染雾以星卡激励帮学生树立自信教学论文 篇一
自信是学生学习和成长的重要基石，而教师在学生自信心培养中扮演着关键的角色。为了帮助学生树立自信，提高他们的学习动力和积极性，教师可以运用星卡激励方法。本文将探讨星卡激励在学生自信培养中的作用，并提出一些实际操作建议。
首先，星卡激励是一种通过奖励和认可来激励学生积极行为的方法。教师可以根据学生的表现，给予他们星卡奖励。这些星卡可以是一些具体的奖励，比如表扬、小礼物或者特殊的待遇，也可以是一些虚拟的奖励，比如收集星卡换取一定数量的积分或特权。通过星卡激励，学生会感受到自己的努力和进步得到了认可，从而增加自信心。
其次，星卡激励可以针对学生的不同需求和特点进行个性化设计。教师可以根据学生的兴趣爱好、学习目标和能力水平，设定不同的星卡激励方案。例如，对于喜欢阅读的学生，可以给予他们阅读时间的奖励；对于擅长解决问题的学生，可以给予他们解决难题的机会。通过个性化的激励方案，学生可以更好地发展自己的优势，提高自信心。
此外，星卡激励还可以培养学生的自主性和责任感。教师可以让学生自主选择他们想要获得的星卡奖励，同时要求他们在获得奖励之前完成一定的任务或达到一定的目标。通过这种方式，学生会明确自己的学习目标，并且主动参与学习过程，从而增强学习动力和自信心。
最后，教师在使用星卡激励时需要注意一些问题。首先，教师应当及时给予学生星卡奖励，并及时提供反馈和认可，以保持学生的积极性和学习动力。其次，教师应当确保星卡激励是公平和公正的，避免对学生的差异化批评和评价。最后，教师应当鼓励学生自我评价和反思，帮助他们认识到自己的进步和成长，从而增加自信心。
综上所述，星卡激励是一种有效的方法，可以帮助学生树立自信，提高学习动力和积极性。教师可以根据学生的需求和特点，设计个性化的星卡激励方案，并及时给予学生的奖励和认可。同时，教师应当注意一些问题，保证星卡激励的公平和公正。通过星卡激励，学生可以更好地发展自己的优势，提高自信心，实现全面发展。
以星卡激励帮学生树立自信教学论文 篇二
自信是学生学习和成长的关键因素，而教师在学生自信培养中发挥着重要作用。为了帮助学生树立自信，提高他们的学习动力和积极性，教师可以使用星卡激励方法。本文将探讨星卡激励在学生自信培养中的作用，并提出一些具体的实施策略。
首先，星卡激励可以帮助学生建立积极的学习态度和信念。教师可以通过给予学生星卡奖励来表扬他们的努力和进步。这种积极的反馈会让学生认识到自己的价值和能力，从而增强自信心。在实施星卡激励时，教师可以将学生的学习目标和个人发展需求纳入考虑，设计个性化的星卡奖励方案，使学生能够积极参与学习过程，提高自信心。
其次，星卡激励可以促进学生的自主学习和自我管理能力。教师可以让学生根据自己的兴趣和能力选择他们想要获得的星卡奖励，并设定相应的学习任务或目标。学生在完成任务或达到目标后，可以获得相应的星卡奖励。通过这种方式，学生将会培养自己的自主性和责任感，提高自信心。
此外，星卡激励还可以帮助学生树立正确的竞争观念和合作精神。教师可以设计一些团队或个人竞赛活动，让学生通过比赛来获得星卡奖励。这样一来，学生会在竞争中感受到自己的能力和进步，从而增加自信心。同时，教师还可以引导学生在竞争中培养合作精神，通过合作获得更多的星卡奖励，加强学生之间的互动和友谊。
最后，教师在使用星卡激励时需要注意一些问题。首先，教师应当确保星卡激励的公平性和公正性，避免对学生的差异化批评和评价。其次，教师应当及时给予学生星卡奖励，并提供积极的反馈和认可，以保持学生的积极性和学习动力。最后，教师应当鼓励学生自我评价和反思，帮助他们认识到自己的进步和成长，从而增加自信心。
综上所述，星卡激励是一种有效的方法，可以帮助学生树立自信，提高学习动力和积极性。教师可以通过给予学生星卡奖励来表扬他们的努力和进步，促进学生的自主学习和自我管理能力，培养正确的竞争观念和合作精神。在实施星卡激励时，教师需要注意公平性和公正性，及时给予学生奖励和认可，并鼓励学生自我评价和反思。通过星卡激励，学生可以建立积极的学习态度和信念，提高自信心，实现全面发展。
以星卡激励帮学生树立自信教学论文 篇三
以星卡激励帮学生树立自信教学论文
【摘要】生活需要阳光和空气，教育需要真诚和爱心，而后进生的教育更需要我们耐心、耐心、再耐心的等待。教育是一门深刻的学问，我们不仅要对学生的今天负责，我们更应该本着为他们明天的幸福生活而做好准备。作为德育主任我有责任和义务为我们的孩子创造机会，抓住契机，帮学生树立自信，走好人生的每一步。
【关键词】奖励方案；绿星卡；学习成绩；提高 机会；爱心；等待；教育是一门艺术；是一门思想的艺术
