染雾成人医学的生物化学教学论文 篇一
标题：成人医学中的生物化学教学方法与策略
摘要：随着医学科学的不断进步，对于成人医学的生物化学教学也需要不断发展和改进。本文将讨论成人医学中的生物化学教学方法与策略，以帮助教师更好地教授生物化学知识，提高学生的学习效果。
关键词：成人医学、生物化学、教学方法、教学策略、学习效果
引言：生物化学是成人医学中的重要学科之一，对于医学专业的学生来说，掌握生物化学知识对于他们的学习和职业发展都具有重要意义。然而，由于生物化学的内容较为抽象和复杂，教师在教学过程中面临着一些挑战，如学生学习兴趣不高、知识理解困难等。因此，本文将探讨一些有效的教学方法与策略，以提高成人医学生物化学教学的效果。
正文：
一、引入案例教学法
案例教学法是一种以真实案例为基础的教学方法，通过让学生分析和解决实际问题，培养其分析和解决问题的能力。在成人医学的生物化学教学中，可以引入一些与实际医学案例相关的生物化学知识，让学生通过分析和解决这些案例，来加深对生物化学知识的理解。
例如，可以给学生提供一个关于某种疾病的真实案例，让他们分析该疾病的生物化学机制、诊断方法和治疗原理等。通过这种案例教学法，学生不仅可以了解生物化学知识的实际应用，还能培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
二、借助多媒体教学工具
多媒体教学工具是一种结合了声音、图像、文字等多种媒体形式的教学手段，可以帮助教师更生动地呈现生物化学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在成人医学的生物化学教学中，教师可以使用多媒体教学工具展示生物化学实验的过程和结果，让学生通过观看视频或图片等形式，更直观地了解实验过程和实验结果。此外，教师还可以使用多媒体教学工具展示生物化学知识的相关图表和示意图，以帮助学生更清晰地理解和记忆相关知识。
三、开展小组讨论和互动
小组讨论和互动是一种促进学生思维发展和知识交流的教学方法，对于成人医学的生物化学教学也具有重要意义。通过小组讨论和互动，学生可以分享自己的思考和理解，从而加深对生物化学知识的理解和记忆。
在成人医学的生物化学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨某个生物化学问题或案例，并提出自己的见解和解决方法。通过这种互动的方式，学生可以互相交流和学习，促进彼此的思维发展和知识掌握。
结论：通过引入案例教学法、借助多媒体教学工具和开展小组讨论和互动，可以有效提高成人医学生物化学教学的效果。希望本文的内容能够为成人医学生物化学教学提供一些有益的参考和借鉴。
成人医学的生物化学教学论文 篇二
标题：成人医学生物化学教学的评估与反馈
摘要：成人医学生物化学教学的评估与反馈对于教学质量的提高和学生学习效果的改善具有重要意义。本文将讨论成人医学生物化学教学的评估与反馈方法，以帮助教师更好地评估学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
关键词：成人医学、生物化学、教学评估、教学反馈、教学效果
引言：成人医学生物化学教学的评估与反馈是教学过程中的重要环节，通过评估学生的学习情况和及时反馈，可以帮助教师了解学生的学习效果和问题所在，以及调整教学策略，提高教学效果。因此，本文将探讨一些有效的成人医学生物化学教学评估与反馈方法。
正文：
一、考试评估
考试评估是一种常用的成人医学生物化学教学评估方法，通过考试可以评估学生对生物化学知识的掌握程度和理解水平。在进行考试评估时，教师可以设计一些综合性的题目，考察学生对生物化学知识的整体理解和运用能力。
