的表率”。礼仪课上，通过练习绕口令、读短文、诗歌，练习普通话的标准发音；通过讨论、对话、回答问题、辩论，练习普通话的口语表达；在日常生活中也广泛使用普通话进行交流。这样，学生的普通话从不会说、不敢说，到说得越来越顺、越来越好。
针对专业特点，采用典型案例，进行有针对性的训练针对专业特点，应采用典型案例教学。如旅游专业学生在学习接待礼仪时，引导学生从礼仪的角度分析思考“小王的一天”的案例。案例中，小王的接待工作失礼在哪里？并提出避免失礼和解决失误的办法，教师再进行补充，学生也学习到了接待工作中必须遵守的基本礼节。针对管理专业的学生，采用“前台咨询员接电话遭投诉”的案例，分析咨询员遭投诉的原因，训练学生用亲切、悦耳的声音，礼貌接听电话。由于案例缘于生活，学生学习的积极性高，参与意识强。通过认真思考，勇于发表个人见解，促进学生语言表达能力和个性的发展。
师生共同创设情境，进行模拟“实战”演练
师生共同创设情境，演示情境，有利于培养学生的形象思维，加强感性认识，提高参与意识，增强学生的自信心和自我表现能力。
通过语言描述，师生共同创设情境，并分饰角色，体验真实感受在学习日常交往礼仪时，可把全班分几组设计出不同的见面介绍情境，请学生分饰不同角色，体验真实感受。如男女之间；长辈、晚辈之间；领导、同事之间、拜访客户等不同对象和场合的见面介绍情境。演示前，学生首先要了解介绍的礼节，有哪些礼仪规范？而后再进行演示。演示结束，大家一起逐一点评学生演示中的仪态、表情、语气及细节的表现。真实、准确、到位的演示，能强化学生的印象，锻炼学生的胆量，增强学生的自信心和表现力。
模拟求职，“实战”演练求职是高职学生共同面临的问题。求职面试时的表现，关系到每个学生的切身利益。在学习求职面试礼仪时，结合高职学生特点和专业特色，要求每个学生精心准备，用心体会，全情投入模拟求职“实战”演练中。具体做法是：从求职的案例入手，了解招聘、应聘的礼仪及应注意的问题。假设几家招聘单位并介绍其单位特点、招聘条件。应聘人员需准备好个人的简历、求职信、自我介绍、特长展示及回答主考问题的方法等。经过一番精心准备后，学生先分两人组或四人组，先进行自我介绍、回答问题的练习，再结合言谈举止、表情手势、应聘礼节等进行综
实践证明，在《实用礼仪》课堂教学中，运用一体化的教学模式，采用多种教学方法，能激发学生学习礼仪的兴趣，充分调动学生学习礼仪知识的积极性。一体化的教学模式是加深学生对礼仪知识的掌握、提高礼仪课堂教学效果、训练学生综合运用礼仪知识的一种有效手段。
