染雾思想品德课教学论文 篇一
如何提高学生的思想品德素养
摘要：思想品德课是培养学生良好思想品德的重要途径。本文通过分析当前学生的思想品德现状，提出了提高学生思想品德素养的一些有效方法，以期能够引导学生形成正确的价值观和道德观念。
关键词：思想品德；素养；教学方法
一、引言
思想品德课作为中小学教育的一门基础课程，对于学生的思想品德教育起着重要的作用。然而，随着社会的变革和家庭教育的多元化，学生的思想品德素养存在一些问题，如道德观念淡漠、价值观扭曲等。因此，提高学生的思想品德素养成为当务之急。
二、问题分析
1.学生的道德观念淡漠
当前，部分学生缺乏对于道德的认识和重视，容易对各种不良行为产生迷恋，比如网络暴力、欺凌行为等。
2.学生的价值观扭曲
一些学生存在功利主义思想，只追求个人利益，缺乏社会责任感和公共利益意识。
三、提高学生思想品德素养的方法
1.树立正确的榜样
教师要注重自身的道德修养和职业道德，树立良好的榜样，引导学生学习优秀的品德典范。
2.加强家校合作
家庭是学生道德品质养成的重要环节，学校应当积极与家长合作，共同关注学生的思想品德教育。
3.创设良好的教育环境
学校应当创设良好的教育环境，营造积极向上的氛围，通过组织各类教育活动，提升学生的思想品德素养。
4.启发学生的思辨能力
思想品德课应当注重培养学生的思辨能力，让学生学会思考、质疑，并能够运用道德原则进行判断。
5.培养学生的公民意识
思想品德课应当注重培养学生的公民意识，让学生认识到自己的社会责任和义务，激发他们参与社会公益活动的热情。
四、结论
通过以上的方法，我们可以提高学生的思想品德素养，培养他们正确的价值观和道德观念。思想品德课的教学应当注重实际操作，通过生动的教学方式和案例分析，引导学生在实践中学习和成长，最终达到培养良好思想品德的目标。
思想品德课教学论文 篇二
如何激发学生的思想品德兴趣
摘要：激发学生对思想品德课的兴趣是提高教学效果的关键。本文通过分析学生对思想品德课的研究兴趣不高的原因，提出了一些有效方法，以期能够激发学生对思想品德课的兴趣，提高教学效果。
关键词：思想品德；兴趣；教学效果
一、引言
思想品德课是培养学生良好思想品德的重要途径。然而，当前学生对思想品德课的研究兴趣不高，这给教学带来了很大的困扰。因此，激发学生对思想品德课的兴趣成为当务之急。
二、问题分析
1.学生对思想品德课的认识模糊
部分学生对思想品德课的认识模糊，认为这门课程无关紧要，缺乏对其重要性的认知。
2.思想品德课教学内容单一
一些思想品德课教学内容过于单一，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的兴趣。
三、激发学生思想品德兴趣的方法
1.关联实际生活
思想品德课的教学内容应当与学生的实际生活紧密相关，通过引入实际案例和问题，激发学生的思考和兴趣。
2.开展小组讨论
思想品德课可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.运用多媒体教学手段
思想品德课的教学可以运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加教学的趣味性和视觉效果，吸引学生的注意力。
4.采用案例教学法
思想品德课可以采用案例教学法，通过具体的案例分析，引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣。
5.引导学生积极参与
思想品德课教学应当通过引导学生积极参与，如角色扮演、小组演讲等，让学生亲身体验和感受，增加学习的乐趣。
四、结论
通过以上的方法，我们可以激发学生对思想品德课的兴趣，提高教学效果。思想品德课的教学应当注重学生的主动参与和思考，通过多样化的教学方式和教学手段，引导学生发现问题、解决问题，最终培养学生良好的思想品德。
思想品德课教学论文 篇三
思想品德课教学论文
以前上课时,沿用注入式的方法教学,学生上课化定义,考试背笔记,考试全忘记,为了改变这种态度,使思想品德课发挥其作用,我们改变了教学方法。
1、 把多种教学法引进课堂
过去用注入式教学法,教师念,学生听,这固然不好,但采用启发式教学法,每节课都问你学这课有什么感想?你今后应该怎么做?这既不能深刻理解新学内容,又会使学生养成空喊口号的恶习。教材内容不同,学生年龄不同,教学方法也不能一样。如在教《从小养成自觉劳动习惯》一课时,教师创造一个生动活泼的课堂结构,采用了灵活多样的教学方法。事先设计了三个问题:
①你的衣服脏了怎么办?
②早晨起来时你应该做那些事情?
③有时同学让妈妈洗红领巾、洗脚,对不对,为什么?
同学们兴趣很高,纷纷举手争先恐后地回答问题,学生通过回答自己生活中的实际问题,纠正了自己的错误想法和做法,受到了劳动光荣,懒惰可耻懂得教育。
进行教育改革,主要有两个依据:
一是根据不同的教学目的灵活的'运用教学方法,如在提高学生辨别是非能力的一课,主要采用对比教学,运用相互对立的观点和材料,让学生进行分析,比较,从而明辨是非。目的在于激发学生道德情感的课,主要采用情境教学法,通过创设适宜的环境气氛与相应的教育情境,让学生情绪受到感染。
二是针对不同的教育对象,灵活采用教学方法。对不同年龄段的学生,采用不同的教学方法,如低年级学生思维能力较差,注意力不能持久集中,生活经验少,则可能进行长时间的传授,而多用形象教学方法。通过表演,讲故事等手段,让学生在看看、动动、讲讲中领悟道理。例如讲《国旗我爱你》一课时,首先教师利用讲故事的方法引导学生讲手新课,最后利用《国歌》结束。这节课上的非常成功,不仅让学生了解了祖国的版图,而且还知道《国歌》的次,曲是创造的,充分提高了教育质量,高年级学生具有一定的分析能力,注意里比较稳定,多采用讨论式教学。通过讨论相互启发,用自己的积极思维获得正确的道德认识。
在授课时,根据各课确定的教学方法创造生动课堂教学结构,采用讨论式教学方法,设计了讲—评—议的课堂教学结构。
讲:就是讲清一个道理,明确一个观点,抓住主要问题,晓之以理,《谢谢老师》这一课主要讲了华罗庚为什么要谢谢老师的道理。方法是老师点学生讲。
评:就是借助与日常生活中的事例引导同学门对道德行为作出正确评析,这节课讲了两个问题。
①当老师批评你时该怎么办?
②将来你的学识远远超过了老师,这时要不要尊重老师?为什么?
通过评,培养了学生的道德鉴赏的能力。
议:就是展开讨论,这节课教师提出三个问题:
①华罗庚是怎样对待老师的?
②华罗庚为什么能感谢老师呢?
③老师对华罗庚的精心培养表现了他具有什么精神和品格?
通过讨论,使学生知道只有尊敬老师的学生才能成为长得更快。
2、 把电教手段引入可堂
电化教学可以弥补教学手段的许多不便,利用电教手段上思品课。可以集中学生的注意力,激发学的情趣,
总之,只有摆正思品课的位置,才能充分上好每节课,必须从课内外教学活动一起抓,通过种种方式促进本学科研究,不断深入发展,使思品课的教学质量不断提高。