此外，考试评估还可以通过设置开放性题目，考察学生对生物化学知识的应用能力和创新思维。通过考试评估，教师可以及时了解学生的学习情况和问题所在，对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
二、课堂讨论评估
课堂讨论评估是一种通过学生的参与和表现来评估其对生物化学知识的理解和掌握程度的方法。在课堂讨论中，教师可以提出一些问题或案例，让学生进行讨论和思考，并通过观察学生的表现和听取他们的观点来评估其对生物化学知识的理解。
通过课堂讨论评估，教师可以了解学生对生物化学知识的掌握情况和问题所在，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
三、作业评估
作业评估是一种通过作业的完成情况和质量来评估学生对生物化学知识的理解和掌握程度的方法。在成人医学生物化学教学中，教师可以布置一些与生物化学知识相关的作业，要求学生独立完成，并通过批改作业来评估学生的学习情况。
通过作业评估，教师可以了解学生对生物化学知识的理解和掌握情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
结论：通过考试评估、课堂讨论评估和作业评估等方法，可以有效评估学生对生物化学知识的理解和掌握程度，及时调整教学策略，提高教学效果。希望本文的内容能够为成人医学生物化学教学的评估与反馈提供一些有益的参考和借鉴。
成人医学的生物化学教学论文 篇三
成人医学的生物化学教学论文范文
摘要:生物化学是医学的重要基础课程之一,与临床密切相联,具有理论性强,内容抽象、机理复杂、教学中不具直观性等特点,对于成人学生来说是医学课程中最难学的一门基础课程。本文针对成人学生在生物化学学习过程中的特点,对成人医学的生物化学的教学方法和体会进行了探讨。
关键词:成人教育 生物化学 教学
当今世界是一个经济全球化、教育国际化的知识时代;更是一个以人为本,以知识为重的充满竞争的时代。社会的发展,经济的发展需要高素质人才,而高素质人才的培养有赖于高等教育。医学成人高等教育是我国高等教育的一个重要组成部分,随着社会竞争的加剧、教育的普及以及对学生能力要求的不断提高,我国医学成人教育的办学规模以及学员人数日益扩大,但是成人学生又具有自身的特点,因此成人教育必须从实际出发,针对学生特点,采取多种教学方法,因人施教,因材施教。为此,笔者结合成人教育的特点,就本校成人教育的生物化学教学方法进行探讨,以更好地适应医学成人教育发展的需要。
1成教学生的特点
成人医学高等教育不同于普通医学教育,它是对医疗机构在职人员进行的继续教育。其学生年龄结构为20多岁至40多岁,所以,他们年龄跨度大,理解能力强但记忆能力欠佳。他们大多数受过正规的中等专业教育,具有一定的基础理论知识和临床工作经验,但是,由于生物化学知识更新快,不同学生在不同时期所受的教育内容相差很大,因此,他们必须不断的充实自己,补充新知识,接受新信息才能跟上职业进步的要求。此外,成人学生要面对工作、学习、家庭生活等多方面的压力,学习时间有限,学习安排上缺乏系统性,精力易分散,记忆力较差。因此,成人教育必须从实际出发,针对学生自身特点,因势利导,因人施教。
2生物化学的学科特点
生物化学是一门研究生命化学的学科,它从分子水平上研究探讨生命的本质,主要研究人体生物大分子及其复杂的代谢反应。近年来,随着生物学科突飞猛进的发展,生物化学的理论和技术已经渗透到了医药卫生的各个领域。临床上许多疾病发病机制的阐明,疾病的诊断、治疗、以及预防措施,都是依照生物化学的理论和技术,所以,生物化学是医学的重要的基础课程之一。
生物化学与其它课程相比较,具有理论性强,内容抽象、机理复杂、教学中不具直观性等特点,它是医学课程中最难学的一门基础课程。同时它又是一门发展迅速,新知识、新方法不断涌现的实验学科。因此生物化学的学习虽然比较困难,但又是势在必行。