说到教育故事，多年的德育主任工作历程就历历在目，但给我印象最深的、每每想起都会触动我内心的，却并不是那些学习优秀的孩子，相反地却是那些在我们看来是问题多、常常调皮捣蛋的孩子们，A就是其中的一个。他是一个天不怕、地不怕的小顽童。上课的时候随便说笑是家常便饭，脚放在柜子里那也是见怪不怪。如遇老师批评就立刻产生对立情绪，嘴里叽哩咕噜而且完全不在意老师的制止；特别是当他心情不好时，连教室的桌椅也会成为他发泄的对象……，对于这个不懂“规矩”的小家伙，批评、表扬似乎都起不了什么作用，他完全生活在自己的世界里，任性地为所欲为。和其他科任老师谈起他，几乎没有不摇头的。据家长反映：既使在家里如果家长说了他，他也会把自己关在衣柜里一个小时不出来，不管怎么劝说都无济于事。
三年级第一学期，我用了许多激励的办法，可对他就是不见效果。当时心里只好这样想：慢慢等吧，等过了年，明年大一些可能会好些。现在想起来觉得自己当时真是无计可施了。
第二学期开学初，我制订了星卡奖励方案，对那些上课坐姿端正、积极发言的孩子奖励“绿星卡”。当“绿星卡”积累到一定的数量，再兑换成“红星卡”。这种奖励方案的'实施，给了学生们很大的激励。可出乎我意料的是，每当别人拿到星卡时他总会说：“这种东西，有什么用？”面对这种挑衅的话语，开始发我都会当作没听见。几次以后我听出来了，他是吃不到葡萄就说葡萄酸呢。同时我也清晰地感受到其实他还是很在乎别人对他的评价的。这种激励方案进行一段时间以后，我想我应该主动进攻了，因为担心忽视他太久怕打击他的自信心。凑巧的是刚好有一次一个提问，许多学生都回答不上来，而他却在一旁轻声嘀咕：“这么简单的问题都不会！”突然我感觉机会来了：因为经过一学期的观察我发现他头脑特别灵活，对许多问题都有自己的理解，我正想让他在全班面前露一手呢！于是我轻轻地走到他跟前，把最温柔的目光、最灿烂的笑容一并给了他并认真地对他说：“A，这个问题真的很难，其它同学都回答不出来，你行吗？要是你能回答正确，老师就奖你5个绿星卡！”全班同学都“哇”的叫起来，5个绿星卡这可是史无前例的，这个诱惑力太大了！他看到全班同学都在望着他，他显得有点激动，“唰”的一下站了起来，他的回答声音响亮回答完全正确！当然我兑现承诺，拿出5个绿星卡奖给了他。这是他第一次得到5个绿星卡，而且一下子就有5个！当他拿到星卡时那种自豪感真是表露无遗。我感觉到他第一次在课堂上找到了自我。在接下来的一段时间里，上课我就特别留意他，只要他稍微表现好一点，我就会奖给他绿星卡，下课之后也会及时与他作一些沟通，他的星卡也越来越多……精诚所至，金石为开，这些星卡使这个“软硬不吃、刀枪不入”的顽固分子终于有了不寻常的变化。慢慢地他的学习成绩有了明显提高，行为习惯也有了改善。也许他的行为还会反复，但我对他充满了期待！
面对我们的每一个后进生，我们都充满了期待。通过一个后进生转化的教育故事，我有自己的几点思考：
1教育需要机会
给孩子一次机会，也许真的会给他一生的自信。在课堂上我们在为那些优生获得“星卡”而高兴时，我们更应该创造机会让“后进生”得到自信。当A在全班同学面前因回答问题而获得“5个绿星卡”时，其实那并非真正意义上的绿星卡，那是一份尊重，一份自信。这就人最基本的需要（被尊重的需要）。那个在老师心目中的问题学生，在许多的教育方法失效的情况，一次教育的契机改变了他。一次看似偶发的事件，触发一场触动学生心灵的体验。
2教育需要爱心
当学生出现问题时，我们放任自流，那是一种可耻的教育行为。但如果我们考虑不周、处理不当、莽撞行事，就会产生适得其反的结果。这就需要我们在处理问题时以“爱”和“了解”为前提，为学生着想，敏锐地抓住教育的每一个细节。当课堂上每个孩子都回答不出问题时，我想到了A，因为以我平时对他的观察和了解，知道他是一个头脑特别灵活的孩子，这个问题对于他来说是非常简单的。针对他的富有挑衅的话语，我用激励的方法请他回答问题，使他在全班面前找回了自信。如果没有我的深思熟虑的，可能就会产生适得其反的效果。转变一个“后进生”，真正体现了教育是一门艺术，是一门思想的艺术。
3教育需要等待
A如今依然是我挂在心上不敢放手的一名学生。每一个孩子的幼稚、无知都需要我们耐心的教育，不良的行为习惯并非一朝一夕所能改变的。做任何事情都要有一个过程。我们应该用发展的眼光看待学生，每个学生都是可教育，可改变的，问题就在于我们用什么方法，是否有足够的耐心和爱心去等待。等待是一个教育的过程，是学生自我教育的过程。在等待中付出，在等待中收获。
教育是一门深刻的学问，我们不仅要对学生的今天负责，我们更应该本着为他们明天的幸福生活而做好准备。作为德育主任我有责任和义务为我们的孩子创造机会，抓住契机，帮学生树立自信，走好人生的每一步。作为教师我们要牢记陶行知先生的一句话：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