3成人教育中的生化教学过程的体会
3.1将生物化学知识与生活实际紧密联系起来,激发学生的学习兴趣
由于成人学生大多数生物化学基础较差,且对这门学科的重要性缺乏正确的认识,缺乏学习积极主动性,所以在教学过程中,教师要主动寻找生物化学基础知识与现实生活中的结合点,激发学生的学习兴趣。例如,在讲到超氧离子的危害时,可以介绍一些抗衰老的美容护肤品的作用机制,氧自由基是产生衰老的一个原因,常见的大宝SOD蜜中含有的SOD(超氧化物歧化酶)可以专一清除氧自由基,保护皮肤,从而起到抗衰老的作用,此外,经常使用SOD化妆品能还可以防止机体免受电离辐射(尤其紫外线)的损害[1]。这些与实际结合的例子可以使学生从一味的理论学习中脱离出来,结合了实际生活,将使学生保持对生物化学学习的兴趣。
3.2多媒体技术的应用,提高教学效率
多媒体教学以图文并茂,集光、声、色、动画于一体为特点,使教学活动更加形象、直观、生动,是一种全新的教学手段。而成人医学生物化学多媒体课件的制作应该区别于研究生和本科生的课件制作。对于成人学生来说,课件内容应该按照大纲的要求,标题清晰醒目,内容简单明了,字体颜色搭配合理,多使用图表、流程及动画过程,使教学内容易于理解。同时,应用多媒体技术可减少传统教学中的板书时间。例如,在讲授DNA复制、RNA合成和蛋白质合成过程中,教师花费很大力气来介绍每一阶段的合成过程,但学生仍难以理解,而采用相关视频片断,学生观看后感觉豁然开朗,容易理解和记忆。
此外,成人学生更希望通过生物化学课程了解该学科最新的研究进展情况,以与其工作更好的`结合。这就要求教师在授课过程中能及时把最新的发展动态及信息也纳入到具体的教学内容中。在介绍生物信息学知识的时候,就可以充分利用多媒体查询、检索等技术,增加教学信息量,使成人学生在有限时间内学到更多知识[2]。
3.3及时归纳总结
生物化学课程内容多,知识零碎,有些知识相互联系,有些知识又相对独立,这就使得在学生在听课过程中往往讲授的部分明白了,但是要与以前讲过的知识联系起来,就又思路不清晰了。例如,在讲到三羧酸循环的时候,每一个步骤学生都清楚,但是联系在一起的时候,学生思路不清晰了,因此,讲完这部分内容后,要及时总结三羧酸循环发生部位,整个过程中有几次脱氢,几次脱水,产生多少分子ATP等内容,这样学生就能直观了解此过程及其作用。此外,在每节课后,都要对本节课的内容做全面的归纳总结,指出本节重点内容,使学生对课堂内容做到心中有数,以便更好的完成学习任务。
3.4改革考试形式,提高学生出勤率
考试是评价学生对某方面知识或技能的掌握程度的一种方法,也是评价教学得失的一种手段。但是对于成人学生来说,仅仅用期末的一张试卷来衡量他们知识的掌握程度是不合理的,这样会使一部分成人学生放弃了平时听课的过程,只是根据教材上重点内容死记硬背,参加期末考试,而忽略了许多课堂上知识的学习。因此,衡量学生生物化学课程学习的标准应该分为平时成绩和期末成绩。平时成绩可以结合学生出勤率,以及随堂测验情况来评价,由于成人学生没有课前预习、课后复习的时间和学习习惯,适当地课堂测验无疑是提高学习效率的有效手段,事实也证明这样做可以取得很好的学习效果。总之,平时成绩结合期末成绩可以更好的衡量成人学生掌握生物化学知识的情况,同时也可以提高学生出勤率,便于学生更全面的掌握知识[3]。
参考文献
[1]赵春超,范菊娣,邵建华.成人教育生物化学教学方法的探讨与改进[J].中国民康医学,2009,21(18):2031-2032.
[2]杨雪松,燕秋.多媒体技术在成人高等生物化学教学中的应用[J].卫生职业教育,2008,25(5):50-51.
[3]柳爱华,程玲.成教学生的生物化学教学探讨[J].科教文汇,2009,3:199.
